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        小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

        2018-12-26 12:33:26王英娟
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:表達(dá)方法環(huán)節(jié)課文

        王英娟

        認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)高學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)有如下幾方面:一是讀:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。二是理解,就是讀文感悟:能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。三是情感、閱讀方法:閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往、追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息等。

        在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我遵循這樣的原則:一是嚴(yán)格落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。二是把篇的教學(xué)作為高年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。高年級(jí)要學(xué)會(huì)理清文章的條理,要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,要讓學(xué)生習(xí)得這樣的方法。如《狼牙山五壯士》,是按時(shí)間的發(fā)展順序?qū)懥宋宸矫娴膬?nèi)容,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題,用這種方法回顧課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥四奈寮拢處燀槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)列小標(biāo)題來(lái)概括課文內(nèi)容的方法。三是高年級(jí)的閱讀教學(xué)必須指向習(xí)作——首先要知道課文寫了什么,為什么寫(關(guān)注的是內(nèi)容和情感)。更要知道作者是怎樣寫的(關(guān)注的是表達(dá)方法)。為什么這樣寫?還可以怎樣寫?什么時(shí)候我可以運(yùn)用學(xué)到的方法來(lái)寫?四是閱讀要恰當(dāng)選點(diǎn),且品讀透徹,從中感悟作者寫作的方法。也就是說(shuō)我們要認(rèn)真研讀教材,文本材料中最想讓我們學(xué)習(xí)什么,我們就把其中的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。五是抓住品讀中的一點(diǎn)當(dāng)堂進(jìn)行寫作片段訓(xùn)練,讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。六是繼續(xù)加強(qiáng)積累。豐富積累的內(nèi)容——積累詞句、積累素材、積累方法、積累情感。

        由此,教學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

        一讀(朗讀):認(rèn)讀生字,熟悉生詞,把課文讀正確、流利,讀后有初步感受,能提出不懂的問(wèn)題,了解課文寫了什么內(nèi)容;二讀(默讀):教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上,整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)分析、概括能力;,三讀(精讀)。以個(gè)人自學(xué)——小組互學(xué)——全班群學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章的重點(diǎn)部分(教師設(shè)計(jì)的自學(xué)導(dǎo)航)進(jìn)行理解、品讀(也就是選點(diǎn)品讀),體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,可以側(cè)重培養(yǎng)某一方面的能力,掌握某一方面的學(xué)習(xí)方法;四讀(賞讀)?;貧w整體,積累語(yǔ)言;五讀(拓展讀)??梢宰x同作者的不同作品,也可以讀同一主題的不同作品,還可以進(jìn)行寫法遷移的小練筆??偨Y(jié)起來(lái),就是這樣的:初讀課文,整體感知;抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語(yǔ)言,嘗試運(yùn)用。

        如《釣魚(yú)的啟示》(第二課時(shí)):

        首先,立足教材的編排體系確定教學(xué)目標(biāo)。本單元以生活的啟示為主題,依據(jù)本單元訓(xùn)練的目標(biāo)(把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果)。在充分解讀教材的基礎(chǔ)上確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

        (1)復(fù)述故事大意;(2)理解含義深刻的句子,體會(huì)得到的啟示;(3)學(xué)習(xí)本文事例+感悟的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)通過(guò)人物的心理活動(dòng)表達(dá)感情的特點(diǎn);(4)小練筆——用精煉的語(yǔ)言寫出啟示與感悟。

        然后設(shè)計(jì)教學(xué)流程(分五個(gè)環(huán)節(jié)):

        第一環(huán)節(jié):課前積累展示(結(jié)合單元主題,選擇富有哲理的詩(shī)句,目的在于加強(qiáng)學(xué)生積累,便于運(yùn)用):

        出示下列詩(shī)句,并一分鐘速讀速記。

        1.橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

        不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

        ——宋 蘇軾 《題西林壁》

        2.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

        萎蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

        ——宋 蘇軾 《惠崇春江晚景》

        3.莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

        山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

        ——宋 陸游 《游山西村》

        第二環(huán)節(jié):引入新課。由以上三首詩(shī)名句引出單元主題:生活的啟示,再導(dǎo)入新課。師生共同板書課題,分析課題:內(nèi)容分釣魚(yú)和啟示兩部分。

        第三環(huán)節(jié):感悟?qū)W習(xí)。

        一是檢查字詞(字詞鞏固是高年級(jí)必不可少的):由課件出示本課中學(xué)生應(yīng)該掌握的生字生詞,先個(gè)人檢查讀,再全班讀。

        二是整體感知課文:課文寫了一件什么事?讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

        三是選點(diǎn)品讀:

        1.出示自讀提示一:默讀課文,想想從釣到大魚(yú)到放魚(yú),用﹏畫出我的心情變化的語(yǔ)句,用畫出我和爸爸表現(xiàn)的語(yǔ)句,并做圈點(diǎn)批注,和同學(xué)交流一下(中間可穿插一些魚(yú)類生活習(xí)性的資料,初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚(yú)生的意義)。抓住“得意”、“盯”、“急切”、“平靜”、“爭(zhēng)辯”、“乞求”、“不容爭(zhēng)辯”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

        2.自讀啟示部分:哪些句子寫出了作者的啟示?(理解含義深刻的句子)學(xué)生匯報(bào)后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)理解。

        四是師生共同總結(jié):內(nèi)容上、情感上、方法上:事例+感悟的寫法。

        第四環(huán)節(jié)課外拓展。

        一是仿照課文的寫法,先寫一件小事,再結(jié)合事例寫一兩句感悟。

        二是給學(xué)生一個(gè)小事例,讓學(xué)生寫一兩句的哲理性的感悟。

        (教師重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫哲理性的感悟)

        三是出示名言:以生活的啟示的名言作為結(jié)束語(yǔ)。

        第五環(huán)節(jié)作業(yè)。

        高年級(jí)閱讀教學(xué)要注重方法指導(dǎo),注重讓學(xué)生理解文本是怎樣寫的,加強(qiáng)閱讀方法、寫作方法的指導(dǎo),做到讀寫一體化。當(dāng)然,上述內(nèi)容只是我對(duì)高年級(jí)精讀課文的淺見(jiàn)罷了,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

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