廖樺

摘要：數(shù)學試卷質(zhì)量分析是非常重要的一項環(huán)節(jié)，進行數(shù)學試卷質(zhì)量分析有助于教師科學合理的總結(jié)教育教學工作，通過對試卷質(zhì)量的分析：一是能對學生所學知識進行了解，及時掌握學生的學習運用情況，在以后的工作中教師能夠進行調(diào)整改進;二是可以根據(jù)試題的命題方向，在以后更新試題庫。本文以2018年理科數(shù)學全國卷2卷為例進行了分析，并提出了一些2019年教學建議和復習策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;試卷;質(zhì)量;分析

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0092

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，建立一套可行的教育評價體系成為人們關(guān)注的焦點，而在教育過程中進行統(tǒng)計分析測評是教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，可能對教育測評分析的根本目的理解有所偏差，事實上，進行考試并不是只為檢查學生的學習效果，更重要的是讓師生學會反思，不斷的完善自身的不足。試卷質(zhì)量的水平與學生的學習態(tài)度有著一定的影響，所以對試卷質(zhì)量進行分析是一項重要的工作。

一、2018年理科數(shù)學全國卷2卷試卷分析

2018年全國2卷理科數(shù)學試題進一步遵循高考的核心功能，堅持“立德樹人、服務(wù)選才、引導教學”為核心原則，加強“基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四個層次的考查，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的要求。整份試卷以知識為載體，以思維為核心，考查學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學學科特點。具體來說，今年全國理科2卷試題呈現(xiàn)出如下特點：

堅持穩(wěn)定中求創(chuàng)新，每年高考試題都在追求穩(wěn)定中求創(chuàng)新，今年全國2卷理科試題也不例外。穩(wěn)定主要在表現(xiàn)在：首先，試題結(jié)構(gòu)和分值沒有變化，依然是150滿分，12道選擇題，4道填空題，5道必做解答題，2道選做解答題，二是在知識的覆蓋面上維持穩(wěn)定，嚴格按照考試大綱命題，代數(shù)部分、概率統(tǒng)計部分、回歸分析等部分都得到了考察。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在能力的考察方向上，部分題目在考察核心不變的情況下條件和問題讓人耳目一新，第2題集合考察比往年難度高，第8題數(shù)學文化結(jié)合了素數(shù)、計數(shù)原理和概率，第10題三角函數(shù)圖像性質(zhì)的考察，注重細節(jié)，有一定的分析難度，第18題線性回歸，是一個開放性問題，考察學生的觀察分析能力。

總之，試題全面考查基礎(chǔ)，突出主干內(nèi)容，強調(diào)通性通法，大部分都是運用基本概念分析問題，基本公式運算求解，基本定理推算論證，引導學生回歸數(shù)學基礎(chǔ)，如集合、復數(shù)、函數(shù)、向量、算法、概率、三角函數(shù)、解三角形、線性規(guī)劃、雙曲線等基礎(chǔ)內(nèi)容在選擇填空題中都進行了有效的考查，這部分試題有利于穩(wěn)定考生情緒;還有解答題對數(shù)列、統(tǒng)計、直線與圓錐曲線、立體幾何、函數(shù)與導數(shù)等高中數(shù)學主干內(nèi)容也進行了重點的考查，充分體現(xiàn)了試卷對數(shù)學知識考查的基礎(chǔ)性、全面性和綜合性。另外，試卷也非常注重通性通法的考查，如第20題考查了證明線面垂直和求線面角的一般方法，第21題考查了化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法，考查學生對合理構(gòu)造輔助函數(shù)證明不等式方法的掌握程度。同時試題也追求題型設(shè)計的創(chuàng)新。如第8題以哥德巴赫猜想為背景，巧妙地設(shè)計了一道古典概率計算問題。再如解答題中解析幾何放在了立體幾何前面進行考查，考驗學生的隨機應(yīng)變與心理素質(zhì)，本題源于教材，以拋物線中過焦點的弦為直徑的圓和準線相切為背景，設(shè)問方式新穎，不落俗套。

加強數(shù)學核心素養(yǎng)的考查，今年全國理科2卷試題對數(shù)學核心素養(yǎng)有更深入的考查。如第3題對于學生的邏輯推理與直觀想象提出了較高的要求;第18題充分考查學生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)學建模能力;第20題考查考生的空間想象、邏輯推理和數(shù)學運算能力;第19題以拋物線過焦點的弦為載體，考查學生的運算求解和邏輯推理能力;第21題的第二問函數(shù)零點問題對學生數(shù)學抽象與數(shù)學思維品質(zhì)都有很高的要求，充分考查學生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)注數(shù)學應(yīng)用，滲透數(shù)學文化課程標準的理念之一是“注重數(shù)學與實際生活聯(lián)系，增強學生的應(yīng)用意識，發(fā)展學生的應(yīng)用能力”。第18題以環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施投資額為背景，設(shè)計的問題有很強的現(xiàn)實意義，如何合理的建立數(shù)學模型以及如何利用選擇的數(shù)學模型解決實際問題，充分體現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。另外，試題在考查數(shù)學知識的同時，也滲透數(shù)學文化的考查，如第8題以我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想的研究中取得世界領(lǐng)先成果為背景命制了一道古典概率計算問題，使考生潛移默化地感受我國數(shù)學取得的成就。

今年的數(shù)學試卷難度較低，梯度明顯，順應(yīng)了課程改革的新趨勢，為高考的改革做好過渡，今年的數(shù)學試題百分之九十屬于基礎(chǔ)題，難度小，大部分學生都能夠順利解答，填空題16題主要考察對公式的熟練運用程度，綜合題入手也比較容易，但是想完全做對也不容易，例如21題?？傊菰嚲矶际怯梢椎诫y，這有利于穩(wěn)定考生的情緒，也有利于差別化對待，選拔出不同水平的學生，發(fā)揮出高考的功能。

二、對2019屆高考學生數(shù)學教學建議和復習策略

高考考綱逐漸突出對能力的考察，學生在平時的復習過程中首先要逐步提高獨立分析判斷題目的能力，摸索出題人的意圖，知識點的變化，解題技巧的核心原理，這樣才能夠在解題過程中靈活運用。其次，要抓住高考考察的重點內(nèi)容進行針對性學習，在復習過程中要抓住每一章節(jié)的核心，不能被部分重難點帶偏了方向，因為追求細枝末節(jié)而丟掉了重點內(nèi)容。每年高考考察在基礎(chǔ)不變的情況下，都會將知識互相穿插，充分體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性，現(xiàn)實中大部分學生的思維模式固化，往往容易在自己熟悉的題目上犯錯，因為沒有認真審題。所以，在教學過程中要注重知識的拓展，創(chuàng)新思路和方法。教師應(yīng)該有意識地引導學生仔細審題，拆掉思維里的墻，引導學生對題目進行適當改編再進行解答。

三、結(jié)語

總之，高考是對學生綜合素質(zhì)的考察，通過對往年試卷質(zhì)量的分析，我們能更加認識到試卷分析的重要性，從高考試卷分析中得到的一些反饋信息又或者問題，不僅對教師日后的教學起到一定的促進作用，而且學生能夠結(jié)合自己的實際情況進行分析總結(jié)，清晰的認識自己的錯誤，不斷鞏固、提升。我們不僅對高考數(shù)學試卷質(zhì)量進行分析，在平時的學習過程中或者測評中，我們都應(yīng)學會自己分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成好的學習習慣，不斷提升自己。