王濤

摘要挖掘縣域文化館在地區(qū)文化傳播上的潛力，通過搭建知識共享平臺來幫扶該地區(qū)貧困人口，則成為了值得嘗試的選項。實施途徑為：夯實前期調(diào)研工作、優(yōu)化館內(nèi)服務(wù)內(nèi)容、開展定點文化下鄉(xiāng)、開辦涉農(nóng)崗位培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略 縣域文化館 知識共享平臺

挖掘縣域文化館在地區(qū)文化傳播上的潛力，通過搭建知識共享平臺來幫扶該地區(qū)貧困人口，則成為了值得嘗試的選項。從現(xiàn)階段所出現(xiàn)的相關(guān)文獻(xiàn)中可知，針對知識共享平臺搭建問題的討論已經(jīng)展開。

一、精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略下縣域文化館的職能定位

（一）定位于承擔(dān)通識性服務(wù)職能

所謂“通識性”服務(wù)職能是指，由縣域文化館所通常開展的文化服務(wù)內(nèi)容決定，其所釋放出的文化服務(wù)職能。一般而言，“文化三下鄉(xiāng)”活動就體現(xiàn)了縣域文化館的通識性服務(wù)職能。通過上述活動的開展，不僅豐富了貧困地區(qū)農(nóng)民的精神生活，也在肅清農(nóng)村中的不良精神風(fēng)氣起到了職能作用。但這種通識性服務(wù)職能并無法滿足精準(zhǔn)扶貧的全部需要，正如上文所提到的教育扶貧任務(wù)那樣，還需要對通識性服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行提煉和優(yōu)化，來進(jìn)一步開展指向性服務(wù)。

（二）定位于承擔(dān)指向性服務(wù)職能

作為“指向性”服務(wù)職能是指，縣域文化館根據(jù)域內(nèi)精準(zhǔn)扶貧的需要，整合自身組織資源來定向為貧困地區(qū)民眾輸送文化資源，并與其它扶貧工作形成戰(zhàn)略互動。在文化需求導(dǎo)向下，縣域文化館的指向性服務(wù)職能應(yīng)從哪里得到體現(xiàn)呢。筆者認(rèn)為，首先需要在實證調(diào)研的基礎(chǔ)上來探尋域內(nèi)民眾的文化需要，并努力使文化資源輸出與他們的經(jīng)濟(jì)福祉提升相聯(lián)系，進(jìn)而實現(xiàn)“形而上”與“形而下”的融合。

二、定位驅(qū)動下知識共享平臺的內(nèi)涵解構(gòu)

（一）知識共享平臺搭建的目的

知識共享平臺的核心詞匯為“共享”，通過引入共享機(jī)制來降低域內(nèi)貧困人口獲得文化資源的成本，并能在文化知識的擴(kuò)散上形成知識外溢效應(yīng)。上文已經(jīng)指出，需要與域內(nèi)貧困人口的經(jīng)濟(jì)福祉提升相聯(lián)系，那么作為共享機(jī)制的建立則可以在互動與自主查閱的基礎(chǔ)上，滿足他們提升家庭經(jīng)濟(jì)福祉的需要。

（二）知識共享平臺搭建的手段

討論知識共享平臺的搭建手段，則需要突出對“平臺”二字的內(nèi)涵解構(gòu)。筆者認(rèn)為，這里的平臺可以被理解為一類物理平臺，還可以被理解為一種渠道。當(dāng)然，依托縣域文化館的場地資源，也可以起到平臺的作用。針對貧困地區(qū)民眾的行為偏好特點，以及他們所能擁有的學(xué)習(xí)能力，在手段實施上應(yīng)重點考慮“渠道”和“場地資源”這兩類要素。

（三）知識共享平臺搭建的結(jié)果

由于文化知識傳遞需要植根于他們的主觀意識之中，再由他們的主觀意識做推動來踐行相關(guān)的社會實踐任務(wù)。因此，知識共享平臺搭建的效果無法在短期內(nèi)得到充分體現(xiàn)。這就要求，需要將評價對象轉(zhuǎn)換為貧困人口的參與度上來。

三、知識共享平臺的搭建

（一）夯實前期調(diào)研工作

隨著2020年的日益臨近，目前在精準(zhǔn)扶貧工作中需要做到精準(zhǔn)發(fā)力，這就需要細(xì)化域內(nèi)文化扶貧的“一般”與“具體”的關(guān)系。當(dāng)前，需要夯實前期調(diào)研工作來強(qiáng)化對“具體”的認(rèn)知。為此，縣域文化館應(yīng)積極與各村委會進(jìn)行人員互動，在訪談中來獲知當(dāng)前村民對文化資源的訴求信息，以及制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面精神文化產(chǎn)物。

（二）優(yōu)化館內(nèi)服務(wù)內(nèi)容

通過對前期調(diào)研工作所獲得數(shù)據(jù)的整理與分析，此時縣域文化館在文化資源整合和優(yōu)化中，就需要強(qiáng)調(diào)建立指向性服務(wù)職能。由于本文突出知識共享，所以這里就主要指向了對專業(yè)文本資料的整合與優(yōu)化，并與中心校進(jìn)行合作為當(dāng)?shù)卮迕裉峁┰诰€查閱服務(wù)。為了優(yōu)化館內(nèi)服務(wù)內(nèi)容，相關(guān)工作人員則需要再造自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

（三）開展定點文化下鄉(xiāng)

遵循“缺什么、補(bǔ)什么”的思路，針對不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化資源輸出工作應(yīng)采取差異化策略。因此，這里就提出了需要開展定點文化下鄉(xiāng)活動。如，發(fā)現(xiàn)A村村民受制于小農(nóng)思想的影響，而對新型農(nóng)業(yè)合作模式存在顧慮。那么，針對A村則可以為村民著力宣傳股份合作制的相關(guān)知識。

（四）開辦涉農(nóng)崗位培訓(xùn)

這里便體現(xiàn)為挖掘縣域文化館的場地資源，即在館內(nèi)定期開辦涉農(nóng)崗位培訓(xùn)。由于縣域文化館著落于縣城地帶，所以該涉農(nóng)崗位培訓(xùn)可作為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)之用。在國家財政補(bǔ)貼下，可以在專門培訓(xùn)和電教化開放式培訓(xùn)下來展開工作。

四、結(jié)語

本文認(rèn)為，知識共享平臺搭建的實施途徑為：夯實前期調(diào)研工作、優(yōu)化館內(nèi)服務(wù)內(nèi)容、開展點文化下鄉(xiāng)、開辦涉農(nóng)崗位培訓(xùn)。