“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新認(rèn)知

主持人提示：當(dāng)前，教育與科技的深度、跨界融合，推動(dòng)了“學(xué)習(xí)的革命”，催生出諸如在線課程等教育新業(yè)態(tài)，這些都對(duì)教育治理變革提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的治理變革，首先應(yīng)該是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形勢(shì)和新特征的回應(yīng)。

北京市密云區(qū)第二小學(xué)校長(zhǎng)王長(zhǎng)華：《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量”，何為內(nèi)生？就是將互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特性植入教育的基因中，進(jìn)行打破和重構(gòu)，升華為信息時(shí)代下的教育新形態(tài)?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是將互聯(lián)網(wǎng)從工具屬性轉(zhuǎn)化成思維方式，是將互聯(lián)網(wǎng)思維融入到整個(gè)教育教學(xué)過程。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育必須守住教育的底線，明確教育的絕對(duì)主體地位，優(yōu)化和重構(gòu)教師與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、供給與需求之間的關(guān)系。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)校長(zhǎng)葉勇：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。它不是簡(jiǎn)單的相加，而是利用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與教育進(jìn)行深度融合。加上學(xué)校管理者和教師群體的文化水平與科技運(yùn)用能力持續(xù)提升，都具備一定的參與能力，因此在學(xué)校管理中引入互聯(lián)網(wǎng)也是順理成章。

福建省廈門市江頭中心小學(xué)校長(zhǎng)陳鴻芬：在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便的傳播特點(diǎn)，所以學(xué)校管理中引入互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的全程化、精致化和便捷化，促進(jìn)學(xué)校師生的發(fā)展，讓大家以前所未有的視野去開創(chuàng)未來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正在迎面走來，它以前所未有的巨大力量改變著傳統(tǒng)教育的面貌。學(xué)校教育處在時(shí)代變革的風(fēng)口浪尖，只有不斷更新智慧內(nèi)存，依托互聯(lián)網(wǎng)廣袤的資源，努力探尋傳統(tǒng)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，方能在這場(chǎng)教育風(fēng)潮中立于不敗之地。

重慶市第十一中學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)李順林：技術(shù)是進(jìn)步的第一要素?，F(xiàn)在我們討論的現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指數(shù)字信息技術(shù)。這種技術(shù)已經(jīng)深入到了社會(huì)生活的方方面面，包括教育教學(xué)。不過我們需要注意的是，我們?cè)诂F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用方面的研究還比較薄弱，常把技術(shù)僅僅當(dāng)作外在工具。借用現(xiàn)在時(shí)興的話，我覺得可以用“整合”一詞來說明現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮的作用。一般意義上，教學(xué)中所要運(yùn)用的知識(shí)包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)。通常的課堂教學(xué)中，就是將這種知識(shí)進(jìn)行整合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”呼喚學(xué)校管理升級(jí)

主持人提示：當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已成為世界與我國教育改革進(jìn)入新時(shí)代的標(biāo)志，廣大教育工作者該如何回應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)與新技術(shù)所釋放的教育變革力，引領(lǐng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教育管理方式的優(yōu)化，自然成為備受關(guān)注和亟待研討的問題。

陜西省西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)校長(zhǎng)馬玲：21世紀(jì)是信息化高速發(fā)展的時(shí)代，是大數(shù)據(jù)的時(shí)代。信息技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)了人們生活方式的改變、工作方式的改變和學(xué)習(xí)方式的改變。作為教育主體的學(xué)校，必須順應(yīng)時(shí)代要求，緊跟時(shí)代步伐，將信息技術(shù)引入學(xué)校，優(yōu)化學(xué)校管理，提升工作效率，改革教學(xué)方式。

廣西壯族自治區(qū)南寧市逸夫小學(xué)校長(zhǎng)李月葵：2015年3月5日上午，第十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，掀起了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合的熱潮，代表著各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)未來新的發(fā)展形態(tài)。在此背景下，學(xué)校已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)的信息孤島，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)校管理也面臨著更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為學(xué)校發(fā)展的重要一翼，推動(dòng)學(xué)校管理變革。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)校管理，只要科學(xué)運(yùn)用，進(jìn)行有效管理，以低耗高效、便捷易行為標(biāo)準(zhǔn)，就能向著學(xué)校管理精致化目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

河北省保定市徐水區(qū)師昌緒學(xué)校校長(zhǎng)高薇：在2016年的達(dá)沃斯論壇上，世界各國經(jīng)濟(jì)學(xué)家達(dá)成共識(shí)：在數(shù)字與生物產(chǎn)業(yè)、物理學(xué)等融合的基礎(chǔ)上，科學(xué)、技術(shù)、智能、數(shù)據(jù)將改變?nèi)祟惖纳睢＿@勢(shì)必也會(huì)影響教育的現(xiàn)有格局。教育的發(fā)展離不開社會(huì)的基本形態(tài)，如果我們的學(xué)校和教師還是用過去的經(jīng)驗(yàn)教今天的學(xué)生，那么肯定會(huì)被時(shí)代拋棄。我們現(xiàn)在熟知的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課等新的教育形式，都是教育所做出的應(yīng)有的積極應(yīng)對(duì)。學(xué)校面對(duì)信息時(shí)代，能夠而且必須融進(jìn)時(shí)代的變革與發(fā)展中，讓教育為這個(gè)時(shí)代服務(wù)，讓先進(jìn)的技術(shù)為教育助力。

廣東省臺(tái)山市任遠(yuǎn)中學(xué)副校長(zhǎng)陳澤寧：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，成為人們生活的一部分，學(xué)校的圍墻再也無法阻隔網(wǎng)絡(luò)的滲透，也沒有必要去阻隔。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)學(xué)校進(jìn)行更好地管理，是當(dāng)今社會(huì)的必然趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，為了應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)管理工作更加完善。我們用健康的信息感染熏陶學(xué)生，用豐富的校園文化吸引學(xué)生，讓互聯(lián)網(wǎng)和諧地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，成為他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)上的好伙伴。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育手段來進(jìn)行學(xué)校班級(jí)、教學(xué)等管理，實(shí)現(xiàn)多樣化的管理模式，提高學(xué)校教育教學(xué)的有效性。

學(xué)校管理要順勢(shì)而為

主持人提示：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)校管理，不只是簡(jiǎn)便地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行管理，也不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+傳統(tǒng)的學(xué)校管理，而是通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將信息技術(shù)與學(xué)校管理進(jìn)行深度融合，建構(gòu)校本的信息化管理。

陜西省西安市蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)校長(zhǎng)馬玲：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)無處不在，電腦互聯(lián)、手機(jī)智能，已經(jīng)將人們緊密地聯(lián)系在一起。人們隨時(shí)隨地可以實(shí)現(xiàn)溝通、辦公、消費(fèi)、娛樂等多種功能。在這樣的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校不可能隔絕教師與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)，要利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮其科學(xué)高效的便捷方式，“以人為本”更新管理理念、創(chuàng)新管理方式、優(yōu)化管理方法、節(jié)約管理成本。尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源非常豐富，為學(xué)校的教育教學(xué)提供了便捷，有利于溝通、學(xué)習(xí)和資源共享；但如果過分依賴已有的資源，則會(huì)降低自身的創(chuàng)造性。因此，學(xué)校要發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)大量共享資源的效用，為我所用，進(jìn)而激發(fā)自身更大的創(chuàng)造性。

河北省保定市徐水區(qū)師昌緒學(xué)校校長(zhǎng)高薇：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)優(yōu)化學(xué)校管理方式的作用，我最大的體會(huì)就是數(shù)字化為學(xué)校管理助力。建設(shè)數(shù)字化辦公平臺(tái)，讓教師辦公、考勤、量化、績(jī)效、后勤等學(xué)校各個(gè)方面的工作通過平臺(tái)進(jìn)行資源整合，學(xué)校工作公開、透明、及時(shí)、快捷。以后我們要建成全方位、立體化學(xué)校信息化數(shù)字化管理體系，通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)數(shù)字化辦公平臺(tái)，把整個(gè)學(xué)校的事務(wù)以流程的形式通過終端得到落實(shí)；同時(shí)，我們還可以利用數(shù)字化辦公平臺(tái)，落實(shí)學(xué)校公物管理，會(huì)極大地提高管理的精細(xì)化。另外，不唯技術(shù)論，不搞“大躍進(jìn)”，不盲目上項(xiàng)目，為了技術(shù)而技術(shù)，要依托學(xué)校實(shí)際，著眼學(xué)校現(xiàn)實(shí)，逐步提高教育教學(xué)和學(xué)校管理的信息技術(shù)化程度。

江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)校長(zhǎng)葉勇：我們經(jīng)?？吹交ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)中的全面即時(shí)的溝通平臺(tái)、可靠安全的保障平臺(tái)、身臨其境的物聯(lián)平臺(tái)，這些對(duì)學(xué)校管理多個(gè)層面都有展現(xiàn)，而且隨著移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)化，會(huì)越來越擴(kuò)張。因此，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)牢牢抓住機(jī)遇，綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改進(jìn)管理模式。比如，著眼于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，我校一貫重視學(xué)生閱讀。近年來，我校努力打造“香溪悅讀快樂閱讀”的閱讀工程，引進(jìn)了“朗讀亭”，配備了專用的電容話筒、錄音設(shè)備，并與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，在教學(xué)樓西安裝了“悅讀亭”。學(xué)生讀書時(shí)有了一些感悟，或者想要朗誦一段美文，都可以走進(jìn)“悅讀亭”，在教師的指導(dǎo)下打開設(shè)備、戴上耳機(jī)、對(duì)著話筒，做一回快樂小主播。

與此同時(shí)，學(xué)校微信公眾號(hào)開設(shè)了“香溪悅讀”專欄，把朗誦的優(yōu)秀美文集中推送，目前已推出20期，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。另外，學(xué)校還將“香溪悅讀”專欄與校園廣播進(jìn)行對(duì)接，每周五中午，全校同學(xué)都可聆聽到小主播優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，“悅讀”佳音通過校園廣播在教室里回蕩，更會(huì)通過微信推送，縈繞在家長(zhǎng)的耳畔……互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，取得了一定的效果，我們還將進(jìn)一步優(yōu)化欄目，提高學(xué)生的朗讀水平，爭(zhēng)取把這個(gè)品牌項(xiàng)目做得越來越好。

因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短

主持人提示：就目前學(xué)校的管理來看，很多學(xué)校在管理上對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用只是浮于表面，僅將學(xué)校的管理項(xiàng)目和活動(dòng)結(jié)果在網(wǎng)站上呈現(xiàn)，并沒有真正利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)此，要有清醒的認(rèn)知，要堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

福建省廈門市江頭中心小學(xué)校長(zhǎng)陳鴻芬：一方面，要避免管理簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)管理便捷化，避免過于簡(jiǎn)單、粗暴，堅(jiān)持“科學(xué)的理念，恰當(dāng)?shù)姆椒ā边@一管理理念。另一方面，要避免管理自我化，實(shí)現(xiàn)管理精致化，堅(jiān)持多樣化、個(gè)性化和精致化的管理。另外，還要避免管理無效化，實(shí)現(xiàn)管理需求化。部分教師的信息素養(yǎng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，培訓(xùn)時(shí)要從每個(gè)教師的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)成效等方面進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)。

湖北省公安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)危勇：葉圣陶先生曾說過一句意味深長(zhǎng)的話：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！苯栌萌~老的這句話，我認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的本質(zhì)是“農(nóng)業(yè)”，不是“工業(yè)”；“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的關(guān)鍵不是“網(wǎng)”，而是“人”；“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的用途不是“用”，而是“創(chuàng)”；否則，就會(huì)陷入過度技術(shù)化的泥潭。如果沒有統(tǒng)一的前瞻規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)“建成就落后”和“推倒重來”的現(xiàn)象。因此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際統(tǒng)籌推進(jìn)，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)、教育、大數(shù)據(jù)、管理四大平臺(tái)，為“和樂”校園文化建設(shè)插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，實(shí)現(xiàn)了教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效。

廣東省臺(tái)山市任遠(yuǎn)中學(xué)副校長(zhǎng)陳澤寧：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍。對(duì)學(xué)生管理而言，要引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的良師益友，而不是洪水猛獸，讓互聯(lián)網(wǎng)真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，加強(qiáng)上網(wǎng)道德規(guī)范教育，讓學(xué)生明白虛擬社會(huì)中也應(yīng)當(dāng)遵守現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全上網(wǎng)的教育，避免網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的正確措施不是簡(jiǎn)單的禁止，而應(yīng)該是進(jìn)一步的推動(dòng)。另外，通過開展各種健康向上的校園文化科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，如舉辦網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物等，既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力，形成一種良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，從而將網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響減少到最低點(diǎn)。

重慶市第十一中學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng)李順林：現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，就是要在學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法與現(xiàn)代信息技術(shù)三者實(shí)現(xiàn)有效整合。過去的教學(xué)中也是有這樣三者的整合，比如紙、筆、黑板、投影等。經(jīng)過近代教育的幾百年的發(fā)展，任職教師已經(jīng)比較熟悉的在課堂上運(yùn)用這些技術(shù)手段?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)、多媒體影音設(shè)備、博客、互聯(lián)網(wǎng)，互動(dòng)白板等技術(shù)大量進(jìn)入到日常教學(xué)當(dāng)中，這大大增加了教師所面臨問題類型的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)代教育技術(shù)的更新速度驚人、持續(xù)性不夠長(zhǎng)，虛擬環(huán)境對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的規(guī)則會(huì)有一個(gè)修正。這些使得現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法的整合還處在一個(gè)探索和試驗(yàn)階段。對(duì)于教師會(huì)形成巨大的挑戰(zhàn)。