本刊記者 錢驗鋼 特約通訊員 馮仁格

東湖之濱，弦歌不輟；喻家山麓，薪火相傳。

五十八個春秋，光谷四小歷盡滄桑礪洗、櫛風沐雨；五十八載歲月，光谷四小迎來海闊天寬，桃李芬芳。翻開光谷四小厚重的校史，這里面記載著：位于中國光谷腹地的光谷四小，創(chuàng)建于1960年，占地面積9849平方米，先后為武漢市鼓風機廠子弟學校、武漢市關東小學，2004年9月，東湖高新區(qū)教育局托管后，正式更名為“武漢市光谷第四小學”。

近60載的歷史，激蕩著光谷四小人“桃李不言，薪火傳承”的追求，彰顯著光谷四小人“厚積薄發(fā) ，開拓創(chuàng)新”的品格。特別是近年來不斷優(yōu)化辦學環(huán)境，努力提升教育質量，提高學?，F(xiàn)代化制度管理，形成了鮮明的可持續(xù)化發(fā)展的生態(tài)教育辦學特色。如今，學校已擁有34個教學班，1700余名在校學生，100多位教師，成為一所擁有良好口碑和生態(tài)教育的文化品牌的荊楚名校。

生態(tài)理念 打造學校特色品牌

2008年，光谷四小前任校長沈愛貞開始提出生態(tài)教育理念，即回歸教育原點，使扭曲的教育呈現(xiàn)綠色自然的狀態(tài)?，F(xiàn)任校長饒家偉在傳承中創(chuàng)新，確立了光谷四小“綠色·健康·和諧·發(fā)展”的辦學理念，系統(tǒng)建構了生態(tài)教育思想及教育模式，全面實施未成年人生態(tài)道德教育活動，唱響“生態(tài)·人本·和諧”的主旋律，將“尊重自然生態(tài)規(guī)律，感受自然生態(tài)之美，維護自然生態(tài)平衡”作為生態(tài)道德教育的總目標。

校長的辦學理念和辦學思想是學校發(fā)展的精神動力，是學校的一面旗幟。饒家偉，武漢市光谷第四小學校長。中共黨員，中學高級教師，湖北省特級教師，首批楚天中小學教師校長卓越工程培養(yǎng)對象，中國教育學會課題研究先進個人，教育部新課程培訓遠程教育優(yōu)秀學員，《教育家》雜志社理事會理事，國家級數(shù)學奧林匹克高級教練員，省級優(yōu)秀學員，市級優(yōu)秀教師，市級教科研先進個人。東湖開發(fā)區(qū)“饒家偉名師工作室”主持人，“國培計劃”湖北省農村骨干教師培訓授課教師，湖北第二師范學院特聘講師，湖北省第二屆小學數(shù)學骨干教師研究中心學術委員會主任，湖北省小學數(shù)學學會會員。

一個好校長,就是一所好學校?！皶W習的人，永遠不會落后”，這是饒家偉校長常說的一句話。他常說，校長首先作為一名教師，尤其要善于學習。只有會學習的老師，才會點燃學生學習的火種。因此，饒校長在工作之余，自費研修，孜孜以求，焚膏繼晷地學習教育心理學，積極運用于自己的教育教學實踐中，取得良好的效果。

饒家偉校長對學校管理有自己獨到的見解，他告訴記者：一是將自己當成教學骨干，工作上身先士卒，敢于和教師PK，拿過硬的教學成績說話；二是充分激發(fā)學校黨員干部和全體教師的積極性，讓他們勁往四小發(fā)展的這個主綱上使；三是管理即是服務，只有校長的服務得到教師認可了，你才有可能去引領和影響到教師的行為。

饒家偉校長認為，學校辦學理念是一所學校核心價值理念的集中表達，是學校辦學的靈魂和指針，也是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。校長要做有思想的人，通過黨團引領構建學校的文化。光谷四小的自然生態(tài)教育作為學校文化一直植根于教師學生的心中，不斷內化成師生的行為。

2018年7月2日，光谷四小走訪學習團隊來到了湖南韶山，拉開了學校今年暑期黨團建設活動的帷幕。黨員干部團隊在學校黨支部李九勝書記的帶領下參觀了毛主席故居，還在韶山這片神圣的土地上開展了以“初心不忘，不負韶華”為主題的黨日活動。邀請了韶山偉業(yè)培訓中心的薛瑞煊副主任上黨課。夏宇彤、湛楚雷、張衛(wèi)紅、詹智梅四位老師是當月過政治生日的黨員，他們就自己的入黨初心，聯(lián)系自己的教育教學經(jīng)歷，深情地回憶了自己的入黨經(jīng)歷，抒發(fā)了對黨和人民的熱愛。

2018年10月26日，光谷四小道德講堂暨“周周講”開展第十二期活動。這次邀請的主講人是全國道德模范吳天祥同志?；顒尤诤狭巳嘘P于中小學“道德講堂”“七個一”建設標準和“周周講”的“五個一”環(huán)節(jié)，經(jīng)過工會主席方衛(wèi)精心策劃，深度解析，創(chuàng)新融合，靈活實施，充分彰顯了四小生態(tài)特色。

在吳天祥同志講座完后，學校青年黨員教師陳余丹做了點評分享，代表光谷四小做出了共同的承諾，要向吳天祥同志學習，以身作則，傳道授業(yè)，始終不忘教育初心，心中多點愛，始終不忘仰望頭頂?shù)男强?，始終不滅心中崇高的道德，做一名真正的人民教師。

生態(tài)德育 促使學生快樂成長

生態(tài)德育，就是以主題教育活動為載體，讓德育回歸生活、回歸本真，尊重學生的個性發(fā)展，關心學生的心靈需求，關注學生的精神成長，提升學生的生命質量，讓生命得到潛移默化的熏陶和浸染。

饒家偉校長認為，學校是教書育人的地方，根本的任務是學生的成長。光谷四小最為注重的就是學生的成長，通過德育管理常規(guī)進行全員育人，通過主題活動進行全程育人，通過生態(tài)班級文化進行全面育人，系列育人方式取得了很好的成效。

今年9月27日，光谷四小“弘揚民族精神紅歌唱響愛國情”第三屆紅歌比賽正式唱響。在演唱中，各個班級著裝整齊，井然有序，各班演唱歌曲的形式多樣，各具匠心，有齊唱、伴唱、領唱，歌聲或甜美、或鏗鏘、或輕柔、或昂揚，無不展現(xiàn)出孩子們積極向上的精神風貌和拳拳愛國之心。整場比賽節(jié)奏緊張、精彩紛呈，獲得了評委的一致好評。一曲曲歷久彌新的經(jīng)典紅歌再一次唱響校園，通過練歌、賽歌，全體師生受到了一次生動的革命傳統(tǒng)教育，增強了全體師生的愛國意識，表達了全校師生對黨和祖國深深的祝福及美好的祝愿。這場活動是光谷四小德育育人活動的一個縮影。

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。班級文化對學生的教育是潛移默化的，富有內涵的校園文化，直接影響著學生的個性培養(yǎng)、道德習慣的形成，知識的增長，直接促進教師良好師德風尚的形成。走進光谷四小，“童年如詩，彩虹如夢”、“點亮閱讀的心河”、“七彩世界，踏歌而行”、“春華秋實香滿園”，這些充滿或詩意或美好或激勵的標語迎面而來。每年開學初，光谷四小的老師和孩子們就會一起精心布置生態(tài)班級文化，從構思到買材料到裝扮教室，每一個字每一個標語每一個欄目，無不浸透著老師對孩子們濃濃的愛意和殷切的期望。

10月16日，光谷四小開展了第十一屆為“展班級特色，讓環(huán)境育人”的生態(tài)班級文化建設評比活動，這次評比從“整體布局、教室環(huán)境衛(wèi)生、走廊文化、黑板報設計、班級特色”等方面進行評比。走進每一間教室，就會發(fā)現(xiàn)有的班級整體布置合理優(yōu)雅，圖書角溫馨實用；有的班級物品擺放整齊有序，綠色盆栽生機盎然；有的班級特色文化精彩紛呈，墻面設計個性新穎。各班根據(jù)本班特點，每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。教師與學生齊心協(xié)力、聚眾人智慧創(chuàng)設班級亮點，使班級文化處處閃放光彩。特別是每個教室門口電子班牌的使用，更是讓學校平時開展的各項活動、孩子們的笑臉、班級獲得的成績“動”起來。最難得的是，經(jīng)過這么多年的不斷創(chuàng)新，老師們在打造班級文化的時候更加崇尚班級文化的動態(tài)實用功能，學生不僅可以欣賞同學們豐富多彩的作品，老師還可以隨時調整展示的內容，更好地彰顯了光谷四小的生態(tài)教育共生的理念。

通過每年一次的班級文化建設評比活動，不僅美化了學校的學習環(huán)境，營造了班級良好的文化氛圍，還培養(yǎng)了學生的動手能力和審美情趣，增強了集體凝聚力，提升了學校的文化品位。

生態(tài)管理 彰顯教師專業(yè)發(fā)展

生態(tài)管理，就是在辦學治校過程中，尊重、信賴、賞識、關愛每一位教師，通過國培、跟崗、研學等活動為教師提供優(yōu)良的環(huán)境，構建適應教師發(fā)展的機制與策略，從而滿足教師身心發(fā)展和專業(yè)成長的不同需求，實現(xiàn)教師的自主成長與和諧發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的第一生產力。饒家偉校長認為，生態(tài)教育的成就除了學生自身的努力，在很大程度上也取決于教師的辛勤付出。教師是生態(tài)教育的踐行者與開拓者，教師的發(fā)展是學生發(fā)展的前提。學校就是倡導生態(tài)教育管理改變學校教育生態(tài)，促進師生關系的和諧共融，實現(xiàn)師生的共生共長。

基于這點，學校一方面采取引進、培養(yǎng)等方式，構建起一支充滿活力適應生態(tài)教育的教師隊伍，另一方面激勵幫助構建教師人生夢想，釋放教師職業(yè)潛能，成就教師發(fā)展。為此，學校教師發(fā)展中心詹智梅主任組織每位教師制定“三年發(fā)展規(guī)劃”，進行“教育云”和“電子書包”的試點應用，開展師徒結對的“青藍工程”，每年開展一次“生態(tài)杯”、“六個一”教學比武，讓每位老師能夠在集體之中成就自我，學校每年都會派出教師外出學習，并邀請專家學者到校講課，學校的宗旨是讓整個教師團隊闊步向前。

桃園尋芳在四小，下自成蹊慕名來，2018年11月7日開始，為期兩天的2018年國培計劃重慶鄉(xiāng)村教師訪名校走進光谷四小研修活動隆重舉行。教師發(fā)展中心詹智梅主任策劃并主持，程芳老師呈現(xiàn)的繪本教學《我媽媽》溫情動人，充滿童真；程華老師執(zhí)教的《二泉映月》余音繞梁，華章再起；詹志梅老師執(zhí)教的群文類學課《民間故事魅力》行云流水，激情四射；方衛(wèi)老師執(zhí)教的小古文《山川之美》短小精悍，趣味橫生。此次活動旨在通過深入跟崗實踐研修，感受和領悟跟崗基地教育理念和教育特色，觀摩學習與實踐參與課堂教學活動以及校本研修活動，達到了更新學科教學理念，優(yōu)化學科教學設計與實施，掌握培訓技能和教研活動組織方式方法，提升實訓教師培訓能力和教研能力的目的。

2018年9月28日，《千年詩匯黃鶴樓—黃鶴樓第五屆歌詩匯》在黃鶴樓下隆重舉行，眾多文化藝術界的學者和藝術家首聚這場盛會。武漢市光谷第四小學師生連續(xù)兩屆榮獲區(qū)國文國風“十佳創(chuàng)意演誦”大獎后，此次彭迎老師編排的作品《國風·邶風·凱風》受邀參加這場超高規(guī)格和節(jié)目質量的大型匯演。光谷四小的師生們以輕盈優(yōu)美的舞姿、鏗鏘有力的誦讀和余音裊裊的吟唱，聲情并茂地演繹了母愛的偉大。詩意唯美的畫面，古樸昂揚的音樂，獨特新穎的編排不僅贏得現(xiàn)場掌聲一片，更是令觀眾動容。孩子們通過這次匯演，不但提高了表演能力和朗誦技巧，更多的是培養(yǎng)了他們齊心協(xié)力、克服困難的勇氣和決心。

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)+等新技術的發(fā)展和應用，學校正經(jīng)歷從數(shù)字校園到智慧校園的轉變，光谷四小緊跟信息化時代潮流，創(chuàng)新性管理，充分挖掘信息化技術，打造四小智慧校園，讓校園管理更加智能。9月18日，教師發(fā)展中心胡樂副主任組織全體班主任在學校機房參加電子班牌培訓，電子班牌系統(tǒng)維護工程師對著電腦指導，培訓班主任們充分利用信息化智慧管理班級。培訓會上，班主任個個聚精會神，邊聽邊操作，遇到難以理解的操作互相探討，生怕漏掉關鍵信息。年長的班主任也不甘落后，但由于在電腦操作方面不夠精通，頻頻發(fā)問，得到解答后如釋重負。各個板塊分工明確，值日管理、今日課程、相冊管理、微信管理、班級榮譽、校園活動等讓班級風采通過電子信息的方式展現(xiàn)出來，更有微視頻播放，校園生活中的趣事趣聞，只有拍不到的，沒有你看不到的，需要知道哪些信息，點一點就明了。所有學生活動內容都可實時更新，只需教師登錄系統(tǒng)編輯上傳即可，多媒體的使用簡潔易操作，為班級文化增添了更多的空間，極大的拓寬了校園信息化的技術環(huán)境，讓校園文化的建設更加便捷更加生動。

生態(tài)課程 引領師生個性飛揚

生態(tài)課程，就是著眼學生的興趣愛好和個性特長，通過構建“國家課程校本化、校本課程常態(tài)化、班本課程多元化”的課程體系，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

饒家偉校長認為，課程建設是師生發(fā)展的跑道。光谷四小在這方面所做的功課走在了前列，目前有82名教師參與了課程開發(fā)，有42門校本課程成形并編印成冊。由三大類五大板塊組成，即知識拓展類、藝體特長類、實踐活動類及人文、思維、藝體、實踐、科技等五大板塊共40多項社團課程組成。

所有的校本課程設立的起點來自于對學生的調查研究，能否開設以學生的歡迎程度作為標準，每學期都有變化，學生不感興趣的社團，下次就可能被取消，整個組織完全體現(xiàn)了“以生為本”的原則，“漢字風云會”上取得的驕人成績就是最好的明證。2017年7月，光谷四小詹智梅老師組隊代表湖北隊參加浙江衛(wèi)視《漢字風云會》全國總決賽，節(jié)目在全國范圍內經(jīng)由校賽、區(qū)賽、縣市賽、省賽等多層選拔后組成共32支隊伍，加上港、澳、臺代表隊，以及來自韓國、日本、瑞典、加納、俄羅斯等五國選手組成的國際隊，共有36支代表隊參賽。光谷四小選手表現(xiàn)出眾，臺風落落大方，實力震驚全場，給評委及現(xiàn)場觀眾以深刻的印象。無論參賽選手還是帶隊老師，見了湖北隊，無不豎起大拇指：“湖北隊，厲害！”

兩大精品課程西洋管樂課程和非物質文化遺產陽新布貼課程更是成績喜人。

自管樂課程由凡紅忠老師組隊以來，2014年5月，首次亮劍，就獲得武漢市第八屆管樂隊特色隊比賽中榮獲特色隊比賽金獎第一名；12月3日，獲武漢市第二屆學生器樂比賽一等獎；12月18日，在湖北劇院，參加湖北省教育廳主辦的第三屆“長江之聲”青少年管樂展評中獲得一等獎的好成績。2015年9月30日參加武漢市第十一屆藝術節(jié)展演榮獲器樂類比賽一等獎；2015年10月榮獲湖北省黃鶴美育節(jié)器樂類比賽一等獎；2016年1月17日參加武漢市2016“管樂之聲”新年音會；2016年1月27日赴美國洛杉機進行管樂交流；2017年還受邀參加維也納金色大廳國際器樂節(jié)和德國慕尼黑管樂比賽。期間，學校管樂隊還多次邀請維也納宮廷樂團團長、維也納音樂大學教授維納 哈克爾先生給學校的管樂課程授課。

作為學校另一張名片的陽新布貼是湖北省非物質文化遺產之一，為黃石市陽新縣當?shù)匚幕?，引入學校已有十余年的歷史了，深受師生們的喜愛。胡琳黎、姚遠等老師為了更好的傳承這一民間傳統(tǒng)文化，學校師生長期開展陽新布貼的校本培訓，以點帶面，從教師到學生再到家長，都會飛針走線，遨游于民間工藝美術陽新布貼的制作之中。2014年8月1日，“高山流水——聯(lián)合國官員書畫作品”走進湖北藝術交流展在漢開幕，學校的陽新布貼繡作品與聯(lián)合國秘書長題寫的《曲則全》書法作品同場亮相?；顒蝇F(xiàn)場，光谷四小的陽新布貼繡作品吸引了大批中外游客的駐足欣賞。2015年7月18日，學校40余名小學生在武昌農講所舊址開展《陽新布貼——光谷四小手工作品》展，親身體驗制作有著“神奇東方特有的藝術品”美譽的陽新布貼。校本課程《走進陽新布貼繡》獲湖北省優(yōu)秀校本教材評比一等獎；高慧敏老師《走進陽新布貼》獲湖北省美術錄像課比賽一等獎；姚遠、胡黎琳老師《陽新布貼繡》獲湖北省美術教具制作比賽一等獎；第23屆中南六省中小學美術教育協(xié)作交流會中，學校代表湖北省選送的6幅陽新布貼繡，以“色彩濃烈、造型稚拙、做工精致”的藝術魅力，都獲得了獎項，并被教育部授予“全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范”。

從2006年起，學校便將“陽新布貼”作為師生傳承民族藝術的一項重要教育內容。如今幾近失傳的“陽新布貼”在光谷四小的師生們的努力下正散發(fā)著新的生機與魅力，連陽新當?shù)氐膶W校來光谷四小交流時都不得不感嘆“本屬于黃石的民俗文化陽新布貼的傳承和創(chuàng)新工作，光谷四小卻已走在了他們的前面了。”

相對于生態(tài)課程的兩大精品管樂課程和陽新補貼，光谷四小的走班課程同樣聚焦了數(shù)以萬計的目光。

光谷四小饒家偉校長一直倡導教師專業(yè)發(fā)展“一主兩翼”課程建設模式，即“一主”：教師教好一門國家課程，“兩翼”：教師開發(fā)一項校本課程和研究一項專業(yè)成長課程。由夏宇彤副校長組織教師從學生的需要出發(fā)，開設各類興趣課程，走班課程由學生自主選課，包含陶藝、管樂、機器人、葫蘆絲、國際跳棋、藝術插花、輪滑、網(wǎng)球等，最大程度地提高學生綜合素質與能力。從“電子書包”嘗試到成為“騰訊智慧校園”，光谷四小在創(chuàng)新中求變，也是這種“堅持用創(chuàng)新思維謀發(fā)展抓落實”的精神讓光谷四小逐漸向特色內涵發(fā)展?！白甙嗾n程”讓孩子們在愉快的氛圍下收獲知識和快樂，越來越多的孩子加入其中，繼續(xù)做奔跑的自己，做最好的自己！

開放辦學 家校社區(qū)攜手前行

開放辦學，離不開家庭和社會的共同支持，深諳這一規(guī)律的光谷四小很早就著眼于開放辦學，用家庭和社會的力量完成學校的共建工作。

光谷四小2018年籌備成立了少年軍校，自此，走進軍營向大哥哥大姐姐學習成了他們每個學期的必修課。這不，今年9月21日下午，301班和303班的同學們踏進中國人民解放軍陸軍工程大學武漢軍械士官學校，開啟了令人心馳神往的少年軍校行。同學們參觀了記錄軍械士官學校發(fā)展的三十年風雨兼程，承載了一代代士官學校人獲得的豐厚榮譽的校史館；還參觀了整齊有序——學員25大隊的連隊宿舍，觀摩并體驗了疊軍被及隊列養(yǎng)成；接著又參觀了軍械前沿——無人機、自行火炮專修室，武漢軍械士官學校主要擔負全軍軍械士官和部分技術兵的培訓任務，學校積極適應機械化、信息化建設對軍械維修保障人才培養(yǎng)的新要求，積極推進教學現(xiàn)代化建設，有效促進教學質量的提高，為部隊培養(yǎng)了大批軍械士官人才。

少年軍校行結束時，同學們依依不舍地和教官學員們揮手道別，這時的他們昂首挺胸，氣宇軒昂，儼然一群小軍人的風姿。少年軍校行，讓四小少年發(fā)現(xiàn)軍校不僅有榮譽，更有付出的汗水，不知不覺中軍校精神已經(jīng)滲透于心，啟迪著四小少年的心智，催人奮進！

2018年10月23日，光谷四小迎來了英國紐卡斯爾市校長代表團到校參觀訪問。初進校園，六年級的小小外交家們熱情接待了三位遠道而來的客人：溫格羅夫小學的校長Jane Mullarkey女士，雷文斯爾德小學的校長CliveMaddison先生和莫爾希德小學的校長LindaHall女士。當學生們用地道流利的英文介紹校園點滴時，英方校長們連連豎起大拇指，對四小學生的綜合素養(yǎng)表示由衷的贊許。

在參觀完校園文化之后，三位英方校長又體驗了四小的多元生態(tài)課程。跟隨音樂的引領，外賓們一起走進音樂教室，欣賞了“金鐘管樂團”用西洋樂器演奏中國傳統(tǒng)曲目的經(jīng)典。凡紅忠老師的激情指揮，孩子們沉浸于音樂的動人模樣，讓三位客人如癡如醉，頻頻拿出手機，用影像記錄下孩子們的風采。在學校新建設的“格物空間”，三位校長們也體驗了一把“創(chuàng)客”課程，感受3D視野下的消防演習。Jane Mullarke校長連連感嘆：“武漢的學?？萍荚O備完善，一點也不遜于英國學校?！?。

學校教育的奠基是家庭教育，作為孩子第二個家的學校若想實現(xiàn)學生的生態(tài)發(fā)展離不開家長和學校的共同配合、協(xié)力呵護，為此，光谷四小積極打造“一家親”的生態(tài)教育體系，學生成長中心張露、馬丹主任每年組織家長委員會改選，開辦家長學校，開設家長課堂，舉行家長開放日，成立“家長義工團隊”和“爸爸俱樂部”等多項家?；踊顒樱议L學校培訓常態(tài)化，家長委員會管理主動化；“代理家長”溫情持續(xù)，愛心助學多方傳遞；開設家長課堂，讓家長和孩子一同成長。家校的共建，打通了孩子成長最主要的兩個空間，實現(xiàn)了對孩子無距離無間隙的關懷與關愛。

家長學校每學期有授課計劃，有培訓考勤要求，有學習反饋。參與授課的有來自不同領域的專家，有教育部門行政領導，有學校的老師，也有優(yōu)秀的家長團隊。每次家長學校授課，我們都力求為家長提供最新的教育動態(tài)，最前沿的家庭教育信息和最有效的育人藝術指導。

自成立家委會以來，學校先后開展了“家庭親子誦讀”比賽、“親子嘉年華”新年感恩會、校園親子卡拉OK比賽、親子器樂比賽等系列活動。家長在準備、實施、分享的過程中充分理解了學校工作的辛勞。只有讓家長參與更多，他才能了解更多，對學校的認同度才會更高。同時為了更有效地運用好家長資源，堅持每學期開展“家長課堂”，鼓勵各種不同職業(yè)、不同階層的家長走進學校課堂，為孩子們講解課本外的知識。幾年來，先后有百余位家長走進家長課堂。學校有壽司制作、服裝設計、英語沙龍、3D打印等多元化的課堂結構，讓學生拓寬了視野，也體驗到了樂趣。

近五年來，學校獲得團體和學生個人獎勵達1500多人次，其中獲得國家級成果25項次。教師的科研能力也得到提升，2014年至2018年全國新技術新媒體運用比賽和全國NOC信息技術比賽，先后有湛楚雷、程華、曾維娜、胡琴、胡穎、楊麗娟、胡玉晗、高洪琳、劉虹、馮仁格等老師共榮獲4個現(xiàn)場上課一等獎，10個現(xiàn)場說課一等獎，4個NOC創(chuàng)新大獎。先后有香港、臺灣、澳門、廣東、吉林、四川、湖南等省內外40多批教育同仁和來自英國、美國、德國、奧地利等國際友人到學校參觀交流。相繼被武漢教育電視臺、湖北衛(wèi)視、湖北經(jīng)視、《湖北教育》、《中國教育報》等媒體多次作專題報道。

信心與執(zhí)著絕不會辜負頑強的四小人，他們始終不忘教育初心，努力辦人民滿意的學校。四小人正以務實的作風、扎實的行動、真實的態(tài)度，長奏自然生態(tài)教育的和諧樂章，不斷打造光谷四小生態(tài)教育的特色品牌，建設有特色有品位的現(xiàn)代化學校，邁向有世界眼光和光谷精神的國際化學校。