劉 波，吳其林，孫佑明，曹 騫

（巢湖學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

0 引 言

在長期的教學(xué)和學(xué)生就業(yè)實踐工作中發(fā)現(xiàn)，當前的企事業(yè)單位在招聘網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才時，更偏向于找有實際應(yīng)用能力的社會技術(shù)人員，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是應(yīng)用型本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)絡(luò)工程方面的就業(yè)情況不容樂觀。

比較網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生與社會技術(shù)人員之間的特點后不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的實際動手能力相當薄弱，這些畢業(yè)生大多在計算機網(wǎng)絡(luò)的理論研究上沒有得到深入培養(yǎng)，應(yīng)用能力薄弱，不能適應(yīng)社會需求。

1 應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點

應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位中明確提出要大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是其自身特點決定的。應(yīng)用型本科高校學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，決定了其辦學(xué)定位是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，而培養(yǎng)研究型人才則心有余而力不足。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身更側(cè)重于工程應(yīng)用實踐?，F(xiàn)階段企事業(yè)單位招聘網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生時，要求他們從事實踐應(yīng)用型工作，而非從事理論創(chuàng)新及科研工作。計算機網(wǎng)絡(luò)雖然在不斷發(fā)展和更新，然而其基礎(chǔ)知識部分則相對穩(wěn)定。

綜上所述，應(yīng)用型本科高校中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)實際動手能力作為重點。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位后才能有切實的工作能力。

2 應(yīng)用型本科高校中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

應(yīng)用型本科高校在實際的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中往往沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，不足之處有如下4點。

（1）實驗環(huán)境處于簡單的初級階段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗應(yīng)該基于實際的應(yīng)用環(huán)境，因此需要搭建基于實際項目的實驗環(huán)境。應(yīng)用型本科高校多為地方性高校，辦學(xué)資金有限，再加上技術(shù)條件不足，搭建一個良好的、真正滿足應(yīng)用型教學(xué)要求的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室顯得力不從心。實際上相當一部分應(yīng)用型高校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室都處于比較簡單的初級實驗環(huán)境階段，脫離實際應(yīng)用環(huán)境，而且設(shè)備多有損壞。此外，設(shè)備更新不及時，又沒有建立長期有效的設(shè)備維護機制，這些都給實踐教學(xué)帶來相當大的影響，長此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣也大大下降。在網(wǎng)絡(luò)實驗室中，由于實驗室的嚴格管理，學(xué)生做實驗時總是畏手畏腳，擔心弄壞設(shè)備、弄癱網(wǎng)絡(luò)等，這些也影響學(xué)生對知識的進一步探索。

（2）應(yīng)用型師資力量嚴重匱乏。應(yīng)用型本科高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師隊伍中多以中青年教師為主。這些中青年教師幾乎都是研究生畢業(yè)后直接進入教師崗位，沒有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，更沒有真正參與過網(wǎng)絡(luò)設(shè)計及部署等網(wǎng)絡(luò)工程方面的建設(shè)工作，而另一部分高級職稱教師也是強于科研而薄于實踐。雖然學(xué)校經(jīng)常組織教師進行實踐培訓(xùn)甚至赴企業(yè)掛職鍛煉，然而大多流于形式，收效甚微。教師自己的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力尚且薄弱至此，當然難以培養(yǎng)好學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）專業(yè)培養(yǎng)計劃的設(shè)置不合理。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生往往需要花費大量時間和精力學(xué)習各種公共課及其他相關(guān)性不高的課程。此外，各種編程語言的學(xué)習，不僅占用大量時間及精力，而且學(xué)生抓不住專業(yè)重點。比如，大部分網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生想成為Java程序員，很多學(xué)生在時間和精力有限的情況下，把Java編程、安卓開發(fā)等課程作為學(xué)習重點，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)幾乎變成軟件工程專業(yè)。另外，相當一部分應(yīng)用型本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱中，并未真正體現(xiàn)對應(yīng)用能力的重視，比如理論課與實踐課的課時占比中，理論課往往比實踐課多出很多。在以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主和網(wǎng)絡(luò)工程本科教學(xué)偏實踐的雙重背景下，應(yīng)當打破思維慣性，大膽地把實踐課比重調(diào)整到總課時的一半甚至以上。

（4）企業(yè)實習形式化情況嚴重。作為培養(yǎng)應(yīng)用能力的重要一環(huán)，赴企業(yè)實習本是學(xué)生鍛煉實踐能力的良好機會，然而作為實習指導(dǎo)教師，在長期的帶隊實習過程中發(fā)現(xiàn)大部分校外企業(yè)實習基地無異于培訓(xùn)班，所謂的實習就是課堂上課，甚至很多時候培訓(xùn)內(nèi)容是Java編程，與網(wǎng)絡(luò)工程本身的專業(yè)實習關(guān)系不大。

3 應(yīng)用型本科高校中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革探索

為有效推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要對原有的人才培養(yǎng)模式進行全新設(shè)計。設(shè)計方案可概括為“2+3+1+2”模式，即把大學(xué)4年的8個學(xué)期劃分為4個培養(yǎng)階段，每個階段學(xué)習對應(yīng)的內(nèi)容具體見表1。

此外，針對4點不足，為進一步推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，可實施以下3個改革要點。

（1）企業(yè)工程師授課。針對教師自身網(wǎng)絡(luò)工程實踐能力有限這一情況，可聘請負責任的企業(yè)工程師來校上課，比如華為、三大運營商等公司的工程師。此外，不一定要求工程師要有高級職稱，即不應(yīng)對授課工程師設(shè)置職稱門檻，只要是有應(yīng)用能力的技術(shù)人員都可以授課，不以職稱論應(yīng)用能力。

（2）解放思想，大膽修改培養(yǎng)方案。網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生在大一大二時花了很多時間精力學(xué)習各種公共課及很多與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)性不高的課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定者們應(yīng)該大膽徹底地解放思想，進行培養(yǎng)方案的改革，真正大刀闊斧地把相關(guān)性不高的課程砍掉，取而代之實踐性強的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程，比如交換機的內(nèi)部構(gòu)造。此外，在專業(yè)課程的課時安排上，應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建和部署、網(wǎng)絡(luò)維護與管理、交換機與路由技術(shù)等課程的比重，而對于通信原理、計算機操作系統(tǒng)這些原理性課程的課時可以適當減少。在網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)課教學(xué)大綱中應(yīng)大幅提高實踐課比重。在課程考查方式中增加一項實踐考試，且分值與筆試權(quán)重相同，比如實踐考試可以要求學(xué)生現(xiàn)場設(shè)計、安裝、調(diào)試出一個完整的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這種考試方式必然會增加教師的工作量，學(xué)校應(yīng)額外計算其工作量。

（3）將企業(yè)實習真正變成網(wǎng)絡(luò)工程的實習。在對實習企業(yè)的前期篩選上應(yīng)嚴格把關(guān)，挑選大企業(yè)實習，還應(yīng)制訂針對網(wǎng)絡(luò)工程的實習規(guī)劃和實習內(nèi)容，保證網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實習不打折不變樣。

實際上，不少企業(yè)都提供一體化的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方案，比如華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，學(xué)?？梢越枇ζ髽I(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方案。華為是行業(yè)領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)企業(yè)，華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院是華為主導(dǎo)的校企合作項目，旨在高效培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。學(xué)校通過與其合作（目前，巢湖學(xué)院已建成華為網(wǎng)院），能有效推進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式改革，具體實施方面見表2。

4 結(jié) 語

在應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主和網(wǎng)絡(luò)工程本科教學(xué)偏實踐的雙重背景下，筆者試圖提出切實有效的、有針對性的改革方案，更重要的是要將改革方案真正落地，真正提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，使其真正具有技術(shù)能力和就業(yè)能力。

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