(晉江市青陽街道中心幼兒園，福建晉江，362200)

前言

合作能力實際上指的就是與其他人之間默契的配合，以此達(dá)到一個共同目標(biāo)的一種能力，這一能力實際上需要在幼兒階段，就開始培養(yǎng)讓幼兒能夠更好的融入到集體生活之中，并且愿意與其他的同伴進(jìn)行合作交流溝通。在合作的過程中，提高其語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，因此能夠看出這一能力的培養(yǎng)，對于幼兒有著良好的促進(jìn)性作用。

1 角色游戲在培養(yǎng)大班幼兒合作意識中促進(jìn)作用的表現(xiàn)

1.1 培養(yǎng)幼兒的合作思維

角色游戲的開展能夠有效地培養(yǎng)幼兒的合作意識，但是也要求教師能夠充分合理的利用角色游戲，在幼兒教學(xué)中開展角色游戲活動，促使大班幼兒能夠接受這游戲，感受到游戲的魅力，在其中學(xué)習(xí)到合作能力和意識。例如：在幼兒教學(xué)過程中，教師可以從最簡單、最基礎(chǔ)的商品的買賣，開展角色扮演的游戲，以此讓學(xué)生之間更好的合作。教師可以把學(xué)生分成小組，不同組別的學(xué)生扮演不同的經(jīng)銷商，所銷售的產(chǎn)品也不一樣，剩余的學(xué)生則扮演購買者。在這樣一買一賣的過程中，就需要幼兒之間能夠建立起良好的溝通，并且通過團(tuán)隊的協(xié)作完成整個游戲。在這其中不僅僅要求買賣雙方具有一定的默契，經(jīng)銷商也需要有助手，對自己的工作進(jìn)行輔助，這樣整個角色扮演游戲的開展過程中，幼兒之間均需要進(jìn)行合作才能夠完成，以此有效的培養(yǎng)其合作意識。

1.2 強(qiáng)化幼兒的合作行為

大班的幼兒正處在身體和生理共同發(fā)育的時期，所以幼兒所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣處于待開發(fā)的階段，在這一時期教師如果能夠意識到大班幼兒的這一特點(diǎn)，在角色游戲的具體開展過程中，注重對幼兒的引導(dǎo)，就能夠更好地提高其綜合性的能力，培養(yǎng)合作意識。例如：在大班幼兒進(jìn)行角色扮演的階段，很容易由于其思維上的偏差，對所扮演的角色出現(xiàn)錯誤，這時候教師為了能夠保證游戲順利的開展，就需要對幼兒進(jìn)行糾正。但是，這一糾正也需要避免正面的否定幼兒的行為，需要通過其他小朋友的配合，向幼兒展示正確的角色扮演方式，這樣在整個糾錯的過程中，幼兒的模仿能力得以提高，其他幼兒與教師的良好配合過程中，也能夠提高其合作能力，達(dá)到游戲效果最大化的目標(biāo)。

2 角色游戲在培養(yǎng)大班幼兒合作意識方面的注意事項

2.1 注重幼兒的個體化差異

幼兒階段是學(xué)生個性思維和各方面能力形成的時期，在這一時期，很多幼兒進(jìn)入大班兒就已經(jīng)表現(xiàn)出與其他同學(xué)之間的差異，所以教師在角色扮演的過程中，也需要注重幼兒個體上的差異，保證幼兒在游戲教學(xué)中能夠形成正確的三觀，發(fā)揮出角色游戲的重要性作用。角色游戲具有靈活性，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以幼兒比較愿意參與其中，在游戲的階段也能夠合理地提高幼兒模仿學(xué)習(xí)等能力，使其得到充分的空間，釋放自己的發(fā)散性思維。但是，在具體的教學(xué)活動和游戲開展過程中，也需要關(guān)注的幼兒之間所具有的差別，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和理解能力，合理的分配角色，提高角色扮演的有效率，也需要及時的對活動開展內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠按照每個幼兒的不同情況，制定出合理的角色扮演實施方案，在這樣有的放矢地教學(xué)中培養(yǎng)幼兒合作意識。

2.2 發(fā)揮幼兒的主管能動性

在大班幼兒角色游戲具體實踐過程中，教師還需要明確角色游戲的主體，需要是以幼兒為主，所有的角色扮演和角色之間的關(guān)系，以及整個游戲所提出的規(guī)范要求，都是為了培養(yǎng)幼兒的各方面能力，以及合作意識所開展的教學(xué)活動。因此，在整個游戲過程中，教師需要尊重幼兒的創(chuàng)新性思維，使其創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。在幼兒彰顯獨(dú)特個性的時候，適當(dāng)給與其表揚(yáng)和鼓勵，這樣幼兒能夠更加愿意表述自己的想法，在游戲中提高自己的能力，同時也能夠愿意去他小伙伴分享自己的想法，這也是合作意識培養(yǎng)的一個方式。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀我國幼兒教育工作的開展形式能夠看出，很多幼兒園的教師都完全忽視了幼兒的良好發(fā)展，甚至認(rèn)為幼兒園的教育僅僅是帶領(lǐng)幼兒做游戲，沒有注重其思維能力和綜合素質(zhì)的提升，這也浪費(fèi)了幼兒成長和進(jìn)步的黃金時期，導(dǎo)致其后期發(fā)展緩慢。因此以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)提出角色扮演游戲?qū)τ變汉献髂芰μ嵘鸬降妮o助性作用，希望能夠通過幼兒園教育工作的合理開展，幫助幼兒形成最佳的合作能力，在角色扮演的過程中，感受到幼兒教育的樂趣，同時也提高自身的能力，為幼兒后期的良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。