文 周義華

所謂品牌，應(yīng)該是質(zhì)量、是特色、是信譽(yù)。幼兒園品牌是幼兒園經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀和持久積累而形成的一種特有品質(zhì)，這種品質(zhì)被大家認(rèn)可并在同行業(yè)中具有強(qiáng)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力，是促進(jìn)幼兒發(fā)展，提升園所品位，推進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如何讓幼兒園在教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中，立于不敗之地，永保領(lǐng)先地位？以特色鑄品牌是打造高品質(zhì)幼兒園的重要標(biāo)志，也是增強(qiáng)幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。那么，如何打造品牌呢？我認(rèn)為以下三點(diǎn)至關(guān)重要。

一、打造特色品牌，前提需要有氣質(zhì)

顧名思義,氣質(zhì)寓指一個(gè)人由內(nèi)而外表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格氣度。因此它具有獨(dú)特性、穩(wěn)固性的特點(diǎn)。幼兒園因?yàn)榻▓@歷史、辦學(xué)追求、師資素質(zhì)、辦園條件及水平不同，也就自然形成了不同類型的幼兒園。如何讓幼兒園由內(nèi)而外散發(fā)出獨(dú)特而又穩(wěn)固的氣質(zhì)？打造幼兒園的特色尤為重要。

（一）特色體現(xiàn)本土化

本土就是要因地制宜。特色不是憑空塑造的，應(yīng)該是在幼兒園昨天的基礎(chǔ)上，以明天的眼光來(lái)梳理、思考今天的幼兒園的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。因此它是基于幼兒園而生成的，如：我園是一所集廣場(chǎng)、龍山、金宇三園區(qū)為一體的集團(tuán)化幼兒園，其中廣場(chǎng)園區(qū)的繪畫特色就是在積累了豐富的繪畫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上日漸凸顯并形成的特色；而龍山園區(qū)的探究式生態(tài)教育特色是基于所處環(huán)境的生態(tài)優(yōu)勢(shì)（周邊有山、有水、有公園還有溪灘），將幼兒“做中學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行融合而提出的一個(gè)特色定位，它不同于廣場(chǎng)園區(qū)，前者是對(duì)幼兒園文化的積淀與傳承自然生成特色，后者是立足于園區(qū)特點(diǎn)結(jié)合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求而定位的特色。也就是說(shuō)，不管園區(qū)類型如何，特色必須立足園本實(shí)際。

（二）特色體現(xiàn)個(gè)性化

所謂個(gè)性就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。目前，各地均有以繪畫為特色的幼兒園，比如，有的擅長(zhǎng)簡(jiǎn)筆畫，有的擅長(zhǎng)水墨畫，有的擅長(zhǎng)水粉畫……但這些只能說(shuō)是幼兒園的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，當(dāng)然也有幼兒園開展實(shí)驗(yàn)繪畫、心語(yǔ)繪畫等項(xiàng)目，其往往都是在專家的指導(dǎo)下開展的。特色要體現(xiàn)個(gè)性，所以必須要有幼兒園獨(dú)特的內(nèi)涵。比如，一整套的理念、模式、課程、環(huán)境、制度等。就以我園的快樂(lè)繪畫為例，且不說(shuō)我們?yōu)榇蛟炜鞓?lè)繪畫這一特色所付出的艱辛，關(guān)鍵是這一路走來(lái)我們是逐漸形成自己內(nèi)涵的。例如，我們從模仿實(shí)驗(yàn)繪畫到形成園本的快樂(lè)繪畫，其宗旨就是讓幼兒在全身心放松的、自由的、平等的氛圍和環(huán)境中，真正體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣，最大限度地挖掘幼兒的智慧潛能。具體體現(xiàn)在：第一，支持幼兒“異想天開”；第二，鼓勵(lì)幼兒“隨心所畫”；第三，允許幼兒“自圓其說(shuō)”；第四，收獲幼兒“沾沾自喜”。這就是我們快樂(lè)繪畫的精髓，為了讓這些理念得到更好的落實(shí)，我們圍繞快樂(lè)內(nèi)涵研究了以園本化的繪畫目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略、評(píng)價(jià)為體系的教學(xué)模式與繪畫課程，充分凸顯了我園個(gè)性化的快樂(lè)繪畫特色。

（三）特色體現(xiàn)人文化

氣質(zhì)應(yīng)該是由內(nèi)而外顯現(xiàn)的，因此，有氣質(zhì)的幼兒園應(yīng)該是一進(jìn)去就能感受到與眾不同的文化。比如，走進(jìn)我園廣場(chǎng)園區(qū)，迎面而來(lái)的就是正對(duì)大門的那副富有藝術(shù)性的大型兒童畫背景，沿著樓梯踏入二樓走廊，又是一道別具一格、富有創(chuàng)意、充滿童真、極富視覺(jué)沖擊的美術(shù)長(zhǎng)廊，還有200多平方米的大型美術(shù)創(chuàng)意室更是令人產(chǎn)生無(wú)限遐想……教學(xué)樓樓道口的孔板上懸掛的一幅幅充滿想象、創(chuàng)造的幼兒美術(shù)作品更讓你贊嘆不已，所有這些充分彰顯了我園獨(dú)特的教育個(gè)性，讓走進(jìn)幼兒園的人都能感受到這里的繪畫特色。正是因?yàn)樽裱吮就粱?、個(gè)性化、人文化的特色創(chuàng)建，我園的快樂(lè)繪畫散發(fā)出了獨(dú)特的氣質(zhì)，為我園特色品牌的打造奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、打造特色品牌，核心必須是優(yōu)質(zhì)

優(yōu)質(zhì)就是好質(zhì)量，高質(zhì)量。這里的優(yōu)質(zhì)更多的是指特色本身及形成品牌過(guò)程中的價(jià)值所在，這是打造品牌的核心要素。

（一）特色研究注重人本性

要使幼兒園的特色更具生命力，必須要根植以幼兒發(fā)展為本的理念，否則就如水上的浮萍根基不穩(wěn)，也就無(wú)法形成品牌。還是以我園的快樂(lè)繪畫為例，在歷時(shí)13年的特色建設(shè)過(guò)程中，我們自始至終都是將促進(jìn)幼兒發(fā)展的這一目標(biāo)作為研究的主旨。比如模仿學(xué)習(xí)階段，我們的落腳點(diǎn)是什么方法更能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，為此我們抓住一切契機(jī)學(xué)習(xí)研究胡雨心教授的實(shí)驗(yàn)繪畫技能與方法。在感悟研究階段，我們更關(guān)注幼兒在繪畫過(guò)程中的情緒體驗(yàn)及主體性的發(fā)揮。因此，我們從教學(xué)研究入手，通過(guò)對(duì)繪畫目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略、評(píng)價(jià)等影響幼兒主體性教學(xué)的因素進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，讓他們體驗(yàn)快樂(lè)繪畫的樂(lè)趣。正是心中裝有幼兒，才使我們的特色研究日趨完善，富有價(jià)值。

（二）特色成果凸顯價(jià)值性

為什么要研究特色？特色成果能給孩子一生帶來(lái)什么？給幼兒園又會(huì)帶來(lái)什么效應(yīng)？研究的特色是否有品質(zhì)？這些問(wèn)題關(guān)系到特色能否經(jīng)久不衰。所以我們?cè)谘芯坷L畫時(shí)會(huì)經(jīng)常反問(wèn)自己，研究的目的是什么？未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求是什么？力求做到兩者整合統(tǒng)一，確保特色研究方向不偏離、研究成果有價(jià)值。實(shí)踐證明，我園快樂(lè)繪畫的研究目標(biāo)不但與未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求一脈相承，關(guān)鍵是在研究的過(guò)程中讓我們對(duì)幼兒園“ 生命、生長(zhǎng)、生活”的辦學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了特色與辦學(xué)理念的有機(jī)整合，有效深化了我園快樂(lè)文化的深層內(nèi)涵。

（三）特色建設(shè)體現(xiàn)高效性

高效即效率高、成效大。特色建設(shè)不是隨心所欲，而是對(duì)發(fā)展中每個(gè)階段進(jìn)行有目的的規(guī)劃，要有具體的實(shí)施方案，更要明確特色建設(shè)的總目標(biāo)、分階段目標(biāo)以及目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)?？v觀我園繪畫特色品牌創(chuàng)建的歷程，我深刻體會(huì)到教育科研是助推特色形成、打造品牌的有力抓手。13年來(lái)，我園先后兩次申報(bào)課題研究，第一次是在2002年申報(bào)了市級(jí)規(guī)劃課題《實(shí)驗(yàn)繪畫促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的實(shí)踐研究》，第二次是在2007年申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題《現(xiàn)代兒童實(shí)驗(yàn)繪畫體現(xiàn)主體性教學(xué)的實(shí)踐與研究》?？梢哉f(shuō)兩次的研究都讓我們收獲了諸多驚喜，第一次我們與胡雨心教授共同研究，是在“量”上進(jìn)行擴(kuò)張，同年我們出刊了頗具影響力的一本幼兒畫冊(cè)，并多次在廣場(chǎng)上舉辦大型的幼兒畫展，科研成果獲得市二等獎(jiǎng)；第二次是“質(zhì)”上的飛躍，我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)繪畫的基礎(chǔ)上形成了園本化的具有快樂(lè)內(nèi)涵的，以目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、策略、評(píng)價(jià)為課程體系的快樂(lè)繪畫。這一成果得到了省、市專家的高度評(píng)價(jià)，并獲得了浙江省教科研成果二等獎(jiǎng)的殊榮。2013年我們出版了《快樂(lè)繪畫——一個(gè)支持幼兒園一百種語(yǔ)言的藝術(shù)課程》一書。是教育科研讓我們對(duì)特色建設(shè)思路更清晰，目標(biāo)更明確，措施更到位，也由此賦予了我園特色的內(nèi)涵。因此，只有心中有孩子，特色求高質(zhì)，才能打響特色招牌，形成教育品牌。

三、打造特色品牌，關(guān)鍵還需要保質(zhì)

保質(zhì)是特色質(zhì)量的保障，其目的是為了更好地滋養(yǎng)特色，讓特色更顯活力與魅力。

（一）滋養(yǎng)特色必須建章立制

特色是有內(nèi)涵的，它是幼兒園個(gè)性化的顯現(xiàn)，因此特色是穩(wěn)固的。眾所周知，特色的成長(zhǎng)離不開園長(zhǎng)的引領(lǐng)。園長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、能力、水平?jīng)Q定了特色品位的高低。但是，僅靠園長(zhǎng)的力量又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓特色煥發(fā)青春，長(zhǎng)盛不衰，關(guān)鍵要有一套特色滋養(yǎng)的產(chǎn)品——規(guī)章制度。比如，為了確保特色建設(shè)的有效推進(jìn)，我園快樂(lè)繪畫先后出臺(tái)了《快樂(lè)繪畫集體備課制度》《幼兒繪畫作品展示收藏制度 》《教師公開教學(xué)制度》《美術(shù)創(chuàng)意室活動(dòng)制度》《繪畫評(píng)價(jià)考核制度》《指導(dǎo)獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，同時(shí)園內(nèi)成立特色實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)繪畫園本課程進(jìn)行審議與指導(dǎo)，并與考核掛鉤。制度的保障推進(jìn)了特色課程的有效實(shí)施。

（二）滋養(yǎng)特色必須建立梯隊(duì)

特色的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中我們的教師是多變的，比如，老教師退休了，新教師加入了，如何保障特色建設(shè)的正常推進(jìn)？除了要加強(qiáng)教師培訓(xùn)外，最關(guān)鍵的是要建立特色引領(lǐng)的核心團(tuán)隊(duì)，通過(guò)組建特色首席教師，建立核心團(tuán)隊(duì)，形成特色人才梯隊(duì)，這樣幼兒園的特色就有了人才的保障，而且特色梯隊(duì)可以形成氛圍，使特色不再是一個(gè)人的想法和意志，而成為一大批人的共識(shí)。

（三）滋養(yǎng)特色必須家園同步

打造特色的目的是為了讓幼兒更好地發(fā)展，如果家園能夠步調(diào)一致協(xié)同教育，那么我們的特色不但能夠發(fā)揚(yáng)光大，而且會(huì)帶來(lái)更多的驚喜，使特色品牌永鑄。