王靜晶

摘 要：雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。為此，結(jié)合本人實(shí)際的教育研究方法及策略，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 管理工作 指導(dǎo)

課程改革的深入進(jìn)行，為小學(xué)班主任管理能力提出了新的挑戰(zhàn)，作為班主任不能僅僅將管理工作視為一種任務(wù)，更需要突出其藝術(shù)性，只有這樣才能充分發(fā)揮班主任管理能效，以更靈活、更生動(dòng)、更具人文關(guān)懷的方式開(kāi)展班級(jí)管理工作，建立起健康和諧的管理氛圍，為提高班級(jí)管理能效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、建章立制，打造班級(jí)文化

小學(xué)班主任，是一個(gè)集多種角色于一身的人。要做好這項(xiàng)工作，務(wù)必全身心投入，全方位重視，全過(guò)程負(fù)責(zé)。小學(xué)生容易受外界干擾，學(xué)習(xí)及品德、行為習(xí)慣極易受影響。一個(gè)良好的班集體，科學(xué)有效的規(guī)章制度是基礎(chǔ)。每次接手新的班級(jí)的時(shí)候，我首先就會(huì)在班風(fēng)、班紀(jì)，班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和方向上做詳細(xì)的安排。通過(guò)和學(xué)生一起協(xié)商，制定出班規(guī)、班歌以及班級(jí)在各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，這樣就在制度上保障了班紀(jì)朝著良性發(fā)展的軌道運(yùn)行。需要我們注意的是，制定的規(guī)章制度要具有一定的可行性，比如在制定班規(guī)上，我從小學(xué)生日常規(guī)范中選取了一些小學(xué)生比較容易忽視和犯規(guī)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的具體行為習(xí)慣，結(jié)合當(dāng)下所提倡的核心價(jià)值觀內(nèi)容，從愛(ài)班、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的層面制定內(nèi)容，作為學(xué)生共同遵守的行動(dòng)指南。

二、以情換情，培養(yǎng)學(xué)生的信任感

情感教育，以情換情是增進(jìn)師生關(guān)系的最有效辦法。多跟他們交流，主動(dòng)關(guān)心、了解他們的情況，慢慢地，學(xué)生有困難、有困擾就會(huì)打開(kāi)心扉說(shuō)出來(lái)。所以，我?guī)О嗉?jí)的時(shí)候，態(tài)度會(huì)比較和藹，跟學(xué)生交流時(shí)感情也會(huì)很豐富，常給他們講些新鮮事，也有我自己的經(jīng)歷。開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，進(jìn)行才藝展示時(shí)我也會(huì)唱唱歌，當(dāng)然上課該嚴(yán)肅還是嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)習(xí)，做人細(xì)心、真誠(chéng)，這些都要以身作則。如此一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有我在的時(shí)候他們相互聊天也不會(huì)竊竊私語(yǔ)，問(wèn)他們對(duì)一件事情的想法建議時(shí)，他們都能大膽主動(dòng)交流。

情感可以互換，信任也可以培養(yǎng)，師生之間架起一座信任的橋梁，對(duì)于班主任工作也起到事半功倍的作用。學(xué)生們?cè)谌谇?、有?ài)的班集體中互幫互助、積極追趕、真誠(chéng)善良地茁壯成長(zhǎng)。

三、樹(shù)立“以學(xué)生為本”的意識(shí)，著眼于對(duì)學(xué)生需要的服務(wù)和滿(mǎn)足

“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”這種價(jià)值取向，一直是教師這一行業(yè)中的至理名言，雖然每一個(gè)教師都知道，但真正做到的卻很少。所以，小學(xué)班主任必須要在“以人為本”管理理念的指導(dǎo)下，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的意識(shí)，著眼于對(duì)學(xué)生需要的服務(wù)和滿(mǎn)足。這里的服務(wù)應(yīng)該包括學(xué)生在各方面的要求，不只是身體上的、學(xué)習(xí)上的，還需要包括其思想上與學(xué)習(xí)上的需求。因?yàn)樾W(xué)教育在很多情況下會(huì)對(duì)學(xué)生的一生有影響，所以班主任在管理的過(guò)程中，必須要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，使這種管理成為對(duì)學(xué)生終生受用的服務(wù)。這就要求，小學(xué)的班主任們，要對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行提高，不僅要豐富自己的文化知識(shí)，還必須要使自己始終保持應(yīng)有的耐心和愛(ài)心，站在發(fā)展的眼光下，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理。以學(xué)生為主體，樹(shù)立自己的服務(wù)意識(shí)，給自己以正確的定位。

四、給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，用關(guān)愛(ài)來(lái)潤(rùn)滑師生關(guān)系

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上最基礎(chǔ)的時(shí)期，是保證學(xué)生身心健康發(fā)展、養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)、以及開(kāi)發(fā)智力的重要階段，因此，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，想要成為一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，高質(zhì)量的完成教育任務(wù)，就必須運(yùn)用有效的技巧和方法進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理，只有這樣才能保證班級(jí)管理工作能夠事半功倍。愛(ài)是最好的教育，所有的管理和教育背后都是一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，班主任在日常生活中給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多的關(guān)心，給予家庭困難的學(xué)生更多的關(guān)懷。每一個(gè)學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，自然就能理解班主任的教育，也就能夠減少各種摩擦，更好地潤(rùn)滑師生關(guān)系，從而不斷提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。班主任以欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、組建強(qiáng)有力的班委會(huì)、少隊(duì)組織

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和少隊(duì)組織是班主任的左膀右臂，此話(huà)頗有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和少隊(duì)組織，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、自薦、競(jìng)選等多種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、少隊(duì)組織組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。

班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而具體的工作，它需要耗費(fèi)大量的精力，做到細(xì)致入微的觀察，更要采用藝術(shù)的管理和教育技巧。我們的小學(xué)班主任應(yīng)該充分掌握管理和教育的方法與技巧，使得班主任管理工作達(dá)到事半功倍的效果。我相信，只要心中有愛(ài)，用愛(ài)去交換愛(ài)，用心靈去塑造心靈，每個(gè)學(xué)生都將會(huì)成為健康快樂(lè)、勤奮創(chuàng)新的一代新人，這也是我在今后班主任工作中不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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