王生

摘 要：多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛被運用到各個領(lǐng)域，多媒體技術(shù)運用到課程教學(xué)也越來越受到老師的青睞，多媒體課程運用聲音、圖像、動畫等元素使得原本僵硬的課堂氣氛活躍起來，提高了教學(xué)質(zhì)量，而中職學(xué)校政治課程較其他學(xué)科枯燥、無味，常規(guī)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的興趣，這個階段的中職學(xué)生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成期，采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣顯得非常重要。鑒于此，本文重點論述了中職政治課程如何充分、合理運用多媒體技術(shù)，從而提高授課質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學(xué) 中職 政治

一、概述

（一）多媒體技術(shù)的定義

多媒體一般指的融入了音頻、視頻、圖片等最少兩種以上的素材，并采用數(shù)字化的方式使其整合，最后在計算機上呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的問世極大的改變了人們傳統(tǒng)獲取知識的方法和途徑，也讓信息更加便捷的被傳播。

（二）多媒體輔助教學(xué)的常用手段

多媒體輔助教學(xué)的常用手段一般采用動畫、視頻、文字等多種信息結(jié)合在一起，即可以作為教的工具，也可以作為學(xué)的工具，同時學(xué)生可以對內(nèi)容進行反饋、回放等個性化設(shè)置和調(diào)節(jié)，解決了傳統(tǒng)生硬的學(xué)習(xí)模式，也就是在多媒體教學(xué)作為輔助的條件下，學(xué)生可以隨時調(diào)出前面學(xué)習(xí)的任意章節(jié)進行復(fù)習(xí)，可以對重點課堂進行反復(fù)播放學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)的輔助手段可以充分調(diào)動學(xué)生的感官。

二、多媒體教學(xué)融入中職政治教學(xué)的好處

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國中職學(xué)校政治課程一般設(shè)置有《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟政治與社會》、《哲學(xué)與人生》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，這些內(nèi)容較為枯燥，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、能力等都較差，如果采用多媒體動畫、聲音等方式展現(xiàn)出來，學(xué)生會更加喜愛，如在開展《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的時候，老師可以通過制作課件、下載或制作《匠心》、《法律講堂》、《感動中國人物》等案例視頻、相關(guān)素材音頻、圖片等資料，在課程上進行輔助教學(xué)，進而使得政治課堂更加富有活力，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用多媒體手段開展教學(xué)活動進行思維訓(xùn)練，達到提高學(xué)生思維能力的目的。通過多媒體信息技術(shù)制作更直觀、形象讓學(xué)生更感興趣的多媒體課件，在政治課堂上老師通過讓學(xué)生觀看多媒體課件提出相應(yīng)的問題。讓學(xué)生認(rèn)真觀察好好思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

（三）優(yōu)化政治教學(xué)結(jié)構(gòu)

中職政治課本基本概念多、內(nèi)容抽象、理論性較強，學(xué)生不易理解，而傳統(tǒng)的照本宣科，學(xué)生很難把握重點和難點。而通過采用多媒體教學(xué)，中職政治老師可以將原本抽象的概念生動地表現(xiàn)出來，把抽象的概念采用圖文并茂的形式展現(xiàn)出來，從而化繁為簡，提高學(xué)生的理解能力。

（四）交互性強

交互性是多媒體教學(xué)的一大特點，也是多媒體教學(xué)的核心。交互性的體現(xiàn)就是人機對話，計算機可以按照學(xué)生的意愿提供各類有價值的信息，而傳統(tǒng)媒體是不具備該智能化特點。

所以，多媒體教學(xué)的智能化和交互性是它的主要特征，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師一般都會提前將教學(xué)內(nèi)容、步驟等提前設(shè)定好，學(xué)生只能被動的接受，而通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。計算機會及時出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以向?qū)W生提問問題，在學(xué)生回答之后，計算機會給出它的分析和判斷，這樣學(xué)生可以容易地了解到自己的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生與計算機的互動使得教學(xué)顯得更加的靈活，而學(xué)生在與計算機的人機互動中也可以得到啟發(fā)式的教育，這對學(xué)生的成長也是非常有利的。

（五）共享性好

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多優(yōu)秀的教師所編寫的教案，經(jīng)常由于保存不好，容易造成流失，且傳播也不便，這樣知識和經(jīng)驗就會浪費。多媒體課件是數(shù)字化的資料，可以長期保存。通過網(wǎng)絡(luò)的方式，多媒體課件還可以得到廣泛的傳播，充分實現(xiàn)了網(wǎng)上資源的共享，使得學(xué)生與教師之間的交流得到加強。

三、多媒體融入中職政治教學(xué)需要注意的問題

（一）服務(wù)政治教學(xué)

在中職政治教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)的目標(biāo)是服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此運用多媒體教學(xué)軟件要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為老師在課前、課中、課后做輔助作用。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)合理融合

多媒體教學(xué)不是萬能的，既有獨到之處，又有一定的局限性，只能適應(yīng)于特定的教學(xué)內(nèi)容。隨著多媒體的深入發(fā)展，其自身存在的負面性也逐漸顯露出來。如何克服多媒體教學(xué)方法的負面效應(yīng)，已經(jīng)成為教育工作者所需要迫切考慮的問題。多媒體并不能完全取代教師，它具有示范性差等特點，只有將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我們應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，以現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法為輔助。真正的融合起來的兩種教學(xué)方法將發(fā)揮他們各自應(yīng)有的作用，提高課堂效益，進一步完善教學(xué)方法與途徑。多媒體教學(xué)對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，不僅是個革新，更是傳承和發(fā)展。

參考文獻

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