陳威漢 沈陽師范大學(xué)

我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘慕^大多數(shù)，但農(nóng)村所擁有的教育資源卻占全國總教育資源的一半不到，教育比例嚴(yán)重失衡。目前，我國農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，農(nóng)村教育整體性較為落后，師資力量單薄，對農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。但"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的帶來，給農(nóng)村教育模式的創(chuàng)新帶來了新的力量，農(nóng)村師生可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教育和學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育資源的共享和普及，從而促進農(nóng)村教育教學(xué)水平的不斷提升。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建知識開放性的教育模式

農(nóng)村教育受各種條件的限制，教學(xué)水平較低，與城市教育之間的差距較低。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以往的農(nóng)村教學(xué)多采用教師課堂講授的方式，教師講學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)生能夠接受到的知識也是很有限的，所以在上課時學(xué)生必須要按照教師的節(jié)奏走，一旦注意力不集中就會影響學(xué)習(xí)效果。但在"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下，學(xué)生能夠隨時隨地利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、地點上的限制，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進學(xué)科教學(xué)水平的不斷提升。

"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教師網(wǎng)絡(luò)資源的運用能力都與其教學(xué)能力有直接的關(guān)系，所以在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)校要完善自身的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源的運用能力，將網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源充分的運用的到學(xué)科教學(xué)中去，使學(xué)生足不出戶就可以接觸到海量的學(xué)習(xí)資源，進而享受和城里孩子一樣學(xué)習(xí)待遇，縮小區(qū)域間的學(xué)習(xí)鴻溝。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)生本位性的教學(xué)模式

"互聯(lián)網(wǎng)+"下，農(nóng)村教師的教育教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，教學(xué)方式不斷豐富，教師不再向以往一樣按照自己的想法進行教學(xué)，而是突出了學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開展具體的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。另外，"互聯(lián)網(wǎng)+"下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對自己的教學(xué)內(nèi)容和進度進行具體的安排，對自己在學(xué)習(xí)中的薄弱點進行強攻，從而促進自身學(xué)習(xí)效果的提升。

"互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生的接觸面和視野不斷提升，而大數(shù)據(jù)平臺也能夠?qū)W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀等進行記錄，此時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成視頻，然后利用視頻軟件進行播放，學(xué)生可以針對自己不理解的地方進行學(xué)習(xí)。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，設(shè)計一些個性化的教學(xué)內(nèi)容，主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行發(fā)散，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成獨立思考，善于反思的學(xué)習(xí)能力，更好的迎合素質(zhì)教育的要求。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建線上線雙重互動的教學(xué)模式

"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的帶來，線上知識是非常豐富的，但學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限，無法從線上獲取和學(xué)習(xí)到大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要發(fā)揮好自身的協(xié)調(diào)作用，幫助學(xué)生從線上獲取更多有價值的學(xué)習(xí)信息，然后以線下知識傳輸?shù)男问脚c學(xué)生進行互動。在具體的教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，到線上進行知識查找、篩選和整合，然后將其運用到具體的課堂教學(xué)中去，之后對學(xué)生在課堂上提出的問題和不解進行解決，構(gòu)建線上、線下相結(jié)合的雙重互動教學(xué)模式，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行引導(dǎo)和監(jiān)督的過程中，促進學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升。但由于農(nóng)村經(jīng)濟水平有限，很多教師并沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和整理不到位，所以在授課時并不經(jīng)常應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，農(nóng)村學(xué)校要提高對教師網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)的重視，引導(dǎo)教師在教學(xué)中將教學(xué)活動與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)建起線上以網(wǎng)絡(luò)資源為主，線下以學(xué)生為主，兩者相結(jié)合的知識體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的課堂環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效提升。同時，教師也要加強自我學(xué)習(xí)和自我素質(zhì)的提高，用互聯(lián)網(wǎng)豐富自己的知識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合農(nóng)村的實際教學(xué)環(huán)境，不斷探索出與農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的新模式，促進農(nóng)村教育教學(xué)水平的不斷提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了社會發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢，其在教育教學(xué)系統(tǒng)中的運用對提高教育教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進教學(xué)資源的有效利用等具有非常重要的意義。因此，在農(nóng)村教育教學(xué)中，教師要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，不斷改變城鄉(xiāng)教育不公的現(xiàn)象，加強網(wǎng)絡(luò)資源的利用，提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使農(nóng)村學(xué)生享受到和城市學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)待遇。同時，農(nóng)村學(xué)校和教師要加強自我完善，加強網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的升級和教師軟件能力的提升，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更加高效的利用起來。