董雯 史可欣 張萍 遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院

引言

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)在各大院校，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)中廣泛的應(yīng)用，本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程直播端，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)員端，以及網(wǎng)絡(luò)和硬件需要的支持進(jìn)行分析，更加進(jìn)一步的幫助直播課程的使用者與聽課者了解網(wǎng)絡(luò)直播課程，便于網(wǎng)絡(luò)直播課程更好的發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播課程的簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播課程，顧名思義，是指通過計(jì)算機(jī)以及其他相應(yīng)的設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，到達(dá)學(xué)員端的在線直播課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分為以下幾種，分比為：網(wǎng)頁(yè)端，自有APP端，移動(dòng)端（如微信，騰訊QQ的騰訊課堂等）。不管是哪一種直播課程，現(xiàn)在都已經(jīng)普及，很好的實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多的授課模式，讓每一位學(xué)子享受到高品質(zhì)的課程，直播課程目前除了單純的老師授課以外，基本實(shí)現(xiàn)了類似于傳統(tǒng)課程的互動(dòng)性，很大程度上集中了在線學(xué)員的注意力，通過在線點(diǎn)名，在線提問，課后作業(yè)，隨機(jī)抽查等方式，提高了課堂氛圍的活躍性，也使授課教師能更了解到學(xué)員的狀態(tài)，得到及時(shí)的反饋，了解自己的授課進(jìn)程。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)現(xiàn)

2.1 直播課程所需技術(shù)人員及環(huán)境簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播課程的搭建需要涉及到服務(wù)器安全和視頻版權(quán)保護(hù)（rtmpe和rtmps），至于服務(wù)器方面，簡(jiǎn)單的，如果沒有特別高的需要，我們可以選購(gòu)云服務(wù)來大大降低搭建和維護(hù)成本。如阿里云、騰訊云提供的云服務(wù)器、RDS、負(fù)載均衡等產(chǎn)品服務(wù)，網(wǎng)宿、藍(lán)汛提供的cdn網(wǎng)絡(luò)分發(fā)加速服務(wù)等，都能為直播提供穩(wěn)定的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)直播課程不是我們認(rèn)為的僅僅老師授課，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)傳輸?shù)轿覀兊脑O(shè)備中，其必要的人員一般有，直播課程授課教師，直播課程助理教師（一般為處理課堂緊急突發(fā)事件，收集學(xué)生疑惑，為授課老師傳遞課程所需要的書籍，以及確保直播穩(wěn)定等等），除了前臺(tái)我們熟知的人員，后臺(tái)人員一般需要開發(fā)人員，負(fù)責(zé)對(duì)BUG的修復(fù)，美工，負(fù)責(zé)直播端美化以及最新課程宣傳以及頁(yè)面的更新，等等一系列人員。除了相應(yīng)的人員，良好的直播設(shè)備和直播環(huán)境也是課程開設(shè)所必須的。

2.2 直播授課端需要的操作

在直播開始前，授課教師需提前通知助教老師，課程的安排，由助教老師通過APP，網(wǎng)頁(yè)，學(xué)員交流群等形式，告知課程安排以及課程開始時(shí)間。正式直播開始前，需要提前調(diào)試設(shè)備，通過預(yù)留的直播串流地址，由助教及時(shí)調(diào)試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)網(wǎng)維人員，保證課程按時(shí)進(jìn)行。課程開始前五分鐘，正式啟用正式直播地址，測(cè)試聲音，畫面是否清楚，正常顯示，做好開課準(zhǔn)備，正式開課時(shí)，做好直播教室封閉工作，保證直播過程中不被干擾，減少人員走動(dòng)，保證課程效果，學(xué)員在直播時(shí)所提出的問題助教要及時(shí)予以記錄反饋，在互動(dòng)環(huán)節(jié)由授課老師及時(shí)解答。來直播過程中，對(duì)于留言板無關(guān)的發(fā)言，可以進(jìn)行相應(yīng)的封禁操作，授課時(shí)要保證授課進(jìn)度，按時(shí)上下課。直播結(jié)束，需要先結(jié)束串流，避免課程以外的內(nèi)容進(jìn)入錄播之中，影響效果，設(shè)備要及時(shí)歸為，為下一次直播課程做好準(zhǔn)備。

2.3 學(xué)員端需要的準(zhǔn)備以及操作

對(duì)于想要聽課的學(xué)員，首先要保證的就是有聽課的設(shè)備，這個(gè)設(shè)備必須是符合直播平臺(tái)規(guī)定的，無論是電腦端亦或是移動(dòng)端，都需要看好平臺(tái)適配要求，如：平臺(tái)如規(guī)定適配andriod7.0及以下版本，那么如果你的設(shè)備是8.0的則無法進(jìn)行觀看。除了符合要求的設(shè)備，必要的網(wǎng)絡(luò)保證也是必須的，因?yàn)橹辈フn程需要耗費(fèi)大量的流量，以每秒100kb計(jì)，一小時(shí)的直播課程可能耗費(fèi)幾百M(fèi)B的流量，這個(gè)消費(fèi)將會(huì)是巨大的，而且某時(shí)低于這個(gè)速度就會(huì)造成卡頓，所以，一個(gè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也是學(xué)習(xí)的必要保障！除了設(shè)備網(wǎng)絡(luò)，直播課程學(xué)習(xí)的學(xué)員本身也應(yīng)專心學(xué)習(xí)，不宜來回切換，找一個(gè)有氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境也是很必要的。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播課程的優(yōu)勢(shì)及不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直播課程很好的均衡了地區(qū)教育差異，實(shí)現(xiàn)了資源最大利用化，讓我們每一個(gè)個(gè)體都能隨時(shí)隨地的享受到高品質(zhì)教育，不在拘束于時(shí)間和必須到場(chǎng)，場(chǎng)地不夠充足等情況，通過錄播還可以循環(huán)多次觀看，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。但是其也有待優(yōu)化，受局限于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)員的設(shè)備問題，直播過程中如果出現(xiàn)故障會(huì)造成直播中斷，影響學(xué)習(xí)，學(xué)員身邊如果沒有專業(yè)人士去解決這些突發(fā)問題，會(huì)錯(cuò)失此次課程，另外，網(wǎng)絡(luò)直播課程需要長(zhǎng)時(shí)間用眼，電子設(shè)備的屏幕會(huì)對(duì)眼睛有所損害，尤其是兒童，這也是直播課程一個(gè)亟待優(yōu)化的缺陷。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程不斷加快，我們所處的時(shí)代正日新月異的改變，我們對(duì)高品質(zhì)課程的需求量也越來越大，由于師資力量的有限，網(wǎng)絡(luò)直播課程很好的解決了這一問題，使我們每個(gè)人能享受到更高品質(zhì)的教育，解決了教育發(fā)展不均衡的困擾，相信在未來，更高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)，附加上更高質(zhì)量的課程分享，網(wǎng)絡(luò)直播課程一定會(huì)有更廣闊的發(fā)展！

1.肖嵐,何玉梅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革分析[J].科技視界, 2015(1):101-101.

2.馬丹.淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革[J].電子制作,2014(20):92-92.

3.吳鵬澤.網(wǎng)絡(luò)直播課堂應(yīng)用策略[J].電化教育研究,2007(7):41-43.

4.時(shí)光,馮丹琦.網(wǎng)絡(luò)視頻直播在理工科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育,2017(9):81-82.