王勇

進(jìn)入高中后很多學(xué)生都感到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越困惑和迷茫，遇到題目尤其是陌生題基本束手無(wú)策或者思路清晰但運(yùn)算繁雜，在限定時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法完成操作，甚至有時(shí)候都不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣的學(xué)習(xí)方式才是有效的，以致影響情緒甚至個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)傾向，其實(shí)，數(shù)學(xué)之難不在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身，而在于數(shù)學(xué)的解題困難，著名數(shù)學(xué)家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”，數(shù)學(xué)解題的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思想方法的理解與解題滲透，不斷對(duì)數(shù)學(xué)方法總結(jié)歸納是有效解題的重要途徑，本文通過(guò)高中數(shù)學(xué)幾個(gè)板塊歸納常值代換在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，以饗讀者.

從以上6個(gè)角度可以看出，常值代換在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用是廣泛的、有規(guī)律的，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)特別是第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要不斷對(duì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行總結(jié)歸納，多角度地去思考、提煉，這樣便能在考試中占得先機(jī).