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        淺析學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用

        2018-12-24 10:04:56彭佳瑜
        贏未來(lái) 2018年16期
        關(guān)鍵詞:主體作用自主性英語(yǔ)教學(xué)

        彭佳瑜

        摘要:英語(yǔ)是一門語(yǔ)言實(shí)踐課,其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到熟練的境界。英語(yǔ)教師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;自主性;主體作用

        英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生要具備一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)外,更重要的是要親自實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主體,衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的程度。學(xué)生的主體作用,簡(jiǎn)單地講,是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),能夠能動(dòng)地發(fā)揮自己的潛能。教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者或促進(jìn)者,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到:事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉,它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向,因而是事物發(fā)展的根本原因,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要,但終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用已成為教師的一項(xiàng)重要課題。

        一、教師要樹立正確的教學(xué)理念。

        教師要樹立正確的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位。

        1.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛。

        學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境,民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解,只有在民主平等的環(huán)境下,學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對(duì)等,主觀上平等民主的關(guān)系,客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等, 但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員,尊重、愛護(hù)、關(guān)心他們,使課堂成為一個(gè)和諧的教育場(chǎng),使他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        2.以人為本,分層教學(xué)。

        以人為本,是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無(wú)二”的個(gè)性,而且由于各自的原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異,其英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況必然也千差萬(wàn)別。因此,為了使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況,教師必須堅(jiān)持因材施教的原則,根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn),實(shí)行分層教學(xué),給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間,促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。

        分層教學(xué)包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層和評(píng)價(jià)分層等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體不同情況,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)策略,支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性,感受成功的歡樂和自豪。

        3.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。

        學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由表現(xiàn)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體參與,沒有自由的學(xué)生,在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的,是英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者,是認(rèn)識(shí)的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上,教師就要真正突出精講巧練,從課堂的主角位置退下來(lái),把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生作為思維活動(dòng)的主體去實(shí)踐。在課堂上,教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文;讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實(shí)際,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的場(chǎng)所,真正成為學(xué)生鍛煉聽、說(shuō)、讀、寫能力與發(fā)展智力的場(chǎng)所。

        4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí),即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,知識(shí)具有雙重屬性,它既是知識(shí)本身,又是訓(xùn)練思維的材料。教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握方法,探索規(guī)律,學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣,才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位,從而自覺主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。

        二、學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用。

        由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相互的過(guò)程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作。

        1.善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

        2.善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

        學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過(guò)程中獲得某種滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

        3.明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

        當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代, 而英語(yǔ)就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。

        4.培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。

        自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一種能力。特別是對(duì)我們中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié),才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到一個(gè)適合自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)將事半功倍。

        總之,英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng),學(xué)生參與程度如何,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來(lái)突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí),而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué),只有這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的積極性、自覺性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京:北京師范大學(xué)出版社, 2001.

        [2]李麗生,《英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐》[M].昆明:云南大學(xué)出版社, 2005.

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