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        高中體育教學高校課堂的構建探索

        2018-12-24 10:04:56郝祥鋆
        贏未來 2018年16期
        關鍵詞:高中體育有效性課堂

        郝祥鋆

        摘要:21世紀的到來,科學技術不斷發(fā)展和進步,知識經濟成為了當下流行的趨勢。所以教育者應該重新確立自己的教學目標,努力引導學生成為全方面發(fā)展的高材生。要做到德智體美勞全面發(fā)展,體育是最不可忽視的其中之一,在引導學生發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

        關鍵詞:高中體育;課堂;有效性

        前言:

        體育教學越來越受到高校的重視,也是新時代教育改革的要求。教學目標的設定是教學活動中最重要也是最有效的環(huán)節(jié),確保學生們能夠在體育技能和身體體質方面同時發(fā)展和進步。為此,我總結了自己多年來的教學經驗和成果,對于如何構建高中體育課堂的有效性這個問題,和大家分享交流。

        1高中體育課堂目前存在的問題

        對于新的教學計劃和改革,在體育教學方面提出了新的要求,體育教學的重點應該是怎樣培養(yǎng)全方位的學生,進而提高體育教學的效果。對此,我結合了自己在教學實踐中遇到的問題進行了總結說明。

        1.1缺乏教學的重點

        如今,在體育教學上,大部分的高校都把競技運動項目作為培養(yǎng)學生的重點,因此,體育教師的教學重點也放在了競技運動技能的正確與否上,而忽視了增強學生體質的問題,沒有重視長遠利益,沒有實現增強學生自我鍛煉能力的目標。對于高中生還有另一方面的限制,高考是學生一生中非常重要的轉折點,一些高校為了提高本學校的升學率,減少體育課的次數甚至取消體育課,使得體育成為了高中體育教學中的“弱勢”。這種只重視培養(yǎng)學生的學識能力而忽視學生身體體質的教學方法是不正確的。

        1.2教學過程中學生的個體差異

        目前,體育教學不僅僅要求學生的身體素質,對于體育教師而言也有特別高的要求,因此,體育教師應該從自身出發(fā),逐漸加強自身的教學水平,提高自身的科學素養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)高素質的人才,在體育發(fā)展事業(yè)上貢獻出自己的力量。此外,新教育改革還對教學方法提出了新的標準和要求,體育教師必須運用有創(chuàng)新性的教學方法,摒棄傳統的教學方法,對于不同的學生運用不同的教學方法,針對不同狀況籌劃不同的教學方案。正是因為不同學生之間的差異較大,導致很多體育教師不能夠及時注意到這些問題,所以高中體育教學才出現很多的狀況。

        1.3教學重點的偏差

        學生始終是課堂的主體。教師的教學質量和教學效果深受學生學習態(tài)度、學習興趣和積極性的影響。現在的高中生,有著高考的壓力,還處在充滿好奇的青春時期。因此,教師和父母把更多的精力和時間放在了高考和學習上,而忽視了體育運動的重要性,進而淡化了學生的體育知識。

        2構建高中體育課堂有效性的策略

        2.1增加輔助性教學

        高中生正是一個對所有事物充滿好奇的時期,因此,我們能夠在體育教學中設置一些有趣的新鮮的體育項目,這樣可以吸引學生們的好奇心,更好的調動他們的積極性。站在學生們的角度,以體育教材為基礎,適當加入一些輔助性的體育教學內容。例如,羽毛球、籃球、網球等比賽都可以加入到體育課程中,一方面調動了學生們的積極性,另一方面提高了學生們的體育項目技能。

        現代的體育教學已經與傳統的教學方式有了天壤之別,所以,創(chuàng)新是現代體育課堂中必不可少的,只有充分調動了學生的積極性,體育教學任務才能夠順利的完成。對于體育教學方面,教師的一言一行也發(fā)揮著很大的作用,語言簡練明確、動作形象逼真才能夠更好的吸引學生們的注意力,學生們才能夠全身心的投入到體育課堂中,進而促進學生們領悟新的體育知識和要領,確保高中體育課堂的順利完成。

        2.2注重學生個體化的差異

        作為體育教師培養(yǎng)學生們的體育情感也是非常重要的工作之一。在學生原來的基礎上培養(yǎng)學生新的愛好和興趣,培養(yǎng)學生的體育意識,挖掘學生的體育特長和潛力。通過挖掘學生的潛力,培養(yǎng)學生更多的體育技能,提高學生對體育項目的興趣和積極性,促進學生全面發(fā)展,讓同學們感受體育帶來的樂趣,從體育中挖掘自己的興趣,進而養(yǎng)成良好的習慣。例如,現如今各大高校都進行早操和間操對學生進行體育鍛煉,要求全體學生全部參加,長期以來,一些學生就會討厭體育項目,感受不到體育帶來的樂趣進而產生厭倦的心理。想要改變這種現象和學生們的這種心理,應該摒棄原來的方法,讓學生自由組合,以宿舍或者班級為單位,在體育老師的帶領下自己活動,不限制跑步和鍛煉的地點,以集體為單位進行晨跑,這樣能夠更好的激發(fā)學生們的熱情,提高學生們的積極性,進而達到了體育鍛煉的目的,讓學生們有動力堅持下去。

        2.3激發(fā)學生的學校興趣

        在傳統的體育教學中,在體育課接近尾聲的時候,老師并沒有對每位同學的課堂表現進行總結,只有潦草的幾句話就結束了一節(jié)課,學生課堂上的積極性也隨著下課的口令消失了。再上體育課的時候,學生們的積極性還是不高,依舊像往常一樣需要調動學生們的積極性,浪費時間還浪費精力,構建高效的體育課堂更是紙上談兵,學生們的興趣和積極性也不高。在下課之前老師對學生們進行評價和總結,效果就與直接下課截然不同了。教師對學生的激勵和表揚是對學生的鼓勵,會讓學生更加的自信,進而更熱愛體育課。每個學生都有不同的家庭背景和生活習慣,家庭的教育和理念也在一定程度上影響著學生們的心理,使得學生們的體育水平不同,因此,應該密切關注著每一位同學,及時與家長溝通,了解學生的心里,對學生進行激勵性評價,調動他們的積極性,讓他們有學下去的欲望。例如,在上課期間,我會讓同學們進行互相評價,互相鼓勵,這樣能夠更好的讓他們每一個人融入到課堂中,產生了很好的教學效果。這樣學生可以更好的了解自己的優(yōu)點和課堂上付出努力得到的成果,了解了自己的程度,因此,會努力的朝著自己想要的方向繼續(xù)走下去。在上下一節(jié)課時,學生們也能夠更好的明確自己的目標,調動了學習的積極性,對體育教學更加的感興趣,有更多的熱情,促進了我們體育教學的順利進行。

        3小結

        根據以上情況,高中生的文化課壓力增加,再加上高考的壓力,體育課程的減少,在限定的體育課堂中,怎樣增加體育教學的效率,提高高中體育教學課堂中的效率,是所有高中體育教師關注的重點。針對不同的學生,高中體育教師應該運用不同的教學方法,進一步提升自己的專業(yè)技能和教學水平,在教學理念和參考文獻上有所創(chuàng)新。

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