郝祥鋆

摘要：21世紀的到來，科學技術不斷發(fā)展和進步，知識經濟成為了當下流行的趨勢。所以教育者應該重新確立自己的教學目標，努力引導學生成為全方面發(fā)展的高材生。要做到德智體美勞全面發(fā)展，體育是最不可忽視的其中之一，在引導學生發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

關鍵詞：高中體育；課堂；有效性

前言：

體育教學越來越受到高校的重視，也是新時代教育改革的要求。教學目標的設定是教學活動中最重要也是最有效的環(huán)節(jié)，確保學生們能夠在體育技能和身體體質方面同時發(fā)展和進步。為此，我總結了自己多年來的教學經驗和成果，對于如何構建高中體育課堂的有效性這個問題，和大家分享交流。

1高中體育課堂目前存在的問題

對于新的教學計劃和改革，在體育教學方面提出了新的要求，體育教學的重點應該是怎樣培養(yǎng)全方位的學生，進而提高體育教學的效果。對此，我結合了自己在教學實踐中遇到的問題進行了總結說明。

1.1缺乏教學的重點

如今，在體育教學上，大部分的高校都把競技運動項目作為培養(yǎng)學生的重點，因此，體育教師的教學重點也放在了競技運動技能的正確與否上，而忽視了增強學生體質的問題，沒有重視長遠利益，沒有實現增強學生自我鍛煉能力的目標。對于高中生還有另一方面的限制，高考是學生一生中非常重要的轉折點，一些高校為了提高本學校的升學率，減少體育課的次數甚至取消體育課，使得體育成為了高中體育教學中的“弱勢”。這種只重視培養(yǎng)學生的學識能力而忽視學生身體體質的教學方法是不正確的。

1.2教學過程中學生的個體差異

目前，體育教學不僅僅要求學生的身體素質，對于體育教師而言也有特別高的要求，因此，體育教師應該從自身出發(fā)，逐漸加強自身的教學水平，提高自身的科學素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)高素質的人才，在體育發(fā)展事業(yè)上貢獻出自己的力量。此外，新教育改革還對教學方法提出了新的標準和要求，體育教師必須運用有創(chuàng)新性的教學方法，摒棄傳統的教學方法，對于不同的學生運用不同的教學方法，針對不同狀況籌劃不同的教學方案。正是因為不同學生之間的差異較大，導致很多體育教師不能夠及時注意到這些問題，所以高中體育教學才出現很多的狀況。

1.3教學重點的偏差

學生始終是課堂的主體。教師的教學質量和教學效果深受學生學習態(tài)度、學習興趣和積極性的影響。現在的高中生，有著高考的壓力，還處在充滿好奇的青春時期。因此，教師和父母把更多的精力和時間放在了高考和學習上，而忽視了體育運動的重要性，進而淡化了學生的體育知識。

2構建高中體育課堂有效性的策略

2.1增加輔助性教學

高中生正是一個對所有事物充滿好奇的時期，因此，我們能夠在體育教學中設置一些有趣的新鮮的體育項目，這樣可以吸引學生們的好奇心，更好的調動他們的積極性。站在學生們的角度，以體育教材為基礎，適當加入一些輔助性的體育教學內容。例如，羽毛球、籃球、網球等比賽都可以加入到體育課程中，一方面調動了學生們的積極性，另一方面提高了學生們的體育項目技能。

現代的體育教學已經與傳統的教學方式有了天壤之別，所以，創(chuàng)新是現代體育課堂中必不可少的，只有充分調動了學生的積極性，體育教學任務才能夠順利的完成。對于體育教學方面，教師的一言一行也發(fā)揮著很大的作用，語言簡練明確、動作形象逼真才能夠更好的吸引學生們的注意力，學生們才能夠全身心的投入到體育課堂中，進而促進學生們領悟新的體育知識和要領，確保高中體育課堂的順利完成。

2.2注重學生個體化的差異

作為體育教師培養(yǎng)學生們的體育情感也是非常重要的工作之一。在學生原來的基礎上培養(yǎng)學生新的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的體育意識，挖掘學生的體育特長和潛力。通過挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生更多的體育技能，提高學生對體育項目的興趣和積極性，促進學生全面發(fā)展，讓同學們感受體育帶來的樂趣，從體育中挖掘自己的興趣，進而養(yǎng)成良好的習慣。例如，現如今各大高校都進行早操和間操對學生進行體育鍛煉，要求全體學生全部參加，長期以來，一些學生就會討厭體育項目，感受不到體育帶來的樂趣進而產生厭倦的心理。想要改變這種現象和學生們的這種心理，應該摒棄原來的方法，讓學生自由組合，以宿舍或者班級為單位，在體育老師的帶領下自己活動，不限制跑步和鍛煉的地點，以集體為單位進行晨跑，這樣能夠更好的激發(fā)學生們的熱情，提高學生們的積極性，進而達到了體育鍛煉的目的，讓學生們有動力堅持下去。

2.3激發(fā)學生的學校興趣

在傳統的體育教學中，在體育課接近尾聲的時候，老師并沒有對每位同學的課堂表現進行總結，只有潦草的幾句話就結束了一節(jié)課，學生課堂上的積極性也隨著下課的口令消失了。再上體育課的時候，學生們的積極性還是不高，依舊像往常一樣需要調動學生們的積極性，浪費時間還浪費精力，構建高效的體育課堂更是紙上談兵，學生們的興趣和積極性也不高。在下課之前老師對學生們進行評價和總結，效果就與直接下課截然不同了。教師對學生的激勵和表揚是對學生的鼓勵，會讓學生更加的自信，進而更熱愛體育課。每個學生都有不同的家庭背景和生活習慣，家庭的教育和理念也在一定程度上影響著學生們的心理，使得學生們的體育水平不同，因此，應該密切關注著每一位同學，及時與家長溝通，了解學生的心里，對學生進行激勵性評價，調動他們的積極性，讓他們有學下去的欲望。例如，在上課期間，我會讓同學們進行互相評價，互相鼓勵，這樣能夠更好的讓他們每一個人融入到課堂中，產生了很好的教學效果。這樣學生可以更好的了解自己的優(yōu)點和課堂上付出努力得到的成果，了解了自己的程度，因此，會努力的朝著自己想要的方向繼續(xù)走下去。在上下一節(jié)課時，學生們也能夠更好的明確自己的目標，調動了學習的積極性，對體育教學更加的感興趣，有更多的熱情，促進了我們體育教學的順利進行。

3小結

根據以上情況，高中生的文化課壓力增加，再加上高考的壓力，體育課程的減少，在限定的體育課堂中，怎樣增加體育教學的效率，提高高中體育教學課堂中的效率，是所有高中體育教師關注的重點。針對不同的學生，高中體育教師應該運用不同的教學方法，進一步提升自己的專業(yè)技能和教學水平，在教學理念和參考文獻上有所創(chuàng)新。