朱玲玲

摘要：近年來(lái)，在新課改的深入推動(dòng)下，讓學(xué)生從不同的渠道、不同的形式接觸以及學(xué)習(xí)語(yǔ)言成為了關(guān)鍵所在，其中不僅需要合理編制教材，更為重要的是要開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的校本教材，鑒于此，本文筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析在新課改背景下高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題，旨在實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；校本課程；開(kāi)發(fā)

從理論上分析，所謂的校本課程開(kāi)發(fā)是由學(xué)者從西方教育文獻(xiàn)中引入的名詞，也是現(xiàn)階段我國(guó)教育課程設(shè)置實(shí)施方案中的主要組成部分，主要是指學(xué)校自行編制的課程。積極做好校本課程開(kāi)發(fā)意義重大，不僅滿(mǎn)足了教育的統(tǒng)一性與多樣性，并且也遵循時(shí)代發(fā)展的要求，與國(guó)際接軌，所以在新課改背景下積極做好高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)意義重大。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)背景

眾所周知，高中英語(yǔ)校本課程資源開(kāi)發(fā)是十分重要的，且單純的從學(xué)校的發(fā)展層面分析，做好高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)能夠幫助學(xué)校形成特色文化以及特色教學(xué)模式，從某個(gè)方面研究，學(xué)校辦學(xué)特色以及辦學(xué)效果與課程特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系，在校本課程開(kāi)發(fā)中要對(duì)學(xué)校的獨(dú)特性以及差異性有所尊重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的特色。還有一點(diǎn)因?yàn)樵诙嗄陸?yīng)試教育下，閱讀是英語(yǔ)考試的主要內(nèi)容，當(dāng)然也是學(xué)生失分率比較高的題型，現(xiàn)階段高中英語(yǔ)閱讀課文的特點(diǎn)是題材選擇比較廣泛，文章信息量大，但是很多情況下，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，在閱讀理解的時(shí)候難度較大，甚至還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理。與此同時(shí)，我國(guó)地域遼闊，地區(qū)之間存在差異性，不同的地區(qū)教育現(xiàn)狀也不盡相同，學(xué)生的語(yǔ)言水平有所差異，所以積極做好校本課程開(kāi)發(fā)，不僅可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定教材，并且也可以滿(mǎn)足教學(xué)要求，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、新時(shí)期高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)以及原則

主要是應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種類(lèi)型的形式，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠完善自身的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)，除此之外，通過(guò)高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的文化背景以及社會(huì)知識(shí)有所了解，將隱含在語(yǔ)言?xún)?nèi)部的人們生活思維方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等有所了解，從而在無(wú)形之中形成跨文化交際意識(shí)以及跨文化交際能力。從原則上分析，在校本課程編寫(xiě)的時(shí)候，其一要對(duì)多種教材與英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料加以嘗試，取其精華去其糟粕；其二是在整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以考慮；其三是課程開(kāi)發(fā)中要幫助學(xué)生解決各類(lèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選擇具有價(jià)值的英語(yǔ)知識(shí)。

三、高中英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程

其一，教研組組長(zhǎng)需要根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)要求認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論知識(shí)，為從根本上提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性，還可聘請(qǐng)校本課程方面的專(zhuān)家，通過(guò)講座的方式解決校本課程開(kāi)發(fā)中所存在的諸多問(wèn)題；其二是應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷以及師生座談會(huì)的方式征求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程資源的各項(xiàng)意見(jiàn)，將校本課程資源知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)予以采納，除此之外，還需要做好調(diào)查結(jié)果的分析，結(jié)合調(diào)查結(jié)果擬定幾個(gè)校本教材題目，比如像宗教文化、報(bào)刊閱讀等等，且英語(yǔ)教師根據(jù)實(shí)際的情況選擇感興趣的題目，采取小組合作的方式進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，其中每一個(gè)小組人數(shù)為5—10人，并且要保證師資的優(yōu)越。其三，在教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要遵循相應(yīng)的準(zhǔn)則與原則，所涉及到的內(nèi)容包括了收集素材、撰寫(xiě)文章、修改校正、印刷出版。

四、高中英語(yǔ)校本課程實(shí)施過(guò)程

其中有教務(wù)處對(duì)校本課程教學(xué)加以管理，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況制定《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程指南》，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校本課程的完善性與規(guī)范性。在校本課程實(shí)施過(guò)程中需要將一個(gè)年級(jí)的所有班級(jí)劃分為多個(gè)小組，且投放校本課程，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自主選課，其中高一年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)以及教師需要對(duì)師資問(wèn)題加以落實(shí)，對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等加以安排。除此之外，校本課程研究的教師需要負(fù)責(zé)校本課程教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)中需要堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的基本模式，這樣可以讓學(xué)生在真正感受到原汁原味的英語(yǔ)，并且在教師的指導(dǎo)下完成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)任務(wù)。除此之外，為進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以加入舞臺(tái)劇以及英美文化展等多項(xiàng)模式，在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)設(shè)一段時(shí)間校本課程之后，采取調(diào)查問(wèn)卷的方式了解校本教材的實(shí)際情況，并且召開(kāi)座談會(huì)，讓學(xué)生提出建議，及時(shí)分析其中所存在的問(wèn)題，并在后期加以解決與處理。

結(jié)語(yǔ)：

在新課改背景下為進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率，需要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，積極做好校本課程研究工作，且在校本課程編制過(guò)程中需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，要制定整體目標(biāo)，并且做到因人而異，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，真正擺正與課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。除此之外，在校本課程研發(fā)過(guò)程之中，每一位英語(yǔ)教師均需要從本質(zhì)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以了解，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到地道的語(yǔ)言。

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