摘要：本文通過(guò)分析西藏歷年高考英語(yǔ)試題，歸納總結(jié)出西藏高考英語(yǔ)聽力的主要類型，并結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)踐和大量舉例，提出藏族學(xué)生高考英語(yǔ)聽力測(cè)試的解題策略。

關(guān)鍵詞：高考；英語(yǔ)聽力；基本類型；解題策略

聽、說(shuō)、讀、寫是高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，聽力作為四項(xiàng)技能之首擔(dān)負(fù)著傳遞口頭信息的重要作用，是理解和吸收口頭信息的一種重要交際能力。隨著西藏高中英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深化，英語(yǔ)聽力顯得愈發(fā)重要，藏區(qū)英語(yǔ)聽力同全國(guó)一樣是高考中的必考內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生了解高考英語(yǔ)聽力的基本特點(diǎn)，熟悉聽力的基本類型，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，掌握解答英語(yǔ)聽力的基本技巧十分重要。

一、高考英語(yǔ)聽力特點(diǎn)及基本類型

（一）高考英語(yǔ)聽力的特點(diǎn)

1.口語(yǔ)化。高考英語(yǔ)聽力源于生活，內(nèi)容涉及購(gòu)物、就餐、問(wèn)路等，談話地點(diǎn)通常發(fā)生在商場(chǎng)、飯店、辦公室等，也可能發(fā)生在輪船、飛機(jī)等交通工具中，對(duì)話長(zhǎng)短隨語(yǔ)境而定，貼近生活情景，具有明顯的口語(yǔ)化特征，表達(dá)自然流暢。

2.語(yǔ)音差異。由于美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)發(fā)音的不同、方言的差異和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，存在聽力感覺(jué)不同，部分同學(xué)難以適應(yīng)。播音員在閱讀聽力材料時(shí)部分音節(jié)存在連讀情況，容易使考生混淆，難以準(zhǔn)確把握聽力內(nèi)容。

3.聽力內(nèi)容存在邏輯性。聽力是考查與外國(guó)人直接交流的一種能力，使用生活中真實(shí)的場(chǎng)景、對(duì)話，因此聽力材料和真實(shí)生活一樣，語(yǔ)句之間有一定的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，考生可以通過(guò)把握文章主旨要義進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理即可選出正確答案。

（二）高考英語(yǔ)聽力的基本類型

1.地點(diǎn)與方向。在高考聽力測(cè)試中，經(jīng)常出現(xiàn)涉及場(chǎng)所問(wèn)題，考生重點(diǎn)留意對(duì)話中出現(xiàn)的特定用詞，如：詢問(wèn)地點(diǎn)通常以特殊疑問(wèn)詞where開頭，學(xué)生可重點(diǎn)留意后面的內(nèi)容判斷說(shuō)話者身在何處。

2.時(shí)間與數(shù)字?？疾闀r(shí)間與數(shù)字的題型可分為以下兩種情況。（1）考查時(shí)間與日期，包括顯性時(shí)間和隱性時(shí)間。在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)，藏族考生往往一聽到時(shí)間信息就立即做出判定，其實(shí)不然，無(wú)論是顯性時(shí)間還是隱性時(shí)間最先聽到的往往是干擾項(xiàng)或是引出正確答案的線索。

3.考查數(shù)字與計(jì)算。高考英語(yǔ)聽力測(cè)試中的數(shù)字試題涉及面較廣，既可以是電話號(hào)碼，也可以是價(jià)格、日期、時(shí)間、頻率等與數(shù)字有關(guān)的問(wèn)題。主要考查考生的聽力和反應(yīng)能力，關(guān)鍵是速度，因此考生在平時(shí)必須對(duì)數(shù)字和時(shí)間的表達(dá)進(jìn)行強(qiáng)化集中訓(xùn)練，提高邏輯性和反應(yīng)敏捷度。

4.關(guān)于人物與職業(yè)。對(duì)人物身份、職業(yè)和彼此關(guān)系的判斷是高考聽力測(cè)試必考點(diǎn)，每年都會(huì)以不同的形式出現(xiàn)。這類題型往往是通過(guò)對(duì)話中某個(gè)情節(jié)來(lái)反映人物關(guān)系、身份或職業(yè)。

二、高考英語(yǔ)聽力測(cè)試的解題策略

（一）針對(duì)地點(diǎn)與方向：聽前早預(yù)測(cè)，聽時(shí)抓關(guān)鍵，聽后早判斷。

首先，聽材料前，如果在選項(xiàng)中看到地點(diǎn)介詞in、at、on……+名詞，那么基本可以判定該題目是屬于考查地點(diǎn)類型的對(duì)話，由此，便可以做到心中有數(shù)。其次，聽材料過(guò)程中學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，尤其是那些與選項(xiàng)中所表明的“地點(diǎn)”有關(guān)聯(lián)的信號(hào)詞，根據(jù)對(duì)話者的先后順序判定，往往都與后者所說(shuō)內(nèi)容有關(guān)，所以在SpeakerA的提示下，從SpeakerB的言語(yǔ)中抓關(guān)鍵詞。針對(duì)具體關(guān)聯(lián)詞，如果聽到“menu”、“food”，“order”等，可判斷在餐廳；聽到“size”、“wear”等，可判斷在服裝店；聽到“stamp”、“post”、“mail”等，可判斷在郵局；聽到“stamp”、“post”、“mail”等，可判斷在郵局；聽到“fare”、“conductor”時(shí)，可判斷在汽車或火車上；聽到“accident”、“turn right”、“cross the street”等，可判斷在街道上。最后，根據(jù)預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵詞后，必須在10秒鐘之內(nèi)做出判斷，然后集中精力準(zhǔn)備對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的預(yù)測(cè)。

（二）針對(duì)數(shù)字和計(jì)算：耳聽對(duì)話，眼看選項(xiàng)，做好標(biāo)記，快速運(yùn)算。

首先，耳聽對(duì)話，眼看選項(xiàng)。其次，做好標(biāo)記，快速運(yùn)算。數(shù)字在大腦中存留的時(shí)間很短，在你聽下一句時(shí)或在你的思考過(guò)程中，記憶會(huì)很快消失，因此在選項(xiàng)旁或空白處做一些標(biāo)記是非常有必要的，為了能快速有效做好標(biāo)記，可在平時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

（三）針對(duì)人物與職業(yè)：聽懂內(nèi)容，辨別身份，依據(jù)語(yǔ)氣，猜測(cè)關(guān)系，抓住關(guān)鍵，及時(shí)修正。

首先，聽懂內(nèi)容，辨明身份。在這類對(duì)話中，談話內(nèi)容往往揭示對(duì)話人身份。

其次，根據(jù)語(yǔ)氣，猜測(cè)關(guān)系。不同關(guān)系的人物對(duì)話，其用詞和說(shuō)話語(yǔ)氣上大有區(qū)別：夫妻、戀人常用親昵溫柔的語(yǔ)氣，如honey，dear，darling等；店員與顧客常用正式語(yǔ)氣，如Sir，Madam，Can/Could/May I……等；下屬對(duì)老板常用恭敬的語(yǔ)氣，如Mr，Mrs，Sir，Could you please……等；親朋好友常用簡(jiǎn)潔隨便的語(yǔ)氣：Hi，Bob；How are you doing……等。

最后，抓住關(guān)鍵，及時(shí)修改。聽錄音判斷的過(guò)程，就是根據(jù)已知信息不斷猜測(cè)、更正，最后得出結(jié)論的過(guò)程。如涉及醫(yī)患關(guān)系的談話大多是病情處方，健康等，而有關(guān)師生之間的談話則多是學(xué)習(xí)作業(yè)，考試等。

三、解題過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)

通過(guò)筆者多年來(lái)研究高考聽力試題，總結(jié)高考聽力的特點(diǎn)和聽力考試的基本類型，并據(jù)此有針對(duì)性地提出不同類型的解題思路和策略，幫助藏族學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和解題水平。

藏族學(xué)生在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)應(yīng)著手從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)鍛煉，提高英語(yǔ)聽力解題水平：其一，調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定情緒，克服不良習(xí)慣或心理障礙，平復(fù)煩躁情緒；其二，快速閱讀問(wèn)題及選項(xiàng)，主動(dòng)進(jìn)行推測(cè)，帶著問(wèn)題去聽；其三，重點(diǎn)把握文章的主旨要義，切忌因個(gè)別生詞或長(zhǎng)難句一葉障目，錯(cuò)失聽力的重要內(nèi)容；其四，善于跳躍難點(diǎn)，利用聽力的邏輯性和關(guān)聯(lián)性或重復(fù)信息，通過(guò)簡(jiǎn)單推理得出正確答案。

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作者簡(jiǎn)介：

友桑措姆，（出生年月份1979）性別：女 民族：藏 籍貫：四川阿壩 職稱：中教一級(jí) 學(xué)歷：本科。單位：西藏拉薩中學(xué) 研究方向：英語(yǔ)教學(xué)