馬輔良

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化主要是以儒學為中心的文化綜合體。五千年的文明史積淀了中華民族優(yōu)秀的文化底蘊。一個世紀以前，國門被打開，中華民族經(jīng)歷了歷史上最慘痛的歷程。自此之后，由于國力的衰弱，我們把主要精力都用在了經(jīng)濟建設方面。近年來，隨著我國綜合國力的增強，國家的發(fā)展勢頭越來越好。黨和國家領導人開始把目光投入到教育，特別是基礎教育的建設上。重溫經(jīng)典、重視民族傳統(tǒng)文化的浪潮開始席卷全國。中小學成為開展傳統(tǒng)文化建設的主要陣地，這篇文章主要就如何在小學語文課堂上進行傳統(tǒng)文化教育的滲透，談了幾點看法。

關鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；措施

引言：

中華民族是一個有著五千年文明史的國家，在其文化的發(fā)展進程中，經(jīng)歷了幾個鼎盛時期。春秋戰(zhàn)國時期諸子百家學說興起，魏晉南北朝時期玄學占據(jù)了文化的主流陣地，文化發(fā)展到唐代，李白杜甫等一代大家的出現(xiàn)，奠定了詩歌在中國文學史上的不朽地位，到了宋代，除了辛棄疾、蘇軾創(chuàng)立了豪放詞派，提高了詞在文學史上的地位以外，程朱理學對孔子的儒家思想進行了繼承和發(fā)揚，明清小說的出現(xiàn)，影響了我國后代小說的發(fā)展進程。由此可見，我國五千年燦爛文明史留下了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，每一個中國人都應該熱愛和學習我們的傳統(tǒng)文化，小學語文教師更應該擔負起傳播傳統(tǒng)文化的重責，推動傳統(tǒng)文化的建設工作。

一、傳統(tǒng)文化的主要內容有哪些

提到傳統(tǒng)文化，很多人都會想到《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《孟子》等著作，不錯，包括這些著作在內的很多不朽名作都是前人給我們留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，我國古代私塾教育啟蒙時用的就是這些課本。這些著作不僅思想性強，而且讀起來郎朗上口，易讀易背。雖然時代進步了，社會發(fā)展了，但是，我們卻不能忘記祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，特別是在小學語文教學中，我們應該對其進行發(fā)揚光大。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的作用與價值

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們民族最為寶貴的精神財富，是祖先留給我們的最為珍貴的遺產(chǎn)。身為中華民族的子孫后代，我們一定要繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并且對其進行廣泛的傳播。為了實現(xiàn)這個目標，必須從兒童期就開始進行傳統(tǒng)文化教育。而小學階段，則是進行傳統(tǒng)文化教育的最佳階段。傳統(tǒng)文化中的詩詞歌賦大多朗朗上口，易于吟誦，“風雅頌”“騷賦文”“唐詩宋詞”，想一想就讓人心馳神往，讀起來更是氣韻橫生，更別說這些作品中蘊含著的豐富審美、文化教養(yǎng)、道德情操等等文化意蘊了！傳統(tǒng)文化永遠是中華民族文化的靈魂之所在，小學階段的語文教學一定要加大力度進行傳統(tǒng)文化的滲透，塑造出具有優(yōu)秀民族魂的中華好兒女。

三、小學傳統(tǒng)文化教學中存在的問題

1、學校對傳統(tǒng)文化的教學內容不夠重視

從目前各個小學對傳統(tǒng)文化的教學力度來看，很多學校都不夠重視這方面的教學。課本中關于傳統(tǒng)文化的教學內容有限，學校又不愿意拿出人力、物力和財力去開發(fā)與傳統(tǒng)文化教學內容相關的教材，這就造成教師“無米下炊”的情況，導致傳統(tǒng)文化傳播滯留不前。

2、教師教學水平參差不齊

很多教師自身的文化素養(yǎng)有限，不能勝任傳統(tǒng)文化內容的教授很多師范院校并沒有開設與傳統(tǒng)文化有關的課程，所以，許多教師在師范院校上學時，并沒有對這方面的內容進行過專門的、系統(tǒng)的學習過，走出校門后，又沒有進行過這方面的培訓和進修，所以，很難駕馭與傳統(tǒng)文化有關的教學內容，遇到相關的知識點，往往輕描帶寫的帶過，不能對其進行深入的分析。

3、唯分數(shù)論的觀點仍然存在，對傳統(tǒng)文化不夠重視

從學校的領導到老師，都知道傳統(tǒng)文化好，但是，要讓他們拿出大量的時間花在對傳統(tǒng)文化的教學上，有時候就舍不得花時間了，總認為有這個時間和精力還不如多做幾道習題、多講幾套卷子來的實惠。畢竟做題的效果近在眼前，而傳統(tǒng)文化教育要想開花結果，需要好長時間的培育。

四、在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有力措施

1、利用節(jié)日進行文化傳播與熏陶，營造傳統(tǒng)文化的氛圍

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化的一部分，小學語文教學中，可以以傳統(tǒng)節(jié)日作為依托，引導學生關注傳統(tǒng)文化信息。例如，在端午節(jié)給學生講屈原，講《楚辭》，培養(yǎng)學生的愛國情懷；在中秋節(jié)給學生講李白，講《靜夜思》，講詩歌中的漂泊與羈旅情節(jié)；在重陽節(jié)給學生講王維，講《九月九日憶山東兄弟》，講唐詩中思親懷遠題材；小學生的形象思維是最開放的，如果教師能夠利用這個特點，在課堂上營造出節(jié)日氛圍，借機對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，一定能收到事半功倍的效果。

2、借助多媒體教學手段，利用聲、影結合的方式，在課堂上進行傳統(tǒng)文化的滲透

受年齡的限制，小學生注意力保持的時間較短。如果教師用說教的、死記硬背的方法對其講解傳統(tǒng)文化知識，很多小學生都很難理解和吸收這方面的知識。所以，最有效的方法就是教師借助于現(xiàn)代化手段，可以播放一些古詩文的視頻給學生看，讓學生在情境、圖像、聲音多種形式的配合下感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如教師在教授《鋤禾》時，可以給學生播放農(nóng)民在夏日勞作的視頻短片，讓學生真切的體會到勞作的辛苦。這樣就能幫助學生更好的理解詩歌內容，并能與詩中情感產(chǎn)生共鳴。

3、家校共建，教師和家長合作，推動傳統(tǒng)文化的傳播

小學生是一個十分容易塑造的群體，在學校里，小學生容易受到教師的影響；在家庭里，小學生會時刻受到父母觀念的感染。所以，小學語文教師在課堂上推進傳統(tǒng)文化教育的滲透過程中，一定要與學生家長建立緊密的聯(lián)系，只有取得家長的支持，才能鞏固學校的教學效果，實行家校共建方針，有利于傳統(tǒng)文化在教學中的滲透。

結語：

少年兒童是祖國的花朵、未來和希望，是未來國家發(fā)展的生力軍。一個世紀前，梁啟超先生曾大聲呼吁“少年強則中國強”。轉眼到了二十一世紀，先賢的呼聲猶在耳畔。面對國際形式的千般變化，面對世界格局的不斷變更，我們應該益發(fā)重視傳統(tǒng)文化的教育，而傳統(tǒng)文化教育又必須從兒童抓起。我們的小學教育一定要致力于對傳統(tǒng)文化的傳播和滲透，要讓我們的孩子從小就去感受祖國文化的博大精深：在吟誦中領會《詩經(jīng)》《楚辭》的高雅瑞麗，在傾聽中感受唐詩宋詞的端莊秀麗，在對每一個方塊字的認讀中從心底熱愛上我們的民族文化。

參考文獻：

[1] 趙照.淺談如何在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化[J].素質教育論壇2014（8）.

[2] 文章.傳揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)時代新人[J].小學語文教育2017（4）.