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        分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

        2018-12-24 10:04:56尹清輝
        贏未來 2018年16期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)課外閱讀重要性

        尹清輝

        摘要:伴隨著當(dāng)前我國新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展趨勢,新課程對于教學(xué)方式提出了更高的要求,而小學(xué)語文作文教學(xué)又是語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分。因此,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,必須高度重視語文作文教學(xué),進(jìn)一步重視語文教學(xué)的效率與質(zhì)量。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過深入的分析與研究,在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

        關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

        引言:

        在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,作文教學(xué)是一個教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,學(xué)生在寫作作文時,往往會感到言之無物,不知道該如何來進(jìn)行寫作。由此導(dǎo)致了學(xué)生對作文小學(xué)具有一定的畏懼心理。從根本原因來進(jìn)行分析,是因?yàn)閷W(xué)生知識匱乏,難以有效的進(jìn)行語言組織,因此,教師在開展小學(xué)語文作文教學(xué)時,可鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生能夠較好的拓展自身的知識領(lǐng)域,積累豐富的詞匯,學(xué)習(xí)各種寫作的方式方法。長期堅(jiān)持課外閱讀,就能夠潛移默化的提升學(xué)生的寫作能力。筆者從下述幾個方面論述了了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

        一、通過大量課外閱讀,可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

        由于小學(xué)生的認(rèn)知理解能力薄弱,缺乏人生閱歷與社會經(jīng)驗(yàn),因此,在小學(xué)語文學(xué)習(xí)導(dǎo)致,會因?yàn)樽陨淼闹R水平有限,未能在語文寫作當(dāng)中,真正的做到有素材可寫、有詞匯可用、有寫作方法可借鑒,因此,學(xué)生會感到語文作文學(xué)習(xí)困難重重。在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,針對此問題,筆者個人認(rèn)為通過大量課外閱讀,可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。讓學(xué)生具備豐富的語文知識,能夠讓學(xué)生積累寫作的素材與內(nèi)容,并通過寫作練習(xí),讓學(xué)生能夠有效的運(yùn)用平時所積累的知識,從而為語文寫作奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,教師在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時,教師即可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解課文內(nèi)容,深入的認(rèn)知與了解美麗的南沙群島,激發(fā)學(xué)生探索南沙群島的興趣,以及熱愛祖國大好河山的思想情感。但是,由于課文的篇幅有限,還有許多植物未能展現(xiàn)在課文當(dāng)中,因此,教師可推薦學(xué)生閱讀《南沙群島的故事》《南沙之歌》《世界美景—南沙群島》等充滿趣味性的課外書籍。通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的植物知識。也可更加深入的認(rèn)知與理解《美麗的南沙群島》一課的知識。另外,教師還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文與閱讀完相關(guān)課外書籍的基礎(chǔ)上,寫一篇《我所了解的美麗的南沙群島》的習(xí)作,讓學(xué)生能夠借助于課外知識的積累,豐富了自身的知識結(jié)構(gòu),及時的開展寫作練習(xí),有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋能力。

        二、通過課外閱讀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲,因此,學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時,能夠有效的吸收豐富的課外知識,因此,在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師必須指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法與技巧。通過課外閱讀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行課外閱讀。例如,教師在教學(xué)《李廣射虎》一課時,由于小學(xué)生自身的歷史知識有限,對于李廣缺乏認(rèn)知與了解,而僅僅通過課堂學(xué)習(xí),學(xué)生難以有效的理解與掌握李廣這一歷史人物的情況。因此,教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,閱讀《李廣的故事》《李廣抗匈奴記》《李廣練兵》《李廣的英雄事跡》,為了符合小學(xué)生的認(rèn)知理解能力,教師可讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)李廣故事的連環(huán)畫,讓學(xué)生能夠在圖文并茂、生動有趣的連環(huán)畫當(dāng)中,深入的學(xué)習(xí)與掌握戚繼光的故事,讓學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)知與了解民族英雄戚繼光的事跡。在教學(xué)過程當(dāng)中,還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師還可進(jìn)一步安排學(xué)生寫作習(xí)作《李廣射虎讀后感》,讓學(xué)生能夠通過讀寫結(jié)合的方式,能夠較好的提升學(xué)生的寫作水平。

        三、通過課外閱讀,有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)

        在當(dāng)前新課改的背景下,學(xué)教師必須確實(shí)改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式,有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生通過大量的課外閱讀,可讓學(xué)生以自我的視角來看待外部的世界,并在作文當(dāng)中,較好的用文字體現(xiàn)出自身的思想。進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的文字的組織能力,讓學(xué)生通過課外閱讀,有效的積累豐富的知識。讓學(xué)生能夠通過大量的課外閱讀,較好的培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)知與了解語文詞語,有效的構(gòu)建起學(xué)生的作文素養(yǎng),例如,教師在教學(xué)《武松打虎》一課時,教師可讓學(xué)生課外閱讀《武松打虎》一課的原著《水滸傳》(青少年版),讓學(xué)生通過閱讀《水滸傳》,能夠更加深入的認(rèn)知與了解《武松打虎》的寫作背景,通過讓學(xué)生進(jìn)行對話朗讀,深入的體會多樣化的角色,不同的環(huán)境,各種的人物形象、人物語言,教師可讓學(xué)生仿寫《武松打虎》,讓學(xué)生通過自己豐富的想象力,寫一篇“習(xí)作《武松的故事》,充分利用夸張與比喻,才能寫得生動有趣、直觀形象的作文。以此來通過課外閱讀,有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)。

        結(jié)語

        總之,在當(dāng)前的小學(xué)語文進(jìn)行當(dāng)中,想要有效的體現(xiàn)出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。可圍繞通過大量課外閱讀,可有效的拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有效培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)來有效的的達(dá)成,提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]楊斌林,胡彪.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育,2017(09):3+5.

        [4]陳桂玲.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智,2016(25):105.

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