劉芳

隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面推行以及人才的培養(yǎng)機制的不斷完善。初中學生對一些素質教育學科的忽視，已引起了學校，家長，社會特別是教育主管部門的廣泛關注。目前，全國大部分城市已將初中地理考核分數(shù)納入了中考總分的統(tǒng)計之中，考試時間在初二年級下學期進行。分值為40分，這種舉措在制度層面上引起了學生對地理的重視，但是我們認為如果不斷提高地理教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學觀念，改進教學方式，提高課堂的趣味性和實效性，才是我們廣大初中地理教師走出教學困境邁向成功的關鍵。因此凡是成功的地理老師，首先要做的事培養(yǎng)和調動學生的地理學習興趣。

在眾多的學科中，如何讓學生喜歡地理，對地理保持濃厚的學習興趣，我想應該從以下幾個方面來實施：

一、地理老師的人格魅力

古人說過“親其師，信其道”學生總是先喜歡你這個人，接著喜歡你所任教的學科，對地理老師而言，只有熱愛地理教學，只有把教育當成人生中的樂事，才會以強烈的事業(yè)心來對待地理教學工作。接著我們要了解如今的學生喜歡什么樣的地理老師。從絕大多數(shù)的調查我們知道，學生喜歡以下幾種類型的地理教師。

1年輕，漂亮的老師；2上課激情四射的老師；3生活態(tài)度樂觀；4性格隨和的老師；5知識豐富的老師

人的青春非常的有限，但是青春的時候一定要牢牢的把握，這里想說的是年輕教師，雖然我們的教學經(jīng)驗不豐富，教學的技能也不夠嫻熟。但是有一點是我們非常的自信，那就是我們年輕，年輕就是資本，在學生面前展現(xiàn)我們的青春，靚麗，展現(xiàn)我們的自信，活力，使學生先入為主。校長也說過，穿最漂亮的衣服給我的學生上課，那是對學生的愛。所以教師一定要注意自身形象。

二、陽光積極的心態(tài)

因為我們怎么樣對待生活，生活就怎樣對待我們。我們需要自信，那么如何建立自信心1大方開朗的笑2走路加快30%3在人群中大聲講話4搶先發(fā)言5坐在會場的最前面。只有教師樂觀，開朗自信，你才會從你的事業(yè)中收獲人生中最寶貴的東西。

三、重實踐，重生活聯(lián)系

地理課上我們要教會學生什么知識，或者是要培養(yǎng)學生什么能力呢？有了目標，有了求知欲，勢必要引起學生心中的波瀾，所以地理課上的內容，不是空洞的科普知識普及，更重要的是生活，是實踐，這就需要用到鄉(xiāng)土地理或者是地理操作能力。比如在講到歐洲西部有豐富的旅游資源，可以讓學生聯(lián)系我們本市的資源狀況，設計一條能力提升綿陽形象和知名度的精品旅游熱線。地理操作能力可以讓學生利用所學的知識繪制地圖。老師講的方向判斷運用于野外的考察實踐，可以利用觀測氣溫和降水的資料繪制圖表分析該地的氣候的特點。

四、擁有健康的身體

做為一名教師，要讓自己在課堂上展現(xiàn)魅力，釋放激情。還必須有健康的身體 ，我們經(jīng)常在講身體是革命的本錢，這句話一點也不夸張，我們也有這樣的感受，不管自己擁有多少財富，那些都是虛無的，只有身體才是自己的。寧愿自己窮點，苦點，也不要自己的身體受委屈。因為只有健康的身體，你才能全力以赴的工作，你才能全身心的投入課堂，關注學生的動態(tài)，才能游刃有余的駕馭課堂。所以，當教師的我們一定要有一個健康的身體。因為我們要在講臺上保持我們的最佳狀態(tài)。教師首先得自己對自己好，對自己負責，才有資本和力氣對學生好。

課堂的40分鐘是決定地理課堂的關鍵，如何提高質量，獲得學生的芳心，應從以下的幾個方面入手：

1、精心設計每一堂的導入

一堂課的導入就如一部戲的序幕，如何在第一時間贏地觀眾的芳心，吸引學生的眼球，設計好導入就是成功的開始，所以我們要專著于設計課堂的導入，有時會為想出一個好的點子或者一個創(chuàng)意而周折好幾個小時，在不斷的否定過程中，只為找到適合本堂課最新穎，最有趣的導入素材.

現(xiàn)在我舉案例來說明：

每年九月，我們都會迎來初一學生。他們會組成新的班級，在上第一堂課時，我都會告訴學生，前生五百次的凝眸，換來今生一次的擦肩，這就是緣分，然后請學生分角色朗誦有關緣分的詩句，讓學生明白因為緣分我們從今天開始，將成為相親相愛的一家人，這樣，讓學生眼前一亮，耳目一新。

我們要讓學生對課堂有期待，并把這種期待變成精彩，沒有想不到，沒有做不到，只要能想到就一定能做到。

2、將才藝展示融入到教學環(huán)節(jié)之中

學生都是多才多藝的，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望得到肯定，那么在地理課堂上就讓學生得到最大的滿足。例如在《多變的天氣》讓同學來一段單口相聲，在講到俄羅斯的資源時讓學生一起來段三句半，在學習《巴西》時，請有特長拉丁舞的同學給大家來段拉丁舞表演。講到日本，舉辦一個愛國主義的演講比賽。他們會樂此不疲。

3、寓教于樂

組織有效的游戲也能調動學生的地理學習興趣，同時能夠達到鞏固知識的效果。

經(jīng)緯網(wǎng)一直是初一地理的難點，由于知識抽象，學生理解起來很是困難。設計一個關于經(jīng)緯網(wǎng)的游戲，就能有效的幫助學生掌握。以教室做為我們游戲的場所，教室里行為緯線，列為經(jīng)線，然后寫出坐標，相應的同學站起來，站錯了或者沒有站起來就受處罰。

講地圖上方向的判讀時，一起做個辯方向的游戲，游戲規(guī)則，根據(jù)上北下南左西右東，再加東北西北西南東南這八個方向為基礎，設置游戲規(guī)則。如果一個甲學生說北，那么甲有南邊的同學站起來，如果是東北，那么有西南方向的同學站起來，而處罰措施就是如果站錯了或者沒有站起來就為大家表演一個節(jié)目。

天氣符號學生記憶有困難，采用小組競賽的方式，出示天氣符號，分兩組比賽，讓學生來畫出所學的所有天氣符號，輸了的小組要集體表演節(jié)目。學生為了成功，都會積極的投入記憶這個環(huán)節(jié)中。

擊鼓傳花游戲雖然很傳統(tǒng)，但也絕不失為有一個好的課堂教學游戲。在《俄羅斯》一節(jié)中，運用這個游戲來鞏固新知。其實很多益智有趣的游戲需要我們地理老師去用心思考，從生活中提煉出快樂。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。作為一名中學地理教師，我們深刻體會到，學生的學習動機來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。過教師的激發(fā)，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉化，相對樹立正確的學習方法，從而達到更好地提高地理教學的目的。