王月華

書(shū)法是我國(guó)民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的寫(xiě)字教育傳統(tǒng)，讓學(xué)生從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，仍然是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

寫(xiě)字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，作為學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，寫(xiě)字的過(guò)程其實(shí)也是育人的過(guò)程。

作為小學(xué)老師，寫(xiě)了許多年的規(guī)范字；作為語(yǔ)文老師，教了許多年規(guī)范字，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)語(yǔ)文老師有幫助，并與愛(ài)好書(shū)法的老師共勉。

一、相互滲透，樹(shù)立治學(xué)榜樣

羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí)，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！?/p>

一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)此以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、練好筆畫(huà)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)

漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆畫(huà)組成的。因此，寫(xiě)好規(guī)范字，應(yīng)認(rèn)識(shí)到基本筆畫(huà)在一個(gè)字中起著穩(wěn)定重心或平衡的作用。一個(gè)字一般只有一個(gè)至兩個(gè)主筆，這個(gè)主筆是（橫要細(xì)長(zhǎng)；豎要粗壯；有撇、捺，就是兩個(gè)主筆，要寫(xiě)舒展；點(diǎn)要小巧），這幾個(gè)筆畫(huà)就是 “關(guān)鍵筆畫(huà)”，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來(lái)。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，并提高觀察能力和分析能力?，F(xiàn)結(jié)合筆畫(huà)教學(xué)，講講書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：長(zhǎng)橫要“左低右高”，應(yīng)傾斜多少呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)應(yīng)以田字格的橫中線為基點(diǎn)，可以：橫中線下起筆，橫中線上收筆，它的書(shū)寫(xiě)口令是“頓、行、頓”，例字：（一、至。）如遇很多橫時(shí)，其他的應(yīng)寫(xiě)短橫，短橫大概是長(zhǎng)橫的一半，最后的“頓”，有的要上仰，有的要下壓，如：二、三，上面兩橫應(yīng)短至長(zhǎng)橫的一半，但“三”的第二橫就比第一橫短一點(diǎn)。具體字應(yīng)做相應(yīng)的處理，這樣寫(xiě)出來(lái)的字既規(guī)范又有變化。

而豎的寫(xiě)法就更多了，有“垂露豎、懸針豎、短中豎、斜豎”等，它的書(shū)寫(xiě)口令可以“頓、行、頓”的3拍，也可以“1、2、3、4”的4拍。懸針豎的出鋒應(yīng)力到筆尖，順勢(shì)出鋒。其他豎的長(zhǎng)短因字的不同而各異，但要做到心中有數(shù)，并注意筆畫(huà)的原則是“橫細(xì)豎粗”。最重要的一個(gè)書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)是起筆時(shí)的“頓”應(yīng)寫(xiě)成“斜”點(diǎn)（、），然后與中豎相接，這樣可讓字更勻稱，否則會(huì)上輕下重，如：（本、十、中）等；還有一個(gè)問(wèn)題是何時(shí)用“垂露豎”與“懸針豎”，有一條規(guī)律是一個(gè)字的最后一筆豎可用“懸針豎”，如：（中、平），但有時(shí)碰到有長(zhǎng)橫或撇、捺等字時(shí)，應(yīng)改為“垂露豎”，如：（個(gè)、開(kāi)、川）等。

再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)示范，激發(fā)練習(xí)興趣

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛(ài)寫(xiě)字呢？在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。首先我將語(yǔ)言生動(dòng)化。如范寫(xiě)完一個(gè)字后，我總會(huì)問(wèn)：“老師寫(xiě)的這個(gè)字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長(zhǎng)的地方對(duì)嗎？”

第二，在范寫(xiě)字時(shí)，用彩色粉筆，盡量一個(gè)筆畫(huà)用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個(gè)五顏六色的字特吸引孩子們的眼球。第三，展示作業(yè)，樹(shù)榜樣。每次寫(xiě)作業(yè)，我都將那些漂亮的作業(yè)展示出來(lái)，看到那些作業(yè)時(shí)，孩子們總是由衷發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。第四，抓獎(jiǎng)勵(lì)。字寫(xiě)得好的同學(xué)可以到展示臺(tái)上帶著大家寫(xiě)字；最漂亮的作業(yè)可以得優(yōu)加紅旗。第五，用電教手段具體、形象地展示中國(guó)漢字的美，從不同的側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，讓孩子們愛(ài)漢字，愛(ài)寫(xiě)漢字。

以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。在今后的教學(xué)中我將不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

【作者單位：泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué) 福建】