沈云霞

二胎政策開(kāi)放了，班級(jí)里不少幼兒都升級(jí)為哥哥姐姐或準(zhǔn)哥哥姐姐，在家庭里，幼兒已經(jīng)不再是全家人的重心。這使得幼兒的心理產(chǎn)生了很多的變化，連帶地，幼兒在園的行為也有了很多不同。本文根據(jù)一線教師在自己的工作中遇到的問(wèn)題，旨在從教育實(shí)踐出發(fā)，尋找解決問(wèn)題的方法，使教育能做到有的放矢。

“老師，我媽媽要生小弟弟了！”二胎政策開(kāi)放以來(lái)，班級(jí)里的小朋友做哥哥姐姐的一下子多了起來(lái)。這不，海銘每天早晨都要來(lái)激動(dòng)地跟我匯報(bào)她將要做姐姐的事情。沒(méi)多久，海銘的弟弟出生了，她沉浸在做姐姐的幸福之中。這一天，海銘的奶奶送她來(lái)上學(xué)，海銘倔強(qiáng)地站在教室門口，死活不肯進(jìn)來(lái)，說(shuō)肚子痛，海銘的奶奶很奇怪，剛才在家里在路上還好好的呢，怎么一下子肚子痛了？海銘在門外哭，就是說(shuō)肚子痛，奶奶無(wú)奈，只得先請(qǐng)一天假，把她帶回去觀察。第二天海銘的媽媽送她來(lái)，到了門口，海銘依然不肯進(jìn)來(lái)，說(shuō)肚子還是痛，海銘媽媽說(shuō)不可能，昨天說(shuō)肚子痛，回家后一點(diǎn)事情都沒(méi)有，你在撒謊。說(shuō)著，媽媽把海銘往教室里一拉，自己走了，說(shuō)上班要遲到了。海銘見(jiàn)媽媽走了，哭得撕心裂肺，見(jiàn)她情緒過(guò)于激動(dòng)，我索性讓她痛快地哭了一場(chǎng)，等她哭聲漸止，我問(wèn)她：“你確定你是肚子痛不肯來(lái)上學(xué)嗎？”她對(duì)著我斜了一眼：“哼！我就是不想來(lái)上學(xué)！”“為什么呀？上學(xué)不是很有意思的一件事嗎？你之前表現(xiàn)得都很好，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，交到了很多好朋友?！彼彀鸵黄玻骸拔揖褪遣幌雭?lái)上學(xué)，我就是不想來(lái)上學(xué)！”說(shuō)著，把我一推，準(zhǔn)備往外面跑，我一把抓住她。這樣的情形持續(xù)了好幾天，每天都是抱著媽媽的腿死活不肯放，媽媽硬拉開(kāi)她，我們拼命追她拼命逃的狀態(tài)，即使在教室里，她的行為也是叛逆無(wú)比，樣樣事情跟我們對(duì)著干，跟小朋友鬧得不可開(kāi)交。我真是好奇怪，之前海銘不是這樣的，她性格活潑，小手能干，經(jīng)常勤勞地幫助小伙伴做事情，很小伙伴相處愉快，我們一直表?yè)P(yáng)她的。如今，那個(gè)活潑開(kāi)朗講道理的海銘哪里去了？

經(jīng)過(guò)討論思考，我和搭班老師討論究其原因，是不是因?yàn)榧依镉辛说艿?，她被冷落了？所以總是不肯?lái)上學(xué)？想到這一層后，我蹲下來(lái)，和氣地問(wèn)她：“海銘，你現(xiàn)在是姐姐了，對(duì)不對(duì)？”我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)起她做姐姐這件事的時(shí)候，她的表情不是弟弟沒(méi)有出生時(shí)候的愉快。我又問(wèn)她：“你是因?yàn)橄肽畹艿芏豢蟻?lái)上學(xué)嗎？”她沉默地低下頭，不說(shuō)話?？粗痛沟念^，我想，我是找到她性情突變的原因了。沒(méi)有弟弟的時(shí)候，家里只有海銘一個(gè)寶寶，從生下來(lái)就被爸爸媽媽爺爺奶奶包圍著，習(xí)慣了所有人都以她為中心。而想想，弟弟出生后，海銘不再是家里的重心，所有人投注在海銘身上的感情和注意力相對(duì)會(huì)減少，而海銘的敏感度肯定是媽媽沒(méi)有預(yù)料到的，她肯定是產(chǎn)生了被忽略的感覺(jué)。這種潛在的失寵情緒，海銘無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，于是，就表現(xiàn)在了行為上，發(fā)脾氣，不講道理，哭鬧不肯上學(xué)，用這樣在大人眼里不乖的種種表現(xiàn)，來(lái)吸引大人的注意力。

分析了原因，我采取了以下幾點(diǎn)措施，希望能盡快地改變海銘的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，加強(qiáng)家園溝通，試圖和幼兒媽媽一起尋找幼兒性情突變的原因。我和海銘的媽媽幾次進(jìn)行了電話、面談，通過(guò)詳細(xì)的溝通，詢問(wèn)了海銘在家里的表現(xiàn)，媽媽很無(wú)奈地說(shuō)最近一陣，海銘在家里也是脾氣大得很，一不順心就發(fā)飆，要么就是哭，吃飯不肯自己吃，都要喂，晚上睡覺(jué)原來(lái)都是自己睡，現(xiàn)在都要跟爸爸媽媽和弟弟睡在一起。這樣的海銘，跟小班才來(lái)就很獨(dú)立，自理能力超強(qiáng)的那個(gè)小海銘，完全就是判若兩人。我和海銘媽媽分析了一下我們的猜測(cè)，以及我們?cè)诟ｃ懥奶旌笏谋憩F(xiàn)后，海銘媽媽恍然大悟，她說(shuō)確實(shí)是這樣的，一個(gè)人的精力是有限的，生了二寶之后，對(duì)于本來(lái)就很能干的海銘，確實(shí)是有些忽略了，總是想她能做好自己的事情，卻忽略了海銘的占有欲和對(duì)立情緒。海銘的媽媽對(duì)于我跟她的溝通表示了感謝，她說(shuō)她會(huì)改變之前對(duì)海銘的忽略，讓海銘體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)依然在。我也和海銘媽媽達(dá)成了協(xié)議，對(duì)海銘在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)地反饋給她，家園聯(lián)合，把之前那個(gè)可愛(ài)的海銘尋找回來(lái)。

其次，努力尋找契機(jī)，讓幼兒有被重視的感覺(jué)。在幼兒園里，針對(duì)海銘的表現(xiàn)，盡可能以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，讓她產(chǎn)生成就感，并把海銘的表現(xiàn)及時(shí)反饋給媽媽，讓媽媽在家也多關(guān)注海銘所取得的成績(jī)。海銘有一雙靈巧的手，做手工精致無(wú)比，針對(duì)她的特長(zhǎng)，我們?cè)谶M(jìn)行手工活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常讓海銘來(lái)參與示范，做其他小朋友的小老師，她的作品，經(jīng)常被我們展示出來(lái)，她每天的進(jìn)步，我們都及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，貼大蘋果等。對(duì)于她的作品，我們都拍照記錄，傳給海銘媽媽，媽媽也贊嘆不已，說(shuō)從來(lái)不知道海銘的手這么巧。在家里，海銘媽媽說(shuō)她也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)陪海銘一起做手工。

第三，閱讀繪本，通過(guò)繪本故事感知兄弟姐妹的情感。班級(jí)里不只是海銘一個(gè)幼兒做了姐姐，還有幾個(gè)孩子也做了姐姐，或者即將做姐姐或哥哥。于是，我精心挑選，給孩子們選擇了一本繪本圖書《湯姆的小妹妹》。這是小兔湯姆系列的其中一本，這本書詳細(xì)地刻畫了妹妹出生所帶來(lái)的改變，比如爸爸去醫(yī)院了，媽媽在病床上睡著了，很多人來(lái)看望小妹妹等，以及湯姆的焦慮與不安，但是湯姆最終還是因?yàn)楹兔妹玫南嗵幎械娇鞓?lè)。這本書的閱讀，相信每一個(gè)大寶看到都會(huì)有熟悉的感覺(jué)，我在幼兒園講述后，把這本書推薦給了海銘媽媽，讓海銘媽媽感受一下女兒的失落和不被重視的情感，并調(diào)整自己的狀態(tài)，調(diào)整自己與女兒相處的態(tài)度。

最后，每天海銘來(lái)上學(xué)的時(shí)候，我都和她聊聊她弟弟情況，問(wèn)問(wèn)她弟弟有沒(méi)有長(zhǎng)大一些？你是如何做姐姐的？有沒(méi)有保護(hù)弟弟？在得知她會(huì)陪弟弟說(shuō)話，給弟弟唱歌，還給弟弟做手工禮物后，我大大地表?yè)P(yáng)了她：“哇！你真是一個(gè)最棒的小姐姐！”海銘一臉的驕傲與自信，不再是焦慮失落的模樣，我們發(fā)現(xiàn)，海銘的狀態(tài)不斷地改變，之前那個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，熱情活潑的海銘又回來(lái)了！

【作者單位：蘇州吳江鱸鄉(xiāng)幼兒園 江蘇】