張麗雯

我國著名的教育家陶行知先生所提出的“生活教育”理論，滋潤了一代又一代幼兒教育的發(fā)展。美術教育作為幼兒教育中不可或缺的重要教育內(nèi)容，需要將陶行知“生活教育”理論與幼兒美術互相結合，融會貫通，使幼兒更加貼近生活并且開展美術活動，使每一位幼兒都能在活動中將知識與現(xiàn)實生活相結合。在開展美術活動的過程中應該依據(jù)教案嚴格把好美術內(nèi)容關，選擇最最適合幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，快速促進幼兒身心發(fā)展，引發(fā)幼兒積極情感體驗。結合陶行知的生活教育理論，將該理論與幼兒美術相融會貫通，讓幼兒貼近生活并且感受活動，使每一位幼兒都能以獨特的方式表達，以自己獨特的意愿創(chuàng)造，以此做到“教、學、做合一”，從幼兒時期培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、陶行知生活教育理論在幼兒美術教育過程中的重要性

幼兒美術教育的目的是開發(fā)幼兒的想象，以及提高幼兒學習樂趣，拓展幼兒個人興趣、提升幼兒動手能力。幼兒美術教育密切相關著生活的種種事物，美術教學過程中的素材、資源以及對象等內(nèi)容，都源自生活中的事件。所以從這個角度出發(fā)，在幼兒美術教育中成功運用陶行知生活教育理論有很大的可能性。另外，陶行知生活教育理論的優(yōu)越性，還體現(xiàn)在與傳統(tǒng)教育相比的種種先進性。陶行知生活教育更加強調幼兒的創(chuàng)造和試驗精神，體現(xiàn)了豐厚的素質教育精神，能夠培養(yǎng)幼兒不怕障礙和失敗的優(yōu)良精神，非常適合美術教學活動。陶行知生活教育理論的最大特點在于培養(yǎng)幼兒與社會溝通的能力。幼兒正處于成長關鍵期，人際溝通方面亟待進一步加強，所以陶行知的這一教育思想在美術教育活動中充分體現(xiàn)了孩子的合作能力，努力發(fā)現(xiàn)來自大自然的魅力。生活教育倡導了“為民族，為大眾求解放，謀幸福，培養(yǎng)生活力”，與今天的素質教育以及職業(yè)教育、農(nóng)村教育和終生教育密切相關。其內(nèi)容博大精深，影響廣泛。其生活教育思想強調利用與整合各種資源。家長也是幼兒教育中的一個極其重要的因素，他們參與到幼兒美術教育過程中來，也能夠增進孩子情感交流。

二、陶行知生活化理論的實踐和意義

第一，注重內(nèi)容生活化。要根據(jù)兒童生活開展教育工作，強調在幼兒教育中生活起到的重要作用，為幼兒提供豐富多彩的生活環(huán)境，使他們能夠在童年時期快速發(fā)展；并且選擇貼近關于幼兒的教育內(nèi)容，比如幼兒園美術活動中的《小花傘》教學過程中，教師應當引導孩子結合自己的喜好、生活體驗及實踐，裝飾自己所繪制的傘面，為孩子們提供更加寬闊的自由選擇以及繪制空間，讓幼兒立足于生活，豐富自己的繪制經(jīng)驗，從而獲得新的美術技能。

第二，幼兒美術需要整合和入手多方資源，加強家園合作，為幼兒的行為發(fā)展提供良好的教學條件。要充分吸收吸納陶行知“社會即學校”的觀點，開展家園合作，使社會環(huán)境轉化為幼兒學習和成長的最佳場所，使美術教育更具生活化和靈活性。比如開展“交通工具”美術主題活動的過程中，教師可以利用手頭資源，讓家長和幼兒一起搜索和準備主題資源，同時建議家長和幼兒一起認識交通工具，豐富幼兒的眼界和知識，同時也豐富了他們的生活經(jīng)驗。幼兒的求知欲十分強烈，在繪制交通工具的過程中會進一步探究這些標識的真正意義所在。家長需要幫助幼兒進行系統(tǒng)研究，在空余時間陪著幼兒上街，在馬路上認識這些交通工具的標識，將幼兒美術教育到拓展到社會生活的方方面面。

第三，幼兒美術教育還應當堅守教學做合一的陣地。做應當是教和學的中心所在，所以幼兒美術教育的過程中不能單單只是教師講解幼兒觀摩，需要同時調動幼兒對于美術教育的積極性，使他們主動融入美術操作過程中。比如說幼兒園美術教育經(jīng)常會使用到材料，而有一些天然素材隨處可見，諸如果殼、種子、樹葉等等，美術教學過程中，教師要鼓勵幼兒從生活中汲取材料，發(fā)揮自己的想象能力，運用各種材料繪制、雕刻和拼圖等等；家長要在這個過程中發(fā)揮一定的作用，比如可以開展“親子創(chuàng)意日”等主題活動，邀請家長選取生活中隨處可見的材料制作工藝品，與幼兒們一起做游戲，收集材料，充分運動幼兒的思想和大腦，發(fā)揮幼兒的天真爛漫，大膽新奇的特點。

總之，陶行知先生的“生活教育”理論博大精深，幼兒美術教育任重道遠。幼兒教師要踐行“生活即教育” 的思想理念，通過多種方法、材料、途徑、組織形式，提供給幼兒表現(xiàn)和探索自由寬松的支持性環(huán)境，將陶行知先生所提倡的“生活教育”理論加以展現(xiàn)并滲透其中，為幼兒發(fā)展奠定基礎；要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、嘗試表現(xiàn)、體驗多種形式的藝術美，促進幼兒左右腦和諧發(fā)育；要培養(yǎng)幼兒積極向上的精神和性格，培育發(fā)展并形成幼兒獨特的審美觀，促進幼兒整體和諧發(fā)展，使之在更加遙遠的未來更加適應工作崗位。要促進幼兒培養(yǎng)專屬于自己的意識，在動手動腦和實踐當中，汲取各方面的知識，并且在思想中融合成為新的知識。家長和幼兒園結合，開展豐富多彩的教學活動，既豐富了幼兒的見識，也豐富了幼兒的課堂生活，促進幼兒智力和審美觀發(fā)育，使幼兒得到全面發(fā)育。陶行知的理論作為當代教育的先驅理論，影響了一代又一代人。而我們所做的就是從中汲取養(yǎng)分，使我們的孩子健康成長。

【作者單位：昆山市花橋中心幼兒園 江蘇】