居增蘭

在幼兒園中的體育活動(dòng)旨在鍛煉幼兒們的身體素質(zhì)，幫助幼兒們更好地成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教師們來(lái)說(shuō)，要與體育活動(dòng)的特征相結(jié)合，與幼兒們的年齡特征相結(jié)合；還要將體育活動(dòng)與情境相結(jié)合，讓幼兒們?cè)隗w育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒們健康成長(zhǎng)。w-11332

幼兒園的教育主要是為了讓幼兒們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，挖掘幼兒們的潛力，培養(yǎng)幼兒們的興趣，在眾多的教育活動(dòng)里，體育活動(dòng)扮演的角色越來(lái)越重要。幼兒教師們要積極引導(dǎo)幼兒們動(dòng)起來(lái)，借助于情境式的體育活動(dòng)，能提高體育活動(dòng)的質(zhì)量和吸引力。

一、在生活情境體育活動(dòng)中激發(fā)幼兒們的活動(dòng)興趣

生活情境是和幼兒們的生活緊密相關(guān)的。借助與生活相關(guān)的情境可以讓幼兒們感悟到體育活動(dòng)的價(jià)值，積極地、專(zhuān)心地投入到體育活動(dòng)中，有利于培養(yǎng)幼兒們熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。例如，在“跳圈圈”的熱身環(huán)節(jié)里，幼兒們要通過(guò)下肢的鍛煉讓自己的身體舒展開(kāi)，通過(guò)和幼兒們的起床動(dòng)作相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒們模仿伸懶腰、穿衣褲、系鞋帶等動(dòng)作。通過(guò)這樣的生活情境，幼兒們可以很好地鍛煉自己的下肢，為下面的體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，幼兒們可以愉快地 參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

在放松腳部的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，要讓幼兒們坐在地上，把兩只腳當(dāng)作兩個(gè)小朋友去交流和問(wèn)好，這樣可以通過(guò)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)和抱一抱的“小動(dòng)作”讓腳部更加放松。用這些和生活相關(guān)的情境教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒們參與體育活動(dòng)的積極性，對(duì)體育活動(dòng)更加親切。另外，體育活動(dòng)里很多動(dòng)作比較抽象，這對(duì)于缺乏生活經(jīng)歷的幼兒們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較困難，這就需要幼兒教師們的引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒們的想象力，讓幼兒們?cè)跓o(wú)盡的想象中理解一些抽象的動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

二、在場(chǎng)地情境體育活動(dòng)中感受活動(dòng)樂(lè)趣

幼兒們的體育活動(dòng)中，很多動(dòng)作重復(fù)性過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致幼兒們的反感，幼兒教師們要在場(chǎng)地情境中通過(guò)一些有趣的圖片來(lái)讓環(huán)境發(fā)揮暗示作用，讓整個(gè)體育活動(dòng)更加有魅力，幼兒們也可以感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。例如，在 “小雞捉蟲(chóng)”這一個(gè)體育游戲里，為了鍛煉幼兒們的反應(yīng)能力，讓幼兒們靈活的根據(jù)信號(hào)跑動(dòng)，可以在場(chǎng)地活動(dòng)中設(shè)置小雞們的家，然后用彩紙剪出小蟲(chóng)子的形狀，并為體育活動(dòng)配上音樂(lè)，通過(guò)這樣的場(chǎng)地情境，幼兒們?cè)谝魳?lè)中感受這一游戲活動(dòng)的魅力，在體育活動(dòng)里鍛煉自己的跑步能力和反應(yīng)力，這樣的體育活動(dòng)更可以讓幼兒們保持對(duì)活動(dòng)的熱情。

在幼兒園的體育活動(dòng)--《營(yíng)救小動(dòng)物》里，教師們要為幼兒們創(chuàng)造一定的游戲環(huán)境，幼兒們?cè)跔I(yíng)救小動(dòng)物時(shí)要穿過(guò)多重障礙，這些障礙可以用積木、繩子和桌子等搭建起來(lái)，把積木當(dāng)作森林中的橋，把桌子當(dāng)作茂密的樹(shù)林，通過(guò)這些障礙以后再把小動(dòng)物搬運(yùn)到救護(hù)所。通過(guò)這樣的場(chǎng)地情境，幼兒們的配合能力大大增強(qiáng)，與游戲情節(jié)相結(jié)合練習(xí)自己的平衡能力、跑和跳的能力等，幼兒們營(yíng)救小動(dòng)物成功后的成就感，激發(fā)了他們下一次參與這樣的體育活動(dòng)的積極性。

幼兒教師們?cè)跒楹⒆觽兊捏w育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地情境時(shí)，要與幼兒們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和性格特征相結(jié)合，讓幼兒們也積極加入進(jìn)來(lái)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)地情境。例如，在孩子們玩“跳圈圈”這一活動(dòng)時(shí)，幼兒教師們可以給孩子們一些材料，讓孩子們以小組為單位為班級(jí)創(chuàng)造良好的場(chǎng)地情境，可以在體育活動(dòng)中運(yùn)用孩子們自己創(chuàng)造的場(chǎng)地情境，自然的可以激發(fā)幼兒們的興趣和運(yùn)動(dòng)積極性。

三、在情感情境體育活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)情趣

盡管幼兒們的年齡比較小，但是幼兒們是有情感的。用情感情境引導(dǎo)和感染幼兒們可以讓體育活動(dòng)氣氛更加活躍?，F(xiàn)在的很多幼兒教師們總是要求孩子們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，令行禁止，導(dǎo)致幼兒們?cè)隗w育活動(dòng)里比較緊張，做事也縮手縮腳，缺乏積極探索的能力和精神，也不能感受到在體育活動(dòng)中得到快樂(lè)。對(duì)于這些年幼的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要老師們的鼓勵(lì)和欣賞，只有這樣孩子們才會(huì)積極地探索和嘗試，這對(duì)于孩子們的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要意義。例如，很多孩子在玩繩子時(shí)，自己把繩子聯(lián)結(jié)起來(lái)創(chuàng)造了新的“舞龍”游戲玩法，在搭積木時(shí)發(fā)現(xiàn)可以用積木玩“跳房子”的游戲，原先的玩法被幼兒們加以創(chuàng)新，這時(shí)幼兒教師們不能訓(xùn)斥他們，反而要贊賞他們的做法，并鼓勵(lì)孩子們思考除了這些玩法還能怎么玩，這樣一來(lái)，原本枯燥的、模式化的游戲變得更加生動(dòng)有趣，孩子們?cè)诔錆M接納、肯定的寬松氛圍中，情緒達(dá)到沸騰的狀態(tài)，迸發(fā)出一個(gè)又一個(gè)令人欣喜的智慧火花，體驗(yàn)著活動(dòng)帶來(lái)的愉快情趣。這一方面有利于孩子們更好地開(kāi)展體育活動(dòng)，另一方面還有利于幼兒們身心愉快地成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師們?cè)趲ьI(lǐng)幼兒們開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，要通過(guò)良好的生活情境、場(chǎng)地情境和情感情境激發(fā)幼兒們積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，讓幼兒們感受到體育活動(dòng)的魅力，這對(duì)于幼兒們綜合素養(yǎng)的提高具有重要的意義，可以讓幼兒園的體育活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)和活力。

【作者單位：東海縣第三幼兒園 江蘇】