金艷

對于教師來說，課大于天，好比土地資源和農(nóng)民的心血都是有限的，我們幼兒的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和教師的精力也是有限的。那么，如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中打造出“低耗高能”的效果呢？我想我們可以從日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取一些啟迪和方法。

一、提高教師的自身專業(yè)素養(yǎng)與“低耗高能”的關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”李明高老師說：一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是說課的能手、評課的高手、辯課的強(qiáng)手，成為學(xué)生心目中真正出彩的教師是“低耗高能”的前提和基礎(chǔ)，有了教師高超的專業(yè)技能，孩子們才會(huì)在學(xué)海中盡情揚(yáng)帆，成為知識海洋中的“弄潮兒”。

二、戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“低耗高能”

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！苯處煈?yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒生長規(guī)律，為幼兒開展豐富多彩的戶外活動(dòng)，通過大力推廣，保證幼兒的戶外活動(dòng)的“量”。但是如何更有效地提高戶外活動(dòng)的“質(zhì)”，確實(shí)需要我們老師深思，以期真正有效地提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機(jī)能和發(fā)展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒身心健康。

以戶外區(qū)域游戲的支持和引導(dǎo)為例。一方面，幼兒園需要綜合考慮綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化等因素，巧妙利用自然元素和空間，給孩子創(chuàng)造豐富多樣的戶外活動(dòng)場地、玩具，比如原生態(tài)的草地、沙地、水池等等，給孩子們創(chuàng)造在大自然中游戲的條件，還可以是秋千、蹺蹺板、滑滑梯、轉(zhuǎn)椅、蹦床等多種小型玩具、大型玩具，以及舊輪胎、木板等廢舊材料，引導(dǎo)幼兒健康的鍛煉方式。同時(shí)，老師可利用有限的場地和布局創(chuàng)設(shè)幼兒的活動(dòng)區(qū)，滿足幼兒走、跑、跳、爬、攀登運(yùn)動(dòng)需要，提高幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。在提供戶外體育玩具的時(shí)候，根據(jù)不同年齡段孩子的需要，制作一些不同功能的體育玩具。如：走高蹺、布飛盤等適合小班的幼兒，大布包、報(bào)紙棒等適合中班的幼兒，三股編辮子的編織辮子適合大班的幼兒自己制作自己玩。另外，教師對于戶外活動(dòng)的認(rèn)識和界定是否可以再大膽一點(diǎn)，有些戶外活動(dòng)可因地制宜，如：在土地上種植植物、在水池里飼養(yǎng)小動(dòng)物、在草叢中捕捉昆蟲，甚至有條件的可開展陶藝、沙雕等活動(dòng)，將游戲設(shè)施與環(huán)境相融合，充分體現(xiàn)出戶外活動(dòng)的教育價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)的“低耗高能”

游戲是3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最主要的方式，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出相關(guān)的自主性游戲內(nèi)容，就需要教師構(gòu)思完善并且收集相關(guān)的材料。以民間傳統(tǒng)工藝的游戲方面為例。我們在傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐過程中，從游戲入手，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在感知中提升，使幼兒在身心總動(dòng)員的學(xué)習(xí)中最大限度地感受民族與傳統(tǒng)工藝的知識。

如我們結(jié)合燈籠，創(chuàng)設(shè)相關(guān)自主性游戲內(nèi)容，如：食客小屋，創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容包括做元宵、面條、年糕、蓮子桂圓羹、餃子、炸團(tuán)子等；超市，創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容包括展示、出售幼兒的作品，如：花燈、“彩蛋”、火焰花、面人、蘇式糕點(diǎn)、酥糖、糖人、花燭等。民間工藝坊，創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容包括舉辦“燈籠展”等，提供豐富的音樂活動(dòng)材料，如樂器、紗巾、蘇州水鄉(xiāng)服飾、折扇、蘇繡品等，展示幼兒自己制作的燈籠，讓幼兒自己體會(huì)成功的喜悅。幼兒園提供幼兒燈展的相關(guān)照片、錄像，有關(guān)燈籠的圖書、圖片等，將家長收集的關(guān)于花燈展中的表演、游藝活動(dòng)的真實(shí)照片、圖片、文字資料制訂成書，供幼兒觀察，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)與同伴討論。開展“編織”工藝活動(dòng)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)相關(guān)自主性游戲內(nèi)容，如：創(chuàng)意工藝坊中，工作人員按游戲要求進(jìn)行工作，創(chuàng)作出來的編織作品用于展示、銷售，工作人員可以將自己做的編織品賣到超市，賺到的錢就可以去買別的東西，不僅豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，還增強(qiáng)了區(qū)域與區(qū)域間的聯(lián)系。幼兒園的游戲中，提供給幼兒豐富編織的材料，如幼兒膠棒、彩筆、細(xì)繩、紙條、布條、毛線等，每周有重點(diǎn)的進(jìn)行編織，讓對編織掌握困難的幼兒更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。娃娃家，創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容包括與同伴商量、合作選擇合適的材料裝飾家，爸爸媽媽可在家中指導(dǎo)寶寶進(jìn)行編織活動(dòng)，也可以去購買編織的物品進(jìn)行家庭裝飾或者家庭使用；開展點(diǎn)燈、裝飾花燈等活動(dòng)，增設(shè)掛燈的情節(jié)，讓幼兒理解掛燈表示家中有人，讓幼兒認(rèn)識到燈籠的照明用途等等。美美發(fā)屋的游戲中，我們滲透了“三股編辮子”的知識，工作人員可以在給顧客設(shè)計(jì)發(fā)型的時(shí)候盡情施展自己的編織才藝，豐富了游戲內(nèi)容。在區(qū)域游戲中，我們小朋友還根據(jù)大家一起收集來的道具，豐富游戲情節(jié)，表演節(jié)目等等?？傊?，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、開設(shè)的活動(dòng)是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的。

在今后的教育教學(xué)生活中，我要繼續(xù)堅(jiān)持以質(zhì)優(yōu)勝量優(yōu)，讓孩子在輕松的氛圍中獲取知識技能；我也會(huì)一如既往，認(rèn)真做好教育中的每一件小事，立足課堂，站穩(wěn)課堂，在課堂里演繹我們生命的精彩，成就孩子們精彩的明天，是我不懈追求的理想和境界。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)郭巷中心小學(xué) 江蘇】