王鳳

摘要：兒童正處于對(duì)世界的探索階段，對(duì)外界事物的好奇心非常重，經(jīng)常會(huì)被新鮮的事物吸引注意力，在體育活動(dòng)中難以集中注意力。以游戲化的形式開展體育課程，舉辦體育活動(dòng)能夠吸引兒童的注意力，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，讓兒童積極踴躍地參與到體育活動(dòng)之中，在玩樂中鍛煉身體，促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動(dòng)

游戲化體育活動(dòng)是幼兒體育教學(xué)中的重要組成部分，發(fā)揮好游戲化體育教學(xué)的作用，對(duì)于促進(jìn)幼兒生長發(fā)育和培養(yǎng)其基本能力具有至關(guān)重要的作用。因此，筆者就自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)幼兒游戲化體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行可行性的方法論述

一、組織學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)新玩法

幼兒園體育材料常常會(huì)遇到素材單一、玩法固定、幼兒興趣不高的問題，而彈性安排體育活動(dòng)，就要求教師把握好體育材料的玩法，只有合理選擇并恰當(dāng)使用材料，才能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展，滿足不同層次幼兒發(fā)展的需要。一方面教師可以引領(lǐng)幼兒嘗試和探索單一材料的多種玩法，如拔河（即把橫幅擰成繩子）、跨跳（即把橫幅圍起來做小池塘）、頂風(fēng)跑（即把橫幅頂在胸前）、舞龍（即把橫幅頂在頭上）、劃小船（即騎坐在橫幅上）、老鼠鉆（即把橫幅拋起）等等；另一方教師可以提供組合不同器材的機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行組合器材的玩法創(chuàng)新，如把輪胎、橫幅提供給孩子，孩子們玩起了“遮風(fēng)擋雨”（即幾人合作，把橫幅頂在頭頂，走過輪胎）的游戲，可以是兩位幼兒一起合作，也可以是三位、四位幼兒一起合作。創(chuàng)新玩法需要教師材料的有效支持，需要教師給與幼兒創(chuàng)想的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒生成的游戲，是他們喜歡并適合他們的，同時(shí)，幼兒也在根據(jù)自己的能力選擇和調(diào)整游戲的玩法。

二、為幼兒提供豐富有趣的體育器械

在體育活動(dòng)中，體育器械是不可缺少的物質(zhì)條件，那些制作精良、使用有趣的運(yùn)動(dòng)器械更加容易引發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)欲望，使其積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中去。這樣，對(duì)于體育器械的選擇就顯得較為重要了。《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具，玩具?！本哂刑魬?zhàn)性的小凳子、小椅子、長梯子，色彩斑斕的大布袋、長布條、小彩帶，彈性十足的廢舊輪胎和大小不一的飲料瓶、奶粉罐等，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的物品，給幼兒提供了廣闊的想象空間，充分發(fā)揮了幼兒的求異思維，有效地探究“一物多玩”，在發(fā)展幼兒的走、跑、跳等各項(xiàng)基本動(dòng)作技能的同時(shí)，對(duì)幼兒的興趣與培養(yǎng)創(chuàng)造力也有著積極的作用。但這些現(xiàn)成的體育器械往往滿足不了幼兒的活動(dòng)需求，這就需要我們用廢舊物品自制體育器械。我們讓家長、幼兒搜集各種廢舊材料，參與設(shè)計(jì)并自制體育器械。比如用彩布做成沙包、飛碟讓幼兒進(jìn)行投擲、拋接練習(xí)；用易拉罐做成梅花樁讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)；用塑料管和飲料瓶做成的具有民族特色“舞龍”可以鍛煉幼兒的手臂力量和合作意識(shí)……不同的材料以各種不同的新面目出現(xiàn)，充分激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和熱情，使幼兒的游戲變被動(dòng)為主動(dòng)，成為活動(dòng)的主人。

不同年齡的幼兒在興趣愛好、運(yùn)動(dòng)能力等方面都各不相同，教師在投放游戲材料的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不同的游戲材料，讓幼兒在活動(dòng)中可以自行選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的體育器械，保證每個(gè)幼兒在體育游戲活動(dòng)中都能獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)并維持他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。如：在“小熊過橋”這個(gè)平衡游戲中，我們給幼兒提供了高度、寬度和長度都各不相同的平衡木，孩子們根據(jù)自己的能力自由選擇游戲材料，從最容易的開始，逐漸加大難度；也可以從中等難度開始，允許幼兒在嘗試后自己調(diào)整活動(dòng)。在這樣的物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗，都積極主動(dòng)、按自己的進(jìn)程開展活動(dòng)。為了保持他們的這份興致，我在組織幼兒練習(xí)走平衡木的過程中，繼續(xù)鼓勵(lì)他們用自己感興趣的方式去走一走，或直線走、或曲線走、或側(cè)身走、或蹲著走，各種各樣的走。同時(shí)我又考慮到可能有的幼兒會(huì)感到“吃不飽”，提不起興趣，便又在平衡木上投放了積木、木板、輪胎等輔助材料，加大幼兒走平衡木的難度。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終保持著較高的興趣。由此可見，適宜地使用體育器械，能充分調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)兒童鍛煉身體的習(xí)慣

幼兒園體育活動(dòng)的開展本質(zhì)上是為了提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，保證兒童的身心健康，讓兒童養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮兒童的身體狀況以及體育技能的掌握情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)體育游戲，引導(dǎo)兒童通過體育活動(dòng)掌握相應(yīng)的體育技能，激發(fā)兒童對(duì)體育的熱愛，最終養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。因此，教師在開展體育活動(dòng)時(shí)要注意科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。例如，在對(duì)小班的兒童開展體育活動(dòng)時(shí)，教師需要選擇動(dòng)作難度小的體育活動(dòng)內(nèi)容，以走和爬為主要?jiǎng)幼髟O(shè)計(jì)游戲，如競走游戲、匍匐前進(jìn)、投擲沙包等，順應(yīng)兒童的身體發(fā)展需要，使得兒童能夠較為簡單地完成體育活動(dòng)，在參與體育活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的體育技能，培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的信心，從而使兒童逐步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)游戲，以游戲開展體育活動(dòng)，讓兒童在游戲中自由自在的玩耍、鍛煉，不僅可以提高兒童的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，還能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展兒童的核心素養(yǎng)，促進(jìn)兒童健康快樂地成長。

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