羅利

摘要：小組合作學習指的是所有學生為了完成一個共同的學習目標，而采取的分工合作的方式，小組合作學習的方式有助于不同的學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，取得更好的效果，本文就具體實例談談小組合作學習在高中數(shù)學教學中的實踐。

關鍵詞：小組合作學習；高中數(shù)學

當今社會是一個合作性社會，個人的力量是微小的，只有有效地和他人合作才能提高工作效率，因此每個人都要具備與他人合作的能力。同樣地，在學習中，個人的能力和見解是有限的，只有通過小組合作學習才能激發(fā)更大的想象空間。新課標也強調在高中數(shù)學課堂中要加強學生的小組合作學習。學生只有學會與他人進行合作，才能學習到更多不同的學習和思考方式，為自己的學習提供更好的思路。高中階段的數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生數(shù)學學習能力，打好學生的數(shù)學學習基礎具有重要的作用，因此高中數(shù)學老師需要在課堂教學中有意識地開展小組合作學習，提高學生與他人進行合作的能力，從而引導學生自覺地與他人合作，提高自己的學習效率。那么在具體的課堂教學實踐中，高中數(shù)學老師應該如何更好地開展小組合作學習呢？

一、合理安排小組合作學習成員

小組合作學習的前提是老師要先把學生分成幾個學習小組，讓學生明確自己的合作對象。在給學生安排小組合作學習的過程中，老師要充分考慮每個學生的性格特征和學習能力，要盡量在了解每位學生的前提下合理分配小組成員。比如說，有的學生性格比較外向，但是他們的學習能力較弱，而有的同學性格比較內向，學習能力相對較強，那么這兩個同學就應該被分在同一個學習小組。在合作學習的過程中，性格比較外向的學生就可以帶動性格比較內向的學生自由表達自己的看法，同時學習能力較強的學生可以在小組內交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法，大家互相學習，在這樣一個過程中促進每個同學的發(fā)展和進步。通過合理給學生安排小組成員，學生在和別人進行交流的過程中，就可以了解到其他學生的學習和思考方式。對于數(shù)學的學習來說，思維能力是非常重要的，一個良好的數(shù)學思維可以幫助學生更好地學習數(shù)學。因此老師在安排小組合作學習成員的時候，需要綜合考慮學生的實際情況，給學生進行更加科學合理的分組，這樣才能促進學生更好地學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學學習能力。

二、安排合作型的學習任務

在小組合作學習中，最為重要的就是要培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力，因此高中數(shù)學老師在課堂教學中可以布置一些需要小組合作完成的學習任務，在這個過程中，學生會意識到自己的力量是有限的，通過與他人進行合作，可以發(fā)揮集體的力量，共同把這件事情做好。比如說，在學習人教版高中數(shù)學課本中有關于函數(shù)的知識的時候，函數(shù)是高中數(shù)學中的一個重點，也是難點，高中數(shù)學課本中的函數(shù)種類比較多，學習起來也比較復雜，學生在學習的過程中可能會覺得比較吃力，有些函數(shù)的圖形和定義比較接近，也比較容易混淆在一起。這個時候老師就可以讓每個學習小組負責整理一份有關于高中階段一些常用的函數(shù)的知識點對比表格，比如說，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，三角函數(shù)，二次函數(shù)等等，通過表格來呈現(xiàn)這些函數(shù)的性質和特征，列出它們之間的相同點和不同點。通過這樣的對照，就可以讓學生一目了然，更好地幫助學生掌握高中數(shù)學中一些常用的函數(shù)，同時在具體的題目中，也不容易將它們混合在一起。在整理這個對比表格的過程中，學生就會發(fā)現(xiàn)，如果由每個人自己來做，就是一件比較復雜的事情，因為涉及到整理不同函數(shù)的性質，特征，圖像等等，但是如果學生能夠分工合作，每個學生負責一個部分，由一個學生畫出表格，然后再由一個學生將其他學生整理出來的函數(shù)的性質特點進行一定的歸納和總結，再填充到表格當中。在這個過程中，每個學生都可以發(fā)揮自己的特長，負責完成自己比較感興趣的部分，這樣就可以比較高效地完成學習任務。通過這種方式，可以讓學生更加清楚地認識到小組合作學習的重要性，并且在小組合作學習的過程中，怎樣對學生進行合理的分工，遇到了問題應該如何進行合理有效的溝通，這些都是學生在小組合作學習的過程中需要掌握的重要能力。

三、開展小組型的評價

每個人都想更加全面地了解自己，但是自己的視角和眼光都是比較單一的，通過別人的眼光，可以幫助學生更加全面地認識自己。通過一段時間的小組合作學習，可能每個學生都對于自己小組內的其他成員有了一定的認識和了解，這個時候高中數(shù)學老師在課堂教學中就可以開展小組型的評價，就是讓每個小組成員都對其他人進行評價，在評價的過程中，要盡量公正客觀，多從這個同學平時的一些表現(xiàn)出發(fā)，可以寫寫他身上的優(yōu)點，也可以指出他身上存在的一些問題，也可以針對這些問題提出一些合理有效的建議。在評價的過程中，每個學生都可以更加認真地去審視自己小組內的同學，可以增進學生之間的認識和了解。同時，通過這種小組型的評價，可以幫助學生更好地認識自己，了解到自己身上存在的一些優(yōu)點和不足。對于優(yōu)點，應該繼續(xù)發(fā)揚和保持，而對于不足之處，應該虛心學習，努力克服，這樣才能不斷完善自己。除此之外，對于高中階段的學生來說，他們的自信心是非常重要的，數(shù)學的學習難度相對較大，很多學生可能會因為對于自己沒有信心，降低數(shù)學學習的興趣，這是不利于學生更加長遠的學習和發(fā)展的。因此高中數(shù)學老師在進行小組評價的時候，還需要讓學生寫一些鼓勵自己，鼓勵其他學生的話，幫助他們樹立自信心，發(fā)覺自己的長處，這樣可以幫助他們更好地學習數(shù)學。

四、結束語

總之，小組合作學習是一種比較高效的學習方式，通過小組合作學習，學生可以集思廣益，充分了解自己和別人不同的地方，同時學生可以通過小組合作學習達到互幫互助，共同提高的目的。在高中數(shù)學課堂教學中，老師需要重視小組合作學習的重要性，合理開展小組合作學習。

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