曹云清

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言形成的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠有效地掌握住語(yǔ)言的基本規(guī)律，并且應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用過程中，更是不斷接觸、理解的過程，讓學(xué)生可以更加深層次地理解英語(yǔ)，獲得語(yǔ)言技能。

我們倡導(dǎo)一種體驗(yàn)式的英語(yǔ)閱讀課堂，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中，增強(qiáng)應(yīng)用能力，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在不斷的實(shí)踐過程中，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度教學(xué)。我們的閱讀課堂由兩部分組成，其中一部分是課內(nèi)閱讀，另一部分是課外閱讀，在對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，尤其是面對(duì)小學(xué)生，采用體驗(yàn)式的閱讀教學(xué)，更加有助于發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展學(xué)生視野，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。下面就小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式閱讀課堂有效開展對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

一、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀體系

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師首先要明確，對(duì)小學(xué)生教導(dǎo)英語(yǔ)主要是為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)然英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)感以及語(yǔ)言能力要在具體的實(shí)踐中開展。體驗(yàn)式的英語(yǔ)閱讀就是讓學(xué)生在一種良好的氛圍下，開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)音、單詞理解、篇幅理解應(yīng)用到實(shí)踐中。因此教師只要把握住對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位，要想增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，首先就要幫助學(xué)生從閱讀中獲得一定的實(shí)踐能力，學(xué)生只有真正地感受到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)用性，才會(huì)不斷產(chǎn)生想要閱讀的欲望，開展進(jìn)一步閱讀。教師要善于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式閱讀體系，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的幾個(gè)步驟，既能夠達(dá)到拓展詞匯，又能夠在閱讀中了解文化背景知識(shí)以及社會(huì)風(fēng)俗的目的。讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍下，開展英語(yǔ)閱讀，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生參與，在閱讀中感受到文化的氣息，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系，從而培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如在構(gòu)建體驗(yàn)式閱讀體系過程中，教師可以利用身邊的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，在我們教學(xué)授課的方方面面都可以作為優(yōu)秀的素材，以校園來講，通過校園中的宣傳標(biāo)語(yǔ)以及相關(guān)的宣傳材料，在展示墻中的一條條信息，都可以作為學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生在日常生活中具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生活中感受到英語(yǔ)教學(xué)，或是在特定的語(yǔ)境下開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，獲得語(yǔ)言能力。

二、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”閱讀課堂模式

在英語(yǔ)閱讀課堂上，教師開展教學(xué)授課，容易受書本知識(shí)的限制，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中存在一定的單一性和片面性，小學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)提不起興趣，更加不會(huì)參與到課堂互動(dòng)。所以我們小學(xué)英語(yǔ)教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)式閱讀開展得更加高效。教師首先要增強(qiáng)自身的素質(zhì)，科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)，善于組織課堂活動(dòng)，能夠在具體實(shí)踐過程中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言知識(shí)的魅力。教師可以從與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比中開展英語(yǔ)體驗(yàn)式閱讀課堂，還可以通過學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)反饋，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在閱讀情境下，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)，獲得英語(yǔ)綜合能力。我們要尋找出一種更加符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及心理需求的閱讀課堂模式，幫助學(xué)生展開良好的閱讀。例如在組織一堂體驗(yàn)式閱讀課時(shí)，將英語(yǔ)課堂分為三個(gè)部分，首先是學(xué)生對(duì)于聽力的基本理解，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠根據(jù)書本上的對(duì)話，展開想象，接下來會(huì)如何進(jìn)行對(duì)話?；蛘呤峭ㄟ^一種學(xué)生事先閱讀的方式開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料產(chǎn)生一定的興趣，在開展體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效地導(dǎo)入課堂。在學(xué)生閱讀后，可以通過問題，檢測(cè)學(xué)生是否真的閱讀了，問題導(dǎo)入的方式更加有助于活躍學(xué)生的思維。緊接著，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行第二遍英語(yǔ)閱讀要求，讓學(xué)生一句句地聆聽或是一句句地開展閱讀，讓學(xué)生可以在教師的啟發(fā)中，獲得語(yǔ)言知識(shí)。最后是對(duì)學(xué)生的朗讀教學(xué)，英語(yǔ)的聽說讀寫是相輔相成的，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷踐行。在這個(gè)階段，教師可以發(fā)揮小組作用，讓學(xué)生在合作中完成英語(yǔ)閱讀，獲得英語(yǔ)知識(shí)體驗(yàn)，通過朗讀加深對(duì)文章的理解和思考，讓學(xué)生的理解能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”評(píng)價(jià)體系

一個(gè)高效的英語(yǔ)閱讀課堂應(yīng)當(dāng)包含閱讀評(píng)價(jià)，在課堂結(jié)束前，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)以及學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到自身閱讀中存在的問題或是取得的進(jìn)步，從而糾正自我，獲得閱讀的自信心。我們教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)試教育的弊端，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心缺失，不能夠有效地獲得一定的學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言能力，尤其是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。教師要在新課標(biāo)的背景下，構(gòu)建一種體驗(yàn)式的評(píng)價(jià)體系，完善英語(yǔ)閱讀課堂，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀更加符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，更能夠貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知。例如在我們的體驗(yàn)式閱讀課堂上，組織學(xué)生開展角色扮演的活動(dòng)。在學(xué)生表演結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下三個(gè)方面出發(fā)：首先是學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的表現(xiàn)，指出自己表演中存在哪些不足，或是對(duì)文章的理解存在哪些偏差；其次是小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，其他的小組成員對(duì)于學(xué)生的表演有著什么見解，“好”在哪里，“不好”在哪里，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，獲得語(yǔ)言知識(shí)能力；最后是教師的評(píng)價(jià)，教師通過一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立閱讀的自信心，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀更加具有實(shí)踐性意義，指出學(xué)生可以更加進(jìn)步的地方。通過這種方式構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式”評(píng)價(jià)體系，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式閱讀的完善和發(fā)展，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式閱讀就是一個(gè)小學(xué)生從初步感知英語(yǔ)到能夠自主自由閱讀的完整成長(zhǎng)體系。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生開展閱讀，能夠在實(shí)踐中不斷豐富語(yǔ)言知識(shí)，獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力。

【作者單位：沭陽(yáng)縣孫巷小學(xué) 江蘇】