陸遷曄

摘要：德育是一種培養(yǎng)人的品德的教育現(xiàn)象，是促進(jìn)人的品德形成發(fā)展的活動。 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)，共同理想和精神支柱的形成與鞏固，都離不開德育。 因此，德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑是通過班級的德育工作，一個(gè)班級德育工作進(jìn)行得如何，直接影響德育工作的效果。

關(guān)鍵詞：德育工作；技巧

我們在班級德育工作中可以運(yùn)用以下三個(gè)方面的技巧：

一、選擇班級德育工作的突破口

在班級德育工作中，只有選準(zhǔn)做“突破口”，才能使德育工作達(dá)到事半功倍。

（一）抓住學(xué)生特點(diǎn)，尋找突破口。 為了做到知己知彼，班主任應(yīng)建立“學(xué)生檔案”，了解、紀(jì)錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性、優(yōu)缺點(diǎn)，并

做到隨時(shí)更新，從而使自己胸中有一本清晰賬。 如：學(xué)生中哪些是學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品質(zhì)優(yōu)秀的駿馬”；哪些是需叟鞭策的"老黃?！?；哪些是溫和善良的“綿羊”；哪些是機(jī)靈狡猾的“狐貍”，作為班主任在進(jìn)行思想教育時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的這些不同的特點(diǎn)，用其長補(bǔ)其短。 因材施教。

（二）抓住特殊的節(jié)假日，尋找突破口。 利用節(jié)日進(jìn)行教育，往往是難得的良機(jī)。 如國慶節(jié)、教師節(jié)、黨的生日等，結(jié)合這些節(jié)日，以寫文章、歌詠比賽、演講比賽等為主要形式開展活動，使學(xué)生既受到藝術(shù)的熏陶，又受到生動的思想教育。如：“五一”節(jié)可以安排學(xué)生走上街頭，細(xì)心觀察各種社會角色在節(jié)日里的行為，節(jié)日后進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生在快樂中接受任務(wù)，又在愉快的情感體驗(yàn)中親身感受到勞動者的艱辛，使他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動的良好習(xí)慣。

（三）捕捉時(shí)機(jī)，尋找突破口。有位教育家曾經(jīng)說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有真正的人的教育”。 班級工作中，常會發(fā)生一些偶發(fā)事件，如果不加分析，武斷處理，不但達(dá)不到教育的效果，有時(shí)還會深深地刺傷學(xué)生的自尊心。如果能抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，就會收到好的效果。 如對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，教師的說教似乎作用并不大，有時(shí)還容易引起學(xué)生的反感，如果能結(jié)合本地近幾年發(fā)生的學(xué)生私自游泳溺水身亡的事件進(jìn)仃教育，則對學(xué)生“夏天游泳的安全問題”的教育，就會取到良好的效果。

二、尋找學(xué)生最佳接受點(diǎn)

找到突破口之后，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行思想品德教育，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。

（一） 當(dāng)學(xué)生發(fā)生重大困難時(shí)，是教育的最佳時(shí)間。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生發(fā)生重大困難時(shí)，如家中發(fā)生不幸或者本人遇到挫折時(shí)，班主任及時(shí)出現(xiàn)，送去溫暖、安慰和幫助，這最能觸動學(xué)生的心靈，給于其信心和力量。如一個(gè)同學(xué)在上學(xué)的路上被摩托車撞了，住進(jìn)了醫(yī)院，我和一部分同學(xué)去探望，回來后我及時(shí)抓住了機(jī)會召開主題班會，講什么是關(guān)心他人，什么是高尚，同時(shí)也利用這件事進(jìn)行了安全方面的教育，由于這次班會抓住了直接來源于學(xué)生的突破口，抓住了學(xué)生的感情，找到了學(xué)生對教育影響的最佳接受點(diǎn)，因此，學(xué)生受到的感觸很深，教育效果特別好。

（二）當(dāng)學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，如獲得某次比賽獎(jiǎng)勵(lì)、獲得光榮稱號、批準(zhǔn)入團(tuán)等時(shí)期是教育的最佳時(shí)期。了解掌握班級中每個(gè)學(xué)生的情況是班主任捕捉最佳教育時(shí)機(jī)的基礎(chǔ)。

三、掌握班級德育工作措施

（一）善于“看”。班主任在進(jìn)行思想教育工作時(shí)要善于觀察學(xué)生面部表情的不同，情緒思維也就不同，所以班主任要學(xué)會對學(xué)生察言觀色，在隨時(shí)從學(xué)生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內(nèi)心隱匿的所思所想，并及時(shí)判斷出問題的“關(guān)鍵”，采取相應(yīng)的對策，同時(shí)，班主任要迪過觀察抓住學(xué)生知、情意、行中薄弱環(huán)節(jié)，長善救失，從而獲得良好的教育效果。

（二）善于“聽”， 在班級日常秩序工作中，班主任要専圍善聽，從學(xué)牛們?nèi)粘＝贿x中.聽出學(xué)生的思想沽動，從中揣摩出學(xué)牛的思相癥狀，依據(jù)不同的癥狀，采取個(gè)同的方法，才能取得良好的教育效果。

（三）善于“問”。在班級教育中，要以問導(dǎo)教，要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考。“學(xué)起于思，思源于疑”。 班主任應(yīng)巧設(shè)問題引起學(xué)生思考和爭論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋，茅塞頓開。

總之，只要班主任能夠尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，“切入”他們的日常生活，創(chuàng)造出新型融洽的師生關(guān)系，班級德育效果將會事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅健.淺談班主任德育工作中的談話技巧[J].新課程研究（中旬刊），2010（03）：141+155.

[2]周方吶.談孤兒學(xué)生德育工作的新技巧[J].成才之路，2008（25）：8.

[3]王清云.學(xué)校德育工作的技巧及對策[J].黑龍江科技信息，2007（14）：142.