摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，興趣是學(xué)生最好的老師，孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂上都是一段不規(guī)則的曲線，就看每一位老師能否將這些曲線演奏成一段美妙的音樂(lè)，或編織成一幅美麗的畫卷。

關(guān)鍵詞：更新理念，大膽創(chuàng)新，放手游戲

興趣是學(xué)生最好的老師，孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，也就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生不光會(huì)在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到一座座大山翻越不過(guò)，更會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及發(fā)展嘗試，造成不可磨滅的影響。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于系統(tǒng)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)接觸有限，那么我們則應(yīng)從他們所感興產(chǎn)趣的七彩童年生活著手：卡通、游樂(lè)園、故事……當(dāng)我們將這些元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相拼接，將能撞出耀眼的火花。

一、通過(guò)生動(dòng)有數(shù)學(xué)游戲構(gòu)建趣味性的課堂。

兒童具有不能持久性集中注意力的特點(diǎn)，且在課外活動(dòng)中較大面地接觸了新鮮生動(dòng)的課外知識(shí)，這就給我們新課改后的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，給教師帶來(lái)的往往是收效甚微的第一感觀。但孩子們的天性是愛(ài)玩，如果我們讓數(shù)學(xué)課堂也產(chǎn)生學(xué)生最喜歡的元素。課堂效果往往是事半功倍。

將無(wú)燥的鞏固練習(xí)以游戲的方式呈現(xiàn)，學(xué)生自會(huì)有一種參與勝負(fù)欲。例如在教授二年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，我在新授課后十五分鐘，嘗試設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)游戲：

（1）聽(tīng)一聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)老師有節(jié)奏地?fù)粽坡?，說(shuō)一說(shuō)里面有幾個(gè)幾相加，并模仿老師擊掌創(chuàng)造新問(wèn)題。

（2）分一分：用小棒分別表示出3個(gè)2相加，和3與2相加。

（3）站一站：請(qǐng)一大組16人走上講臺(tái)，根據(jù)老師說(shuō)的2個(gè)8，4個(gè)4自行分好組，抱團(tuán)站好。

這些游戲雖簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣，紛紛躍躍欲試，這樣，課堂上玩開(kāi)心的過(guò)程就學(xué)會(huì)了知識(shí)，我們常說(shuō)，受玩的孩子，其實(shí)最聰明。事實(shí)上，兒童在游戲過(guò)程中，能通過(guò)思考，想象，模仿，迅速積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的解決問(wèn)題的能力。

二、將生活融入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵的，而由學(xué)生在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物構(gòu)建的數(shù)學(xué)課堂將是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)好即夯實(shí)了學(xué)生今后學(xué)好其他學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生正處于心理和生理及能力迅速發(fā)展的階段。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓同學(xué)們與家長(zhǎng)合作，自制鐘面，這樣，既是一個(gè)很好的預(yù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有直觀性、生動(dòng)性和趣味性。在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”一內(nèi)容的時(shí)候，可以安排一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：采集超市中物品的價(jià)格，并運(yùn)用到課堂活動(dòng)中。這樣讓學(xué)生在直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一份社會(huì)責(zé)任感與成就感。

三、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，達(dá)到全員參與

在課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)出師生能共同參與且全員參與的學(xué)習(xí)模式，讓每一位學(xué)生都有一份成果的體驗(yàn)與成功的喜悅。

多年來(lái)，各地教師不斷積累課改經(jīng)驗(yàn)，鍛造出各式百花齊放的高效課堂。在這一過(guò)程中，較多的優(yōu)生得到了很大程度的能力展示與知識(shí)體驗(yàn)。例如，在小組合作中，倚重就起到了絕對(duì)主導(dǎo)性的作用，同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中更需要密切關(guān)注各類學(xué)生，及時(shí)做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)埽源思?lì)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)行，起到均衡發(fā)展的作用。

數(shù)學(xué)是一門重視結(jié)果，但更重視知識(shí)探索過(guò)程的學(xué)科。將抽象的概念和公式等數(shù)學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受且樂(lè)于接受。

現(xiàn)在代的教學(xué)方式有很多，這些教學(xué)手段更接近于現(xiàn)代學(xué)生的生活與娛樂(lè)，喜聞樂(lè)見(jiàn)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們做個(gè)好伯樂(lè)更重要 。PPT，動(dòng)畫等方式能讓各個(gè)成績(jī)段的孩子找到興趣點(diǎn)。

四、變化模式，告別題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)之一即是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，特別是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)重在鼓勵(lì)和激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度去觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索出多種多樣的解題方式。解答數(shù)學(xué)問(wèn)題能力來(lái)自于數(shù)學(xué)課堂，解決實(shí)際問(wèn)題的能力將運(yùn)用于生活，這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一。因此，在日常教學(xué)中，就需要教師多設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生在逐步深入中獲得成就感，最大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要了，完整精煉的課堂就是一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的“光合作用”，課堂上的教師精講部分是學(xué)生“吸取養(yǎng)分”的重要時(shí)刻，而練習(xí)則是學(xué)生“釋放氧氣”的時(shí)段。但以往的題海戰(zhàn)術(shù)卻只能起到扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。練習(xí)貴在“精”，“準(zhǔn)”：既能全方位地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，也能讓學(xué)生從中享受到成功的喜悅。練習(xí)方式不能只局限于抄抄寫寫做做，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）口頭練習(xí)。比如在低年級(jí)，解決問(wèn)題教學(xué)可讓學(xué)生口頭完成，用教師為他們搭建好的練習(xí)平臺(tái)：三句話描述生活在中的事物，旨在讓學(xué)生理解清兩條有用的數(shù)學(xué)信息加上一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題即成立一個(gè)完整的數(shù)學(xué)應(yīng)用題?？陬^描述既讓學(xué)生感到輕松，也讓他們感到有趣。也產(chǎn)生我還可以這樣說(shuō) ……的想法。

（2）課前操作性練習(xí)。在數(shù)學(xué)“圓柱的面積”可讓學(xué)生準(zhǔn)備好長(zhǎng)方形卡紙，并計(jì)算出面積，并嘗試將它卷成圓柱，尋找兩者面積的差別。這是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的練習(xí)方式，但讓學(xué)生充分做好了預(yù)習(xí)工作，且在實(shí)際操作中能體會(huì)圓柱面積公式如何產(chǎn)生的。在操作中得到體驗(yàn)，得出結(jié)論。

總之，每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)課堂上都是一段不規(guī)則的曲線，就看每一位老師能否將這些曲線演奏成一段美妙的音樂(lè)，或編織成一幅美麗的畫卷。我們努力著，我們行動(dòng)著，就能讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

作者簡(jiǎn)介：

劉曉敏（1983-），女，漢族，江西遂川人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。