一、結(jié)合實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“生命”的初步認(rèn)識(shí)

在展開生命教育的開始階段，語(yǔ)文教師首先要讓學(xué)生明白什么是“生命”，當(dāng)學(xué)生對(duì)“生命”的概念明白的時(shí)候，會(huì)為接下來(lái)的施展“生命”教育樹立良好的開端。在魯教版初中教材涉及到“生命”話題的文章中，《再塑生命》是一篇比較好的素材。教師在教學(xué)中可以結(jié)合這篇文章對(duì)學(xué)生施展生命教育，引起學(xué)生的深思，感受生命的美好。因此，在這節(jié)課的開始階段，筆者首先給學(xué)生們?cè)O(shè)立了幾個(gè)問(wèn)題：

片段一：

師：（可結(jié)合合肥某一中學(xué)學(xué)生自殺的例子）：同學(xué)們，對(duì)于學(xué)生這樣的舉動(dòng)，你們有什么看法。大家可以暢所欲言，把自己最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。

生1：我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生太自私了，生命雖然是自己的，但同時(shí)也是父母給予的，從這個(gè)意義上，生命也是屬于父母的，我們每個(gè)人都沒(méi)有權(quán)利隨意剝奪自己或他人的生命。

生2：無(wú)論有什么事情都可以通過(guò)想辦法解決的，沒(méi)有過(guò)不去的坎兒。

師：你們說(shuō)得都有一定的道理，很好。那么我們做個(gè)假設(shè)，如果將你們放置于一個(gè)陌生的森林里，你手里有武器，但是你很餓，渾身沒(méi)力氣了，這時(shí)候如果猛獸出現(xiàn)了，你會(huì)怎么做呢？

生1：爬到樹上等待有人救援。

生2：拼了全力跑出去。

師：你們太棒了，在如此惡劣的環(huán)境下竟表現(xiàn)得如此淡定和從容，老師真心為你們感到高興。你們比新聞中的那個(gè)學(xué)生勇敢多了，這是非常令人欣慰的事。

師（總結(jié)）：生命之于我們每個(gè)人只有一次，每個(gè)人的生命無(wú)法復(fù)制，也不會(huì)重新再來(lái)，所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜自己的生命，不能隨意剪切、揮霍或踐踏自己的生命。今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于在絕境中重生的美文——《再塑生命》。

二、尊重主體，讓學(xué)生挖掘題材中的生命意識(shí)

在施展“生命”教育的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考、探索，才能真正實(shí)現(xiàn)“生命”的教育意義。《再塑生命》的美妙之處在于通篇通過(guò)故事情節(jié)展現(xiàn)“我”對(duì)“生命”的認(rèn)識(shí)、升華。作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生積極挖掘教材中所體現(xiàn)出的意志與堅(jiān)強(qiáng)、任性與堅(jiān)持。

片段二：大家仔細(xì)閱讀一遍課文，看看文章中的“我”經(jīng)歷了人生哪方面的打擊？

生1：海倫·凱勒的生命維持正常狀態(tài)僅僅為19個(gè)月，一場(chǎng)疾病的到來(lái)徹底改變了她的人生，她在看、聽、說(shuō)三方面的能力徹底喪失，她的生命也由此變得暗淡與殘缺。

師：（總結(jié)海倫·凱勒艱難的求生過(guò)程）

師：在老師的幫助下，海倫·凱勒逐漸從灰暗的生活中走出來(lái)，甚至比常人都變得更堅(jiān)強(qiáng)，那么，文中講述的哪些瞬間感動(dòng)了你？大家以小組為單位進(jìn)行討論。

一組：莎莉文老師把“我”引到大自然中，感受陽(yáng)光雨露、感受鳥語(yǔ)花香、感受樹木形狀、感受草長(zhǎng)鷹飛……文中的“我明白了”“我懂得了”“我了解的”等句子可以看出“我”感受到了大自然的美好，同時(shí)，“我”也發(fā)現(xiàn)“大自然并不總是那么慈愛可親”，由感知產(chǎn)生進(jìn)一步的思維，說(shuō)明莎莉文老師讓“我”的思想得到了升華。

二組：除了教給“我”學(xué)習(xí)文字、感受自然外，老師的愛是讓“我”變得堅(jiān)強(qiáng)的主要原因，兩次送“我”禮物，托“我”上樹，回家拿飯，暴風(fēng)雨中及時(shí)趕到等等，這些生活中隨時(shí)可見、隨手可及的愛，更重要的是那次回家拿飯，讓“我”經(jīng)歷人生風(fēng)云突變的瞬間，更是讓“我”明白，生活中隨時(shí)有暴風(fēng)雨，但只要自己足夠淡定、足夠堅(jiān)強(qiáng)，我們會(huì)熬過(guò)艱難的歲月、迎來(lái)曙光的到來(lái)。

師：每個(gè)小組總結(jié)得都很到位。海倫·凱勒的故事觸動(dòng)我們的地方很多，我們通過(guò)全文不難看出，即便人生如此不完美、不順利，她依然沒(méi)有放棄自我，一次又一次戰(zhàn)勝了自我，走向了成功。

師：學(xué)了這篇課文，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看剛開始舉的那個(gè)新聞案例，大家結(jié)合新聞中的學(xué)生事件和文章中的海倫·凱勒經(jīng)歷，你們有哪些感觸呢？

生1：人生不如意事十之八九，每個(gè)人的生命歷程不可能總是一帆風(fēng)順的，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要想一想海倫.凱勒的遭遇，也許和她一比，我們要幸福得多，所以，我們要做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

生2：我們現(xiàn)在很多同學(xué)都在衣食無(wú)憂的生活環(huán)境中長(zhǎng)大，過(guò)著“溫室”般的生活，所以一旦遭遇人生的變故，多數(shù)人經(jīng)不起生活中的打擊。所以，我建議大家都要學(xué)著盡早獨(dú)立，這樣才能在將來(lái)的生活中做到以不變迎萬(wàn)變，有備無(wú)患。

師：大家的表現(xiàn)太棒了。老師為你們的精彩觀點(diǎn)表示由衷的高興。

生命教育的核心不是生搬硬套給學(xué)生灌輸大量的道理，而是要用生動(dòng)的課堂帶動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生獨(dú)立思考或通過(guò)互動(dòng)的形式，真真切切感受到生命的可貴與唯一，自覺(jué)地樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志、生命的意識(shí)，這才是成功的教育。

趙星，山東煙臺(tái)第二中學(xué)教師。