繆獻(xiàn)文

基于詩教的小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)，是以小學(xué)生為主體，以詩教作為教育工作的主要抓手，讓小學(xué)生在校園內(nèi)，受到詩的熏陶，陶冶、提高學(xué)生的素質(zhì)。應(yīng)著力于營造氛圍，建設(shè)濃郁的詩教環(huán)境文化；注意整合，構(gòu)建豐富的詩教課程文化；搭建舞臺(tái)，打造多彩的詩教活動(dòng)文化。

學(xué)校文化是指圍繞著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值理念、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、知識(shí)符號(hào)、建筑風(fēng)格等的集合體，是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，具有明確教育目的的文化。

“詩教”顧名思義是以詩為教?；谠娊痰男W(xué)學(xué)校文化建設(shè)，其核心理念為以小學(xué)生為主體，精心選擇適合的詩作為內(nèi)容，以詩教作為教育工作的主要抓手，讓小學(xué)生在校園內(nèi)，時(shí)時(shí)、處處都能受到詩的熏陶，陶冶、提高學(xué)生的素質(zhì)。這既是傳承中華傳統(tǒng)文化所需，也是幫助學(xué)生厚實(shí)文化底蘊(yùn)，為將來的厚積薄發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)所需。

一、營造氛圍，建設(shè)濃郁的詩教環(huán)境文化

學(xué)校文化也通過學(xué)校物化形態(tài)而體現(xiàn)，詩教環(huán)境文化建設(shè)指以詩教為主題，精心設(shè)計(jì)校園詩韻景觀，讓校園每個(gè)處所、每個(gè)角落都有詩韻氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。

（一）校園詩教景觀建設(shè)。選擇適于學(xué)生誦讀的名家詩篇為內(nèi)容，建成詩廊、詩欄、詩墻、詩園等景觀，讓學(xué)生徜徉其間，潛移默化中受到教育。

（二）建設(shè)詩教物態(tài)場(chǎng)館。因地制宜地建設(shè)國學(xué)館、詩社活動(dòng)室、詩歌展室等場(chǎng)館；內(nèi)容可以是詩歌名家介紹、詩詞知識(shí)介紹等，讓學(xué)生走進(jìn)其間，就能感受詩韻氛圍。

（三）班級(jí)詩教文化。教室黑板報(bào)、墻壁等以詩為主要內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的和詩有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行布置。一方面讓學(xué)生平時(shí)的生活置身于詩韻氛圍中；另一方面，讓學(xué)生在進(jìn)行班級(jí)文化布置的同時(shí)，也能進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)。

二、注意整合，構(gòu)建豐富的詩教課程文化

（一）詩教特色課程的實(shí)施

詩教文化的構(gòu)建，離不開特有課程的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越Y(jié)合校情及學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)真組織好詩教課程的實(shí)施工作。

1.編寫校本教材。學(xué)校可以立足于欣賞、創(chuàng)作，編寫適合的詩教校本教材，幫助學(xué)生掌握詩歌欣賞和創(chuàng)作的基本知識(shí)。

2.培訓(xùn)師資。學(xué)校詩教工作的深入開展，需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校有必要與相關(guān)詩歌團(tuán)體合作，聘請(qǐng)熱心于學(xué)校詩教工作的專家為指導(dǎo)老師，請(qǐng)他們定期到校為學(xué)校詩教團(tuán)隊(duì)老師上課，培養(yǎng)他們的工作水平。

3.加強(qiáng)計(jì)劃，確保詩教課程實(shí)施的常態(tài)化

要想詩教工作能實(shí)實(shí)在在地取得成效，必須確保工作開展的常態(tài)化，學(xué)校要認(rèn)真研究，制定科學(xué)的實(shí)施規(guī)劃，明確各個(gè)階段的目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)好詩教課程的課時(shí)，并做好課程實(shí)施的考核工作，確保詩教課程的實(shí)施落到實(shí)處。

4.開展課題研究

通過課題引領(lǐng)，可以確保詩教工作開展的深度。學(xué)?？梢詫⒃娊毯蛯W(xué)校日常教學(xué)工作、教科研工作緊密結(jié)合起來，落實(shí)每一個(gè)課題成員的工作和任務(wù)，通過調(diào)查研究，總結(jié)出行之有效的教學(xué)策略。

（二）相關(guān)課程的結(jié)合

1.與德育課程相結(jié)合

中華詩詞博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口。其中蘊(yùn)涵的豐富思想，不僅讓學(xué)生了解了中華民族的燦爛文化，而且可以啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情操。因此，可以將詩教作為學(xué)校德育工作的一個(gè)有力抓手，挖掘經(jīng)典詩詞中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；也可以在開展德育活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過詩詞形式將自己的感悟表達(dá)出來，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。

2.與語文課程結(jié)合

小學(xué)語文課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩詞教育的主渠道，應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)，有機(jī)滲透，讓詩教與識(shí)字、閱讀、表達(dá)相伴而行，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與詩教的良性互動(dòng)。如在識(shí)字中韻文、成語歌誦讀；在閱讀中品讀詩文，初步掌握詩歌特點(diǎn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作；在習(xí)作中引用詩詞名句等……

3.與藝術(shù)課程結(jié)合

詩和音樂這一對(duì)孿生姐妹，都強(qiáng)調(diào)韻律、節(jié)奏，講究韻腳的合轍、平仄的搭配，以及字?jǐn)?shù)、句數(shù)的整齊。我們可以在詩歌誦讀中將音樂和詩有機(jī)結(jié)合，豐富詩歌表達(dá)形式，讓學(xué)生更生動(dòng)地感悟詩歌的音韻美、節(jié)奏美。

4.與美術(shù)的結(jié)合

畫家用顏色、線條表現(xiàn)形體，詩人則用語言繪形繪色。所謂“詩中有畫，畫中有詩”。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生給自己的畫作配上詩，如果恰到好處，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用；也可以根據(jù)詩作畫，讓學(xué)生在充分理解詩的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想和想象，把直觀的線條和抽象的思維結(jié)合起來，把詩中的有、無、隱、顯的空間填補(bǔ)起來，形成一副惟妙惟肖的畫。

三、搭建舞臺(tái)，打造多彩的詩教活動(dòng)文化

（一）開展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)?？梢蚤_設(shè)各級(jí)各類“詩社”，既可以是學(xué)校層面的，也可以分年級(jí)組織，定期讓詩歌素養(yǎng)較高的學(xué)生在一起進(jìn)行深入的研究、創(chuàng)作，并定期出版詩刊，刊登師生詩詞佳作。

（二）舉辦詩歌節(jié)。通過開展詩歌朗誦會(huì)、詩歌創(chuàng)作大賽、詩配畫比賽、詩歌名家講座、詩歌手抄報(bào)比賽、詩歌教學(xué)展示等活動(dòng)營造校園中濃厚的詩教氛圍。還通過評(píng)選校園十佳小詩人評(píng)選、校園詩歌獎(jiǎng)評(píng)選、校園吉尼斯詩歌擂臺(tái)——背詩大比拼、組織學(xué)生參加小詩人夏令營等主題活動(dòng)，為孩子詩情的飛揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)和縱深的空間。

（三）詩歌考級(jí)。學(xué)校要注重開展背詩考級(jí)活動(dòng)，各年級(jí)學(xué)生，每個(gè)年級(jí)都設(shè)置相應(yīng)的背誦底線要求，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們能背到200首。對(duì)于達(dá)標(biāo)學(xué)生，按層級(jí)授予相應(yīng)的星級(jí)卡，在學(xué)校張榜表揚(yáng)，以達(dá)到激勵(lì)的目的。

基于詩教的小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生生命成長的突破點(diǎn)。讓我們聞到詩韻飄香，聽到生命律動(dòng)，帶給我們的啟示將不只是今天的收獲，更是明天的求索！

【作者單位：南京市江寧區(qū)陶吳中心小學(xué) 江蘇】