付向艷 蒲偉華 陜西服裝工程學(xué)院

1 微學(xué)習(xí)的發(fā)展背景

隨著信息社會(huì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，人們都在利用閑余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。地鐵上、公交上、飯前飯后的時(shí)間都可以獲取大量信息和知識(shí)。如何將這些零碎的時(shí)間充分利用，進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)，這就是所謂的微學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料，微學(xué)習(xí)研究目前呈現(xiàn)出“理論探討先行、應(yīng)用研究起步、研究體系逐步形成”的態(tài)勢(shì)。微學(xué)習(xí)相關(guān)理論的研究已經(jīng)從初期的涵義界定和特征描述階段，逐漸過(guò)渡到設(shè)計(jì)理論、開(kāi)發(fā)框架等更深入的層面。微學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用正在多個(gè)教育層次和領(lǐng)域中豐富起來(lái)，應(yīng)用案例的積累和分享是目前關(guān)注的重點(diǎn)之一。然而，作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，微學(xué)習(xí)的研究體系在內(nèi)涵和外延上都有待充實(shí)和完善，諸如微學(xué)習(xí)的教學(xué)法創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)模式、規(guī)模應(yīng)用與反饋等，都是亟待研究的問(wèn)題。

2 微學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

微學(xué)習(xí)界定為：以新媒體為技術(shù)支持，通過(guò)微內(nèi)容、微時(shí)間、微過(guò)程、微媒介、微資源而開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

微內(nèi)容，是指微學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)象。微學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常是一個(gè)單一的主題，比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)單詞等，主題簡(jiǎn)單明了。同時(shí)，微學(xué)習(xí)的內(nèi)容遵循模塊化設(shè)計(jì)的基本要求，微內(nèi)容相互之間緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。微時(shí)間，是指一段較短的、完成一次微學(xué)習(xí)的時(shí)間。時(shí)間短是微學(xué)習(xí)的重要特征，有人主張一次微學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是5-6分鐘，甚至有人主張1分鐘，又有人主張通常情況下以不超過(guò)10分鐘為宜。微過(guò)程，是指完成一次微學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。微學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，并可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)多維的實(shí)時(shí)互動(dòng)。微媒介，是指微學(xué)習(xí)所用的小巧媒介。新媒介的發(fā)展使得各種手持學(xué)習(xí)終端，如手機(jī)、掌上電腦等得以普及，從而為微學(xué)習(xí)的發(fā)展消除了技術(shù)上的障礙。微資源，是指微學(xué)習(xí)所用的容量較小且時(shí)間較短的資源。微資源有兩種存在形式，一種直接與微內(nèi)容合二為一，另一種作為微內(nèi)容的輔助材料。

3 微學(xué)習(xí)在高校專業(yè)課中的應(yīng)用

微學(xué)習(xí)技術(shù)已經(jīng)普及于人們生活學(xué)習(xí)的方方面面，公交車上的白領(lǐng)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備微學(xué)習(xí)新技術(shù)，等地鐵的創(chuàng)業(yè)者使用移動(dòng)設(shè)備微學(xué)習(xí)成功案例，飛機(jī)上的高層領(lǐng)導(dǎo)微學(xué)習(xí)管理方法……微學(xué)習(xí)無(wú)處不在。高校中，對(duì)于理論性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力，“滿堂灌”的教學(xué)模式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的需求……諸多因素迫使高校進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

微學(xué)習(xí)作為一種新技術(shù)可以引入到高校的專業(yè)課教學(xué)中。微學(xué)習(xí)表面上看起來(lái)“高大上”，實(shí)質(zhì)上它就是將課程中的重要知識(shí)點(diǎn)或者比較難于理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“微分”，然后對(duì)每個(gè)微小的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析、講解、錄制視頻，最后將視頻上傳于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)視頻課程平臺(tái)中，學(xué)生通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)就可以訪問(wèn)課程資源，從而實(shí)現(xiàn)微學(xué)習(xí)。

微學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容既可以是理論教學(xué)內(nèi)容，也可以是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。比如，《高等數(shù)學(xué)》中隱函數(shù)求導(dǎo)、多元函數(shù)的極值、二重積分的計(jì)算等，《電路》中疊加定理、戴維南定理、基爾霍夫定理等，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中交換機(jī)的配置、路由器的配置、VLAN的組建與配置等，《操作系統(tǒng)》中進(jìn)程的P、V操作、銀行家算法、頁(yè)面置換算法等，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中有序表的插入操作、串的比較算法、二叉樹(shù)的層次遍歷算法等都可以作為微學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

微學(xué)習(xí)教學(xué)方法的引入不僅為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的資源，而且是學(xué)校展示實(shí)力、提高知名度和影響力的途徑。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一：微學(xué)習(xí)的引入可以補(bǔ)充課內(nèi)課時(shí)量不足的問(wèn)題。教師在正常教學(xué)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于一些實(shí)踐操作性的知識(shí)或者補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)微學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充與完成。

其二：微學(xué)習(xí)的引入可以讓學(xué)生深刻理解課堂中教師講授的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于一些抽象的難于理解的知識(shí)，有些同學(xué)課堂上不易消化，課后可以通過(guò)微學(xué)習(xí)進(jìn)一步消化課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

其三：多元的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際生活中或者趣味性案例的引入可以有效避免學(xué)生迷戀游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升我校的辦學(xué)層次，進(jìn)一步造就明星教師隊(duì)伍，微學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)入高校已經(jīng)刻不容緩。

4 結(jié)束語(yǔ)

微學(xué)習(xí)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸廣泛，它的這種獨(dú)特模式帶給我們?nèi)灰恍碌母杏X(jué)，相信在不久的將來(lái)，微學(xué)習(xí)模式將引領(lǐng)學(xué)習(xí)的主流導(dǎo)向，也將給我們目前的教育教學(xué)模式帶來(lái)很大沖擊和啟迪。在我校應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新模式的支持下，各個(gè)專業(yè)課程選擇具有代表性的知識(shí)點(diǎn)作為微學(xué)習(xí)的主要素材，使得重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)研究，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。進(jìn)而充分加大專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，為應(yīng)用型本科教學(xué)模式的新方法，我相信，微學(xué)習(xí)將在未來(lái)的道路上越走越遠(yuǎn)。