賀曉平 桃江縣職業(yè)中專學(xué)校

前言：現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分，對(duì)人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等均產(chǎn)生極為重要的影響。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中專院校的基礎(chǔ)課程，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，從而為其將來的工作與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)教師并未真正意識(shí)到計(jì)算機(jī)的作用于價(jià)值，在教學(xué)時(shí)仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，且?guī)缀鯖]有任何的目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易一頭霧水、不知所云，從而降低了課堂教學(xué)的效果。在新的時(shí)代背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了國民教育的主流，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)作用與價(jià)值，并將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”運(yùn)用于課堂教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的具體優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生興趣

現(xiàn)今，大部分中專學(xué)生都接觸過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，反而有較大的好感，但在日常生活中，學(xué)生主要是利用計(jì)算機(jī)玩游戲、看視頻等，而并非利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)。因此，良好的興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果的提高具有極為重要的意義，教師在授課時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，不僅能明確教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的興趣，讓其懷著極大的熱情去攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)，完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)，從而增強(qiáng)其自信心與學(xué)習(xí)能力。

1.2 激發(fā)創(chuàng)新精神

對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)辦公軟件的中專學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)的過程中容易感到一頭霧水，如若要求其根據(jù)教材內(nèi)容按部就班進(jìn)行操作學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)感到無聊與乏味。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的主要特點(diǎn)在于有明確的目標(biāo)，教師可有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行思考與創(chuàng)新，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上深入掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用路徑

2.1 利用教學(xué)任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)今，死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，教師必須要通過優(yōu)化教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而不斷提高其學(xué)習(xí)的效果。計(jì)算機(jī)教師利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)定，并通過精美的PPT來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。

如教師講解到“Word圖文排版”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)的任務(wù)設(shè)定為“制作一張精美的卡片”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好與審美特點(diǎn)設(shè)計(jì)一張別具一格的卡片，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得到提高，在設(shè)計(jì)卡片的過程中則會(huì)認(rèn)真去選擇自己喜歡的背景圖片、字體風(fēng)格以及卡片邊框等。當(dāng)學(xué)生制作完成之后，教師可利用多媒體播放每個(gè)學(xué)生的作品，讓其能相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的信心與熱情。由此可見，任務(wù)教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有極大得促進(jìn)作用，教師可在教學(xué)時(shí)可將教學(xué)目標(biāo)分散為幾個(gè)小目標(biāo)，由小到大、由易到難，逐步幫助學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提高其學(xué)習(xí)的效果。

2.2 利用小組合作提高學(xué)習(xí)水平

小組合作是一種十分常見的教學(xué)方式，教師將小組合作方式納入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能活躍課堂氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于中專學(xué)生而言，其對(duì)電腦并不陌生，但大多將電腦作為一種娛樂的工具，對(duì)電腦真正的作用與價(jià)值缺乏深入的了解。與此同時(shí)，課程教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，小組合作則可實(shí)現(xiàn)資源共享與觀點(diǎn)共享，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，值得注意的是，教師在開展小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重成員的組合，確保每一個(gè)小組的整體水平相當(dāng)，并做好任務(wù)布置工作，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

如學(xué)習(xí)到與“Excel電子表格”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，眾所周知，Excel電子表格在現(xiàn)實(shí)生活與工作中具有較高的使用價(jià)值，是學(xué)生必須要掌握的重要內(nèi)容之一。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，給每組學(xué)生均發(fā)一張成績表，表中的內(nèi)容錯(cuò)亂、順序錯(cuò)亂，學(xué)生需將成績表中的內(nèi)容完整錄入Excel表格中；隨后，使用表格中的工具對(duì)成績依照從高到低的順序進(jìn)行排列，并利用表格工具標(biāo)出成績達(dá)到90分以上的學(xué)生。完成以上工作之后，教師再布置一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)表格中的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成扇形圖。由此可見，小組合作的優(yōu)勢(shì)就是可以發(fā)揮集體的作用于力量，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不至于一頭霧水，從而提高其學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，教師分節(jié)點(diǎn)地布置任務(wù)可在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，讓其能有條理、有順序地去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而加深其對(duì)教材內(nèi)容的了解，并提高其計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。

2.3 利用合作交流結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生解答疑惑，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。一般而言，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是亦師亦友的關(guān)系，也就是教師不僅可以將學(xué)生視為學(xué)生，還可以視為朋友，課余時(shí)間，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解其對(duì)計(jì)算機(jī)課程的意見與看法，并根據(jù)學(xué)生的想法來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而消除師生之間的距離與隔膜，并促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提高。與此同時(shí)，教師還可以利用合作交流來結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)，一般而言，課堂教學(xué)結(jié)束以后，教師一般是直接下課，讓學(xué)生課后自行琢磨剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種結(jié)束方式最主要的缺陷未能及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，通常而言，學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容大多存在疑惑與陌生之處，但由于教師未能及時(shí)幫助其解決問題，導(dǎo)致學(xué)生的疑惑未能及時(shí)解開，從而降低了學(xué)習(xí)的效果，因此，教師必須要注重教學(xué)的結(jié)束方式，保證學(xué)生能順利完成每一項(xiàng)任務(wù)，理解每一個(gè)內(nèi)容。

如通過一整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“word文檔”已經(jīng)有了一個(gè)較為全面的了解與認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)部分的內(nèi)容，對(duì)文章中某些工具的用法相對(duì)較為陌生，很可能下課之后就忘記了。因此，教師可以在下課之前留5分鐘左右的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其對(duì)這個(gè)部分內(nèi)容的掌握程度，并要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作如何另存文檔、插入表格以及設(shè)置段落等，并就學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，以加深其印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以通過提問的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其對(duì)這次課程任務(wù)設(shè)計(jì)的意見與看法，如若學(xué)生覺得任務(wù)多、難度大，教師則應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分發(fā)揮任務(wù)的驅(qū)動(dòng)效果，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新型有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有極為重要的促進(jìn)作用，中專計(jì)算機(jī)教師應(yīng)利用任務(wù)教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，并有效改善教學(xué)的整體質(zhì)量。