黃敏 重慶市教育評估院

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取得了前所未有的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)幾乎將人們生產(chǎn)生活中的方方面面覆蓋，尤其是計(jì)算機(jī)與人們的生產(chǎn)生活密不可分。多媒體這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有操作簡便、形象生動(dòng)等優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，一方面可以為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍，另一方面還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更為積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，取得較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前我國的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中廣泛采用了多媒體這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并取得了較好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是我們?nèi)匀徊豢珊鲆曈捎诟鞣N原因，多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題。

2 多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 教學(xué)觀念具有一定的滯后性。當(dāng)前，多媒體這一現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)雖然在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，但是仍然有相當(dāng)一部分高職計(jì)算機(jī)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)幾乎不使用甚至排斥多媒體技術(shù)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這一方面與國家的相關(guān)教學(xué)改革方針相違背，從而不利于相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，另一方面在很大程度上無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2 多媒體技術(shù)的制作和修改。多媒體具有操作簡便的特點(diǎn)，但是制作多媒體卻較為復(fù)雜和繁瑣，需要投入較多的精力和時(shí)間，這很大程度上使得大部分教師缺乏制作多媒體課件的熱情。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用使得多媒體課件可以自由上傳與下載，許多教師直接將互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體課件下載使用，對其不修改一個(gè)字，進(jìn)行照搬照抄。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，高職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用的課件應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、自身的教學(xué)方法，否則將影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.3 課堂上的交流。高職計(jì)算機(jī)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)采用多媒體技術(shù)，在很大程度上可以為學(xué)生營造一種較為輕松、愉悅的課堂氛圍，但是大多數(shù)教師并不能充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，可以促使教師和學(xué)生更好地交流與溝通，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。但是許多教師將此本末倒置，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，只重視多媒體。甚至有些老師照本宣科，一味切換課件，不關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)消化。這種情形如果持續(xù)下去將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

3 針對多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)問題的對策

3.1 更新教學(xué)觀念。教育要面向現(xiàn)代化，面向未來。面向世界。教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，充分重視多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷革新自身的教學(xué)觀念。教師只有給予多媒體技術(shù)充分的重視，才能夠真正做到有的放矢，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)對多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師的教學(xué)水平與多媒體技術(shù)不能夠有效融合在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)技能，而不單單是一種手段，對學(xué)生今后的生產(chǎn)生活具有十分重要的作用，因此，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)適時(shí)向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí)。

3.2 改革計(jì)算機(jī)教學(xué)。高職計(jì)算機(jī)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生以及課程的具體情況進(jìn)行具體分析，切忌將所有問題一刀切，針對所在學(xué)校、所在班級(jí)的具體情況，對相關(guān)多媒體課件進(jìn)行較為系統(tǒng)、較為全面的調(diào)整與修改，從而更好地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)交流和溝通。高職院校的學(xué)生自制力較差，對于學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，因此，教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將教材中較為單調(diào)乏味的知識(shí)通過度媒體技術(shù)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠較為輕松愉悅地接受相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備以及接受能力開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

4 結(jié)束語

高職計(jì)算機(jī)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑤^為抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。