涂祥蘭

隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的高中地理教學(xué)課堂上，如何構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)模式，已然成為教師需要面臨的一項(xiàng)重要問題。傳統(tǒng)高中地理教學(xué)課堂上，教師多是重視對知識進(jìn)行單向化的灌輸，忽略了學(xué)生在課堂上的存在地位，導(dǎo)致他們對于知識內(nèi)容缺乏深入的理解，所以為了改善這種教學(xué)弊病，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，堅(jiān)持新課改的教學(xué)理念，營造出更為高效的課堂教學(xué)模式。本文通過對高中地理高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

一、營造有趣的教學(xué)情境

在高中地理的實(shí)際教學(xué)過程中，要想構(gòu)建出高效率的課堂教學(xué)模式，那么勢必需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們由之前被動的接受，變成主動的探究。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在課堂上不妨結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)然，在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師也應(yīng)該試著營造出更為悅?cè)せ慕虒W(xué)氛圍。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生對“宇宙中的地球”這個單元的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)課堂上，不妨利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生營造出有趣的教學(xué)情境。像利用PPT演示的方法，可以幫助學(xué)生對“地球的宇宙環(huán)境”展開初步的認(rèn)識，在歷史過程中，人類是怎樣認(rèn)識宇宙環(huán)境的？該如何區(qū)別多層次的天體系統(tǒng)，并借助具有代表性的圖像資料，幫助學(xué)生正確認(rèn)識“恒星”、“行星”、“星云”等概念;而在對“太陽對地球的影響”，以及“地球的運(yùn)動”這兩個課時進(jìn)行講解時，教師則可以利用多媒體中的動圖演示方法，幫助學(xué)生從動態(tài)化的角度掌握知識點(diǎn)，并列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;最后，在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師也可以鼓勵學(xué)生在課前搜索一些相關(guān)的影像資料，并在課堂上與大家進(jìn)行分享，這樣在擴(kuò)充教學(xué)資料的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的主觀性學(xué)習(xí)意識。

二、引入多元的教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了構(gòu)建出高效率的課堂教學(xué)環(huán)境，教師勢必需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，引入更為多元化的教學(xué)手段。在執(zhí)行這個過程的時候，教師需要堅(jiān)持多元性的教學(xué)特點(diǎn)，深入了解教材內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，引入更為有效的教學(xué)方法，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步提升高中地理教學(xué)的有效性。

在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)該避免一葉障目的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，盡可能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。像在對“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換”這個單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時，為了幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)認(rèn)識，教師不妨根據(jù)實(shí)際的教學(xué)切入點(diǎn)，選擇一些更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。例如為了強(qiáng)化學(xué)生對“地殼的物質(zhì)構(gòu)成”的認(rèn)識，可以鼓勵學(xué)生利用手邊的工具，來制作出一個關(guān)于“地殼構(gòu)成”的模型，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓其對“地殼結(jié)構(gòu)”、“地殼厚度”、“內(nèi)在元素”和“演化歷史”等內(nèi)容進(jìn)行說明，加深其學(xué)習(xí)印象;而在對“水循環(huán)和洋流”的學(xué)習(xí)中，也可以鼓勵學(xué)生利用繪畫的方法，對整個自然界水循環(huán)的形式展開探究，把握其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并以此來提升自身的繪畫練習(xí)效果，升華個人地理學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)發(fā)展也是大有裨益。

三、進(jìn)行必要的教學(xué)總結(jié)

在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)是最容易被大家所忽略的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，但同時總結(jié)也是最能夠體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的一個重要過程。教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助他們掌握有效的地理學(xué)習(xí)方法，那么勢必應(yīng)該展開必要的教學(xué)總結(jié)，幫助大家回顧學(xué)習(xí)過程，把握其中的關(guān)鍵點(diǎn)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成行之有效的學(xué)習(xí)意識。

在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的過程中，為了構(gòu)建高效率的課堂環(huán)境，教師不妨從兩個方面入手，完善整體的總結(jié)質(zhì)量。首先，可以是教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以利用提問的手段，了解學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生這三個層級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，借助多媒體中的“列表格”、“樹狀圖”方法來回顧課堂上出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，針對不同層級學(xué)生所提出的不同問題，作出合理有效的解答，幫助學(xué)生盡可能完善學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的弊病，升華整體的教學(xué)效果;其次，則可以鼓勵學(xué)生在課堂上以小組結(jié)合的方式，回顧相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在小組總結(jié)的過程中，除了解決大家存在的一些疑惑之外，也可以就相關(guān)的知識點(diǎn)內(nèi)容展開拓展式的總結(jié)，每一位小組成員，都可以就課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表自己不同的見解與看法，教師在學(xué)生在互動、討論的過程中，也可以適當(dāng)表達(dá)自己的一些地理教學(xué)建議，盡可能強(qiáng)化大家的地理學(xué)習(xí)意識，從根本上為地理教學(xué)的高效課堂建設(shè)，起到推動的作用，這才是迎合素質(zhì)教學(xué)的表現(xiàn)。

總而言之，在高中地理教學(xué)的過程中，構(gòu)建高效的課堂模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華教師的教學(xué)方法。當(dāng)然，在具體執(zhí)行的過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)化的內(nèi)容入手，積極改善傳統(tǒng)教學(xué)過程中暴露出的弊病，從根本上完善學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意識，這對于學(xué)生未來的發(fā)展，以及整個學(xué)科的最終走向，都有著極為重要的意義。