李懷林

【內(nèi)容摘要】學(xué)生實驗教學(xué)是初中物理實驗教學(xué)的重點。本文結(jié)合學(xué)生實驗的實例，主要闡述如何有效指導(dǎo)學(xué)生實驗。旨在提高初中物理學(xué)生實驗的達成度，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生實驗? 有效指導(dǎo)

新課標(biāo)指出：實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)中學(xué)生實驗有助于學(xué)生直觀地觀察物理現(xiàn)象，建立概念規(guī)律，形成實驗技能，有效突破教學(xué)重、難點，還能幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成實事求是、樂于探究、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

但實際教學(xué)中，學(xué)生實驗在逐漸弱化，部分教師以班級人數(shù)多，學(xué)生動手能力弱，實驗紀(jì)律不好控制等為借口，少組織甚至不組織學(xué)生實驗?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，任何精彩的應(yīng)試講解都無法代替學(xué)生的動手實驗。只有不斷有效指導(dǎo)學(xué)生自主探究，最大程度組織好學(xué)生實驗，才能實現(xiàn)知識的內(nèi)化，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面就學(xué)生實驗談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些做法。

一、課前充分準(zhǔn)備，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的前提

要有效指導(dǎo)學(xué)生實驗，教師課前必須充分準(zhǔn)備。既要做到實驗前對實驗有全面的認(rèn)識，又調(diào)查好學(xué)生的現(xiàn)有知識水平與實際操作技能。學(xué)生實驗前不僅要準(zhǔn)備好實驗器材，同時在學(xué)生實驗前還要先做一遍實驗。如在測量液體的密度時，要通過用量筒分別測量50克與100克的水的體積，來發(fā)現(xiàn)量筒的標(biāo)記是否準(zhǔn)確。在探究水沸騰時溫度變化的特點的實驗前，要提前測量水的沸點來檢驗溫度計的標(biāo)記是否準(zhǔn)確;測量小燈泡的電阻、電功率前要檢查燈泡是否完好;測力前要檢查彈簧測力計的彈簧與刻度板之間有沒有摩擦。古語曰，有備無患。要讓學(xué)生順利完成實驗，教師首先就要不怕麻煩，充分準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的關(guān)鍵

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求應(yīng)在教師的引導(dǎo)，預(yù)設(shè)情境的誘導(dǎo)下才能有效的開展。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的前概念，實驗教學(xué)前通過情境的創(chuàng)設(shè)，有助于豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知，最終完成知識的建構(gòu)過程。在探究平面鏡成像規(guī)律的學(xué)生實驗時，我先在白紙上畫了一個向左的箭頭，再讓學(xué)生用平面鏡觀察這個箭頭的指向，很神奇箭頭的方向變?yōu)橄蛴伊?，通過情境創(chuàng)設(shè)，立刻激活了學(xué)生探究“平面鏡成像有怎樣的規(guī)律？”的熱情。在探究杠桿平衡條件的實驗中，我先借助學(xué)生坐蹺蹺板的體驗，提出：蹺蹺板兩邊的學(xué)生輕重不同，如何坐才能使蹺蹺板保持的水平？由于學(xué)生對保持蹺蹺板水平的方法很清楚，極大的激發(fā)了探究杠桿平衡條件的興趣。

三、精心設(shè)計提問，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的保證

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引信。提問的質(zhì)量決定著學(xué)生思維的深度，制約著教學(xué)能否順利推進。要運用好提問這一法寶，就需要精心設(shè)計問題。設(shè)計提問前我首先關(guān)注提問的必要性，提問緊扣學(xué)生思考的“最近發(fā)展區(qū)”。其次注意問題的啟發(fā)性，提問要促進學(xué)生的思考。問題設(shè)計由易到難，由淺到深，循序漸進，語言簡潔明確。提問后不忘給學(xué)生留足思考的時間，讓全體學(xué)生都有有效思考的機會。在伏安法測小燈泡電阻的實驗中，我根據(jù)學(xué)生知識掌握情況設(shè)計了以下幾個問題：根據(jù)上節(jié)課的知識，要想測量小燈泡的電阻需要測量那些物理量？如何測量這些物理量？實驗還需要哪些器材？如何測量小燈泡在不同亮度下的電阻值？你能設(shè)計實驗的電路圖嗎？你能自己獨立設(shè)計實驗的步驟嗎？你能設(shè)計一個表格來記錄你測量的數(shù)據(jù)嗎？小燈泡在不同亮度下，電阻值不同的原因是什么？通過精心設(shè)計提問，激活了學(xué)生思維，成功引導(dǎo)學(xué)生順利完成了實驗的測量與分析，促進了學(xué)生對知識的內(nèi)化。

四、合理分組安排，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的必有選擇

由于初中學(xué)生的年齡特點與生活經(jīng)驗，他們很難完全獨立地進行實驗，需要對學(xué)生有效分組。物以類聚，人以群分，每個學(xué)生都有自己的交往圈。在安排學(xué)生分組時，既要照顧學(xué)生的友誼，又要考慮到不同學(xué)生的實際動手能力。為了最大程度鍛煉學(xué)生合作能力與實驗?zāi)芰?，我安?名同學(xué)一組，根據(jù)動手能力與學(xué)習(xí)成績，動員實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)與實驗?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)結(jié)對子。同時明確組內(nèi)每一名學(xué)生的分工并及時進行角色變換，力求實現(xiàn)同伴互助，分享經(jīng)驗，共同進步。此外我還有針對部分內(nèi)向及動手操作能力不強的學(xué)生，加強課前實驗指導(dǎo)，讓他們吃“小灶”，對實驗完成不理想的同學(xué)“開后門”，讓他們有再來一次的機會，最大程度地實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生實驗，為高效實驗而努力。

五、有效方法指導(dǎo)，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的核心

學(xué)習(xí)物理的目的，是用物理學(xué)的知識與研究方法來解決學(xué)習(xí)、生活、工作中的問題。怎樣讓學(xué)生學(xué)會用物理知識和研究方法來解決問題？我認(rèn)為關(guān)鍵是要學(xué)生掌握解決問題的方法。只有掌握了解決問題的方法，才有可能解決問題。學(xué)生實驗中蘊含著豐富的研究方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、類比法、逆向思維法、建立模型法、實驗推理法等。在探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)時，就要用到的控制變量法;在探究平面鏡成像特點時要用到等效替代法;比較電磁鐵磁性強弱要借助轉(zhuǎn)換法;研究杠桿平衡條件時將具體的杠桿實物理想化成杠桿模型。教師應(yīng)該有意識的指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握物理學(xué)研究方法，初步養(yǎng)成運用物理學(xué)研究方法解決問題的技能。

六、激勵學(xué)生質(zhì)疑，是有效指導(dǎo)學(xué)生實驗的升華

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。當(dāng)遇到物理現(xiàn)象與物理理論相沖突的情況時，最能激發(fā)學(xué)生探究熱情與質(zhì)疑能力。學(xué)生成功質(zhì)疑，教師及時釋疑的話，既能促進師生雙方的情感交流，又能進一步加深學(xué)生對物理規(guī)律的認(rèn)知。在探究水沸騰時溫度變化的特點的實驗時，就有很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沸騰時溫度計的示數(shù)先升高，再保100℃不變。由此他們大膽質(zhì)疑，課本的結(jié)論不準(zhǔn)確。此時我及時表揚了學(xué)生們觀察很仔細，敢于質(zhì)疑教材。隨后我介紹了熱傳遞的知識，讓學(xué)生知道了，熱從水傳到玻璃泡里的液體，再到使液面升高，需要一定的時間。如果有電子溫度計的話，就可以立即反映液體的溫度，避免溫度計數(shù)據(jù)反映不及時而帶來的測量誤差問題。通過成功釋疑解惑，加深了學(xué)生對于液體沸騰時，吸熱但溫度保持不變的結(jié)論的掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)使用天平測質(zhì)量時，有同學(xué)提出疑問：如果將砝碼和被稱量物體放反了，能不能測量物體的質(zhì)量呢？對于這個問題，我立刻表揚了學(xué)生的提問很有創(chuàng)造性，接著我請同學(xué)們將物體與砝碼放反，再測物體的質(zhì)量。通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與砝碼放反了仍然可以測量物體質(zhì)量，只是增減砝碼很不方便，計算時還要用砝碼的質(zhì)量減去游碼的質(zhì)量。這時我指出：由于人的使用習(xí)慣，我們才左盤放被測物體，右盤放砝碼。由此可見激勵學(xué)生質(zhì)疑同時教師成功釋疑，不僅實現(xiàn)了“親其師，信其教”的教學(xué)目標(biāo)，更達到了“知其然，更知其所以然”的教學(xué)理念。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：改變課程實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我們在教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生實驗上還有很長的路要走，只有不斷探索，不斷實踐，為促進學(xué)生全面發(fā)展而努力。

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