孔笑芳

【內(nèi)容摘要】英語口語練習、語法訓練、單詞記憶等內(nèi)容都是初中英語教學的重要組成部分，課外作業(yè)的設計正是為了實現(xiàn)學生這些方面的能力提升，所以英語課外作業(yè)的設計至關(guān)重要。隨著新課改的教學深入，傳統(tǒng)英語課外作業(yè)設計已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教學的需要了，教育改革的新目標也對初中英語作業(yè)設計提出了更高的要求。本文對以往初中英語課外作業(yè)設計中存在的不足進行探究，對其改進措施進行論述。

【關(guān)鍵詞】初中生? 作業(yè)? 英語教學

英語語法較為復雜，詞匯量又比較大，所以學習起來難度大，容易遺忘，而巧妙的設計英語課外作業(yè)能夠有效幫助學生復習以往學習過的英語知識，提高英語語言表達能力，結(jié)合具體的英語課程安排，掌握英語知識點遺忘規(guī)律，根據(jù)學生需求優(yōu)化課外作業(yè)設計，在幫助學生拓展視野，發(fā)揮英語才能的同時又能熟練運用以往學習的內(nèi)容。英語課外作業(yè)設計應該以學生的課程掌握程度為主線，重點培養(yǎng)其思維和語言運用的熟練度。

一、課外作業(yè)要圍繞教學內(nèi)容，有目的性和有效性

初中英語教師給學生布置課外作業(yè)的目的是為了提高學生做題的熟練度，檢查學生的做題效果以及幫助學生鞏固課程內(nèi)容，所以初中學生的英語課外作業(yè)設計必須要圍著教學內(nèi)容展開，有針對性的有目的性的開展教學是發(fā)揮課外作業(yè)有效性的重要措施。例如，教師在幫助學生理解了How much / many這個語法點后，就要圍繞著這個語法點，開展課外教學內(nèi)容，根據(jù)這個語法點布置課外作業(yè)，教師可以根據(jù)這個語法點，找一些關(guān)于這個語法點的單詞，教師要在課堂上將這些需要配合語法掌握的單詞進行講解，例如，教師可以根據(jù)bag、shoe、hat、sweater、skirt和pant等詞安排課外作業(yè)，可以讓學生制作這樣的單詞卡片，在課堂上組織找單詞的小游戲，在讓學生認識和這個語法點有關(guān)的單詞的同時也要讓學生注意這些單詞的單復數(shù)形式。對于句型How much / many...？教師可以通過具體事例讓學生進行填空練習，___ is the red sweater？ ___ are the pants？ ___ milk do you want？ 等，通過具體課程內(nèi)容安排具體的課外作業(yè)，有針對性有目的性的進行課外作業(yè)設計，準確的找到英語問題所在，根據(jù)學生的具體學習狀況安排具體的教學內(nèi)容。

二、重視英語聽力多樣化教學

很多心理學家都表示初中學生的學習激情容易轉(zhuǎn)移在新穎的知識點上，而且很多學生對于機械重復的知識點表示厭惡。初中英語的學習正是重復記憶的過程，各類單詞和語法需要不斷重復記憶，如果在日常英語教學中長期使用單一的課外作業(yè)形式反而會加深學生對于英語學習的厭倦感。一些新穎有趣的英語課外作業(yè)反而能夠不斷激發(fā)學生對于語法、單詞等內(nèi)容的記憶興趣，多樣化的作業(yè)形式有助于引導學生調(diào)動感官的靈活性，全面提高英語語言的學習能力。聽力是學習英語的基礎部分，也是英語讀寫的前提，傳統(tǒng)英語的課外作業(yè)布置不會重視學生的聽力能力，往往都是要求學生讀背記憶英語單詞和句子。新課改要求初中教師抓住教學重點，綜合培養(yǎng)學生各方面的能力，所以初中英語教師在布置課外作業(yè)時應注意加強學生的聽力練習。例如，在安排英語課外作業(yè)時，可以讓學生做完讀寫作業(yè)后，抽出一定的時間聽課本配套的錄音帶并在家長的監(jiān)督下模仿誦讀十分鐘，課本上每節(jié)課都有課后題，都配套有聽力練習題，家長可以監(jiān)督學生完成這些練習題，完成后家長簽字。很多聽力易混詞語需要學生勤加練習，比如a big time（盡興），可以組成句子I had a big time there.但相似的詞組the big time確是“最高級”的意思，教師要注意聽力中出現(xiàn)的這種相似短語，做到形式多樣，內(nèi)容豐富。

三、創(chuàng)新書面與口頭作業(yè)

一般傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)都是以書面的形式體現(xiàn)，是最常見的作業(yè)形式，這種延續(xù)到現(xiàn)在的作業(yè)形式必然有其存在的道理，其對知識的鞏固、對學生思維的塑造都有一定的幫助。在初中英語教學過程中，教師要充分順應時代的發(fā)展，充分發(fā)揮書面作業(yè)的優(yōu)勢之處，補充并逐漸完善其存在的不足之處，初中英語教師應該根據(jù)學生的需求，設計出不同形式的書面作業(yè)，以免因為英語課外作業(yè)內(nèi)容的機械重復而造成學生產(chǎn)生思維上的惰性。為了使小學英語教學與初中英語教學內(nèi)容銜接的更好，初中英語教師需要幫助學生奠定英語詞匯基礎，語法基礎，對于書面作業(yè)的設計可以采用詞匯變換、句子變形、詞匯造句、同義句變異等教學內(nèi)容，口頭作業(yè)可以設計為一詞多意背誦、文章段落背誦、重點語法背誦等內(nèi)容。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，一些聊天工具已經(jīng)發(fā)展成熟，教師可以通過聯(lián)系學生家長，通過視頻通過的形式，面對面檢查學生的口頭背誦作業(yè)，創(chuàng)新英語課外作業(yè)形式，訓練學生的基礎知識運用能力，給學生的學習打下良好基礎。例如，在句式變化問題上，教師要考慮到學生整體水平，教師可布置句型轉(zhuǎn)化、變換為新句子等內(nèi)容。比如變化句式：Take this bread， and you will get well.→This bread will make you well.除了句式變換等作業(yè)設計，教師也可以采取英語接龍的作業(yè)復習形式，初中生需要掌握用英語描述事物的能力。

結(jié)語

總之，在初中英語課外作業(yè)的優(yōu)化過程中，教師應注意創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，在課外作業(yè)中激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生掌握必備單詞、語法等內(nèi)容，提高其語言綜合表達能力。同時，教師也要根據(jù)課程安排設計靈活的口頭作業(yè)，結(jié)合傳統(tǒng)的書面作業(yè)設計更能滿足們不同發(fā)展的需求，創(chuàng)新書面作業(yè)形式，優(yōu)化初中英語課外作業(yè)設計。

【參考文獻】

[1] 楊立峰. 淺談初中英語課外作業(yè)的設計[J]. 學周刊，2016（03）.

[2] 陸明珠. 談如何創(chuàng)建初中英語高效課堂[J]. 中國校外教育，2016（02）.