徐敏 陳明

【內(nèi)容摘要】寫作是高中語文課程當中最重要的部分，其地位也是舉足輕重的，寫作既可以促進學(xué)生的發(fā)散思維，還可以提高學(xué)生的語文能力。新教育改革的發(fā)展強調(diào)了自主學(xué)習(xí)這一有效舉措，在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)意義重大，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、自主探究意識具有關(guān)鍵性的作用。文章中分析了自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 自主學(xué)習(xí)策略

引言

學(xué)生的語文能力是否優(yōu)秀，對學(xué)生的言談舉止有關(guān)鍵性影響，對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要的意義。語文寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的不組成部分之一，也是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。我國教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)及寫作能力的逐步提升，是當前教育中最為重要的一項改革項目。文章中主要以高中語文寫作教學(xué)為例，探索了自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用性，具體闡述了自主學(xué)習(xí)策略的有效應(yīng)用途徑。

一、在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的意義

高中的語文寫作教學(xué)中，學(xué)生用文字書面的形式進行表達與交流的主要方式就是寫作，同時，寫作也是創(chuàng)造性的表述自我認知的一個過程。寫作的正常教學(xué)流程都是有語文教師進行組織，學(xué)生去參與。這也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下運用語言文字來表達自己的情感、觀點以及思想切身體驗的過程。實際的高中語文寫作教學(xué)，其實寫作訓(xùn)練包含了諸多內(nèi)容，例如對學(xué)生思考能力的訓(xùn)練、觀察事物能力的訓(xùn)練以及表達能力的訓(xùn)練，另外，還包括遣詞造句能力的訓(xùn)練，以及謀篇布局、立意能力等。這些能力的提升都需要在高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用上才能得以實現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠促進學(xué)生多元化發(fā)展，綜合能力逐步提高?？傮w而言，高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略其應(yīng)用意義極為重要。

二、高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略的有效途徑

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生主動觀察生活

對于高一的學(xué)生，教師可以通過讓學(xué)生進行讀后感的寫作，也就是說學(xué)生通過對課文內(nèi)容的了解，運用寫作的形式將自己的真情實感完整地表達出來，以此提高學(xué)生自主寫作的能力。而對于高二的學(xué)生，教師可以適當?shù)膫魇谝恍懽鞣椒凹记伞Ｔ谡n堂的隨筆練習(xí)當中，教師都要對學(xué)生的寫作方式語言運用進行規(guī)范。在高三的學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師可以激發(fā)學(xué)生自身的想象力進行創(chuàng)意寫作，從而促進學(xué)生的自由創(chuàng)作。除此之外，對于一些重點的例文，教師可以運用趣味性的語言來進行講解，引導(dǎo)學(xué)生在例文中找到閃光點，以此幫助學(xué)生豐富寫作的技巧。除此之外，教師要多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，根據(jù)生活中的不同事物，體會生活中的各種情感，積累自身的寫作素材，通過一些美好的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并用寫作的形式表達出來，抒發(fā)情感。

2.提升寫作能力

語文素養(yǎng)和語文寫作能力并不是一朝一夕就能夠提升的，需要日積月累的知識和不斷的文化熏陶才得以養(yǎng)成。所以想要學(xué)生提高語文寫作能力，就需要不斷的提升文化知識及文學(xué)素養(yǎng)。當前的寫作教學(xué)中都是教師主動為學(xué)生指明寫作的意圖及手法，甚至連需要引用的案例都幫學(xué)生擬好，學(xué)生則直接忽略了審題擬題的過程，只是依照老師給好的框架進行內(nèi)容的填充，并不存在任何的寫作意義。在具體的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主寫作、自主創(chuàng)作，同時要求學(xué)生獨立在生活中搜集和整理更多的寫作素材，拓展寫作思路，探索更多的寫作手法。語文寫作中自主學(xué)習(xí)策略的運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生在搜集素材的同時擴大閱讀量，提升語文文化素養(yǎng)和寫作基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識

自主學(xué)習(xí)模式中最不可缺少的重點就是主動探究意識的形成，只有學(xué)生具備了這種意識，才會主動參與到探索中。所以，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、自主創(chuàng)新能力和自主探究意識是當前教師的重要責任。高中語文實際寫作教學(xué)中，教師可以通過小組劃分的形式提前分批次進行教學(xué)，運用劃分學(xué)習(xí)小組的形式激發(fā)學(xué)生參與性，并以此培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及自主探究意識。比如高中語文寫作教學(xué)中，一般批改作文都是語文教師獨自完成，一個班級中學(xué)生較多，每一位學(xué)生的作文都要認真批改，所以教師的壓力特別大，批改的效果也不理想，這樣的方式直接影響了教師與學(xué)生間的溝通與交流，更不用說激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣了，由此也致使語文寫作教學(xué)開展不夠順利。但是，通過教師劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生主動在小組中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并組織小組將互相批改對方的作文，互相學(xué)習(xí)，取長補短，這樣從很大程度上來講可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，進一步促進學(xué)生獨立思考，提升自主探究意識。

結(jié)束語

總而言之，高中語文寫作教學(xué)，教師要靈活運用自主學(xué)習(xí)策略，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要引導(dǎo)他們拓展語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生喜歡語文，熱愛寫作，樹立良好的學(xué)習(xí)目標，多多觀察身邊的事物，學(xué)會獨立搜集寫作素材并運用，使學(xué)生的寫作水平不斷提高。

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