郭淼玲

摘要：近年來，我國的教育事業(yè)得到了空前的重視，與此同時，義務(wù)教育，職業(yè)教育以及高等教育都得到了不同程度的發(fā)展。然而在區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)化戰(zhàn)略的影響下，人們愈發(fā)意識到鄉(xiāng)村教育的重要性，并且對鄉(xiāng)村教育也給予了更多的關(guān)注。本文即從鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討影響鄉(xiāng)村教育發(fā)展的因素，分析如何才能促進我國鄉(xiāng)村教育的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育；教師；發(fā)展因素

一、鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）、教育資源落后

對于鄉(xiāng)村地區(qū)而言，地理位置，交通運輸?shù)南拗贫汲闪俗璧K教育發(fā)展的重要因素，而除了這些硬性條件的限制外，信息技術(shù)的有限也對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展產(chǎn)生了阻滯作用。因此，與城市教育相比，鄉(xiāng)村教育不管是在教育信息資源方面還是教育設(shè)備設(shè)施方面，都處于較為落后的狀態(tài)。

（二）、師資力量薄弱

鄉(xiāng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，很多村民都選擇了進城務(wù)工，這直接導致了鄉(xiāng)村地區(qū)的人才流失，而人才的流失也導致了鄉(xiāng)村教育中師資力量的薄弱。由于師資力量薄弱，很多鄉(xiāng)村地區(qū)都沒有足夠的教師資源，應當上學的適齡兒童也常常難以接受到高質(zhì)量的教育。除此之外，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的社會保障以及社會福利較差，很難為教師提供更好的福利待遇，因此即便是留在鄉(xiāng)村地區(qū)的教師也在很大程度上缺乏進取性。

（三）、學生自主學習意識不強

鄉(xiāng)村地區(qū)由于文化教育的相對落后，很多家長對教育的重視程度都不高，在家長的影響下，鄉(xiāng)村地區(qū)的學生也缺乏對教育的重視。而對教育重視程度的不高會影響學生學習的目的和積極性，很大一部分學生都將學習當作任務(wù)來完成，而沒有意識到教育能夠?qū)ψ约喝烁竦乃茉煲约拔磥戆l(fā)展的重要意義。

二、影響鄉(xiāng)村教育的發(fā)展因素

（一）、教學資源與學生質(zhì)量

教學資源在教育教學中會直接影響學生接受到的知識的質(zhì)量以及廣闊程度，同時也會影響學生對知識的理解程度以及接受程度，更是會影響學生學習的方式及效率，因此教學資源在很大程度上會影響鄉(xiāng)村教育的發(fā)展狀況，在鄉(xiāng)村教育的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。教學資源不僅包括硬性的教育設(shè)施，還包括教師資源以及學生質(zhì)量等多種因素，教師資源決定了學生能否接受多方面的知識以及能否以更高效的方式進行學習，而學生的質(zhì)量則決定了學生的學習基礎(chǔ)，即學生是否能夠自行意識到學習的重要性，能否自覺主動的學習利于自身發(fā)展的知識，做到“以我為主，為我所用”。

（二）、鄉(xiāng)政府對待教育的重視程度

鄉(xiāng)政府對教育的重視程度會在潛移默化中影響村民對待教育的觀念和態(tài)度，只有鄉(xiāng)政府重視教育，并且積極引導村民認識到教育的重要性，才能從真正意義上提高人們對教育的關(guān)注程度以及參與程度。同時，鄉(xiāng)政府所能協(xié)助建造的社會氛圍以及鄉(xiāng)政府發(fā)布的 政治政策都可以影響鄉(xiāng)村地區(qū)教育的發(fā)展氛圍，例如鄉(xiāng)政府可以為鄉(xiāng)村教育提供更多的建設(shè)資金，也可以為鄉(xiāng)村教師提供更好的社會保障和福利待遇等。

（三）、家長，教師對學生的引導

除了教育發(fā)展所需要的資金，設(shè)施，教師資源等硬性資源，家長，教師對學生的正確引導會影響學生對待教育的正確認識和正確態(tài)度，在潛移默化中引導學生認識到接受教育并不知識一件自己勢必要完成的任務(wù)，而是改寫命運，提高自己人生質(zhì)量的必要途徑。只有當學生意識到了教育的重要作用，他們才會自覺主動的接觸更為先進的教育信息，同時也會將教育視為提高生命價值的渠道。

三、如何推動鄉(xiāng)村教育進一步發(fā)展

（一）、政府部門的政策支持以及正確引導

如今，我國正在積極推動實施科教興國，人才強國的發(fā)展戰(zhàn)略，同時，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略近年來也實施的如火如荼，這都體現(xiàn)了政府部門對教育，尤其是鄉(xiāng)村教育的重視程度。然而除了應有的政策引導，政府部門還需要推進這些戰(zhàn)略政策的進一步實施，讓幫扶鄉(xiāng)村教育發(fā)展的政策得到真正的實施。此外，政府部門還可以積極倡導優(yōu)秀大學生下鄉(xiāng)當鄉(xiāng)村教師，實現(xiàn)自我價值之余提高鄉(xiāng)村地區(qū)的師資力量，例如湖北省大力提高鄉(xiāng)村教師福利待遇，增強他們的成就感、幸福感。因此在 2018年的教師招聘中，湖北省報考的 45294名考生中有碩士研究生及以上學歷考生 510名，更是刷新了近幾年湖北鄉(xiāng)村教師招聘中高學歷報考人數(shù)的記錄。

（二）、在鄉(xiāng)村地區(qū)塑造正確的教育氛圍由于九年義務(wù)教育政策的實施，很多適齡兒童都必須要接受學校教育，然而很多家長還有學生本身并沒有意識到教育的重要性。因此必須要在鄉(xiāng)村地區(qū)塑造正確的教育氛圍，首先教師要意識到自己教育使命的重要性，其次家長要意識到教育對于孩子發(fā)展的重要性，最后，孩子們要在教師和家長的正確引導下正視學習并非一件自己必須要完成的任務(wù)，而是能夠使自己擁有更為完善的人格，拓寬自己未來的發(fā)展空間。只有在這樣的教育氛圍下，教育才能夠有更進一步的發(fā)展。

（三）、促進素質(zhì)教育在鄉(xiāng)村的實現(xiàn)與發(fā)展

素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)被更多人所熟知，城市地區(qū)也在逐漸應用素質(zhì)教育的理念進行教育，然而鄉(xiāng)村地區(qū)卻還是沒有普及素質(zhì)教育這種教育理念，這體現(xiàn)為鄉(xiāng)村教育中美術(shù)，音樂，體育等課程的缺失，也體現(xiàn)為鄉(xiāng)村教師只注重提高學生的知識和成績，卻忽略對學生行為和禮儀禮貌的培養(yǎng)，更是有許多孩子缺乏對法律常識的認識。而河南阜陽近年來就尤為重視鄉(xiāng)村教育，不僅累計投入資金5000余萬元，建成鄉(xiāng)村學校少年宮 181所，實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋。還在遍布全市的鄉(xiāng)村學校少年宮，廣泛開展孩子們樂于參與的特色活動，使之成為農(nóng)村孩子思想道德教育基地、素質(zhì)能力培養(yǎng)基地。

總結(jié)：

鄉(xiāng)村教育是影響我國教育發(fā)展的重要因素，只有不斷推進鄉(xiāng)村教育發(fā)展，才能促進我國教育質(zhì)量的不斷提高，為我國現(xiàn)代化社會的發(fā)展提供更多的人才，同時也才能縮小地域差異，從真正意義上達到區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者希望本文能讓大家對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀有更為清楚的認識，給予鄉(xiāng)村教育應有的重視，并且身體力行的推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

參考文獻：

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