岳偉

摘要：班級管理工作看起來簡單，實際非常復雜。班主任是班集體的核心，班主任是否領導有方，關系到學生的精神狀態(tài)、學習風貌，關系到學生的健康發(fā)展和成長。有效開展初中班級管理工作，要給學生有原則的愛，不能溺愛放縱也不能過于嚴厲；從培養(yǎng)班干部入手實現(xiàn)學生的自我管理；借助家長力量，形成合力育人。切實做好初中班級管理工作，做一名稱職優(yōu)秀的初中班主任。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；管理風格

優(yōu)秀的班主任才能帶出優(yōu)秀的班級和學生，因此，千萬不要忽視了班主任的重要性。在初中班級管理實務中，班主任作為班級的核心和靈魂，要對學生的情況做到全面掌握，要通過自己對學生的一片關愛，幫助學生認識到自身的價值和肩負的責任和歷史使命，從而自覺的學習科學文化知識，自覺的增長自身的本領。接下來，筆者將要從幾個方面對有效開展初中班主任工作的主題進行討論，希望給大家有益借鑒。

一、給學生有原則的愛，不能溺愛放縱也不能過于嚴厲。

現(xiàn)實中，我們總是能看到兩類班主任，不是對學生毫無原則的溺愛退讓，要不就是事無巨細的對學生管的太嚴太死，這兩類班主任的管理風格實際上走向了兩個極端，都是不可取的。首先說溺愛，學生在成長過程中慢慢學會規(guī)則并遵守規(guī)則是成長當中必須經(jīng)歷的，如果缺少這一環(huán)節(jié)，遲早會遇到問題，會在規(guī)則面前栽了跟頭，因此，溺愛非常不可取。再說下太過于嚴厲，學生是個體，與班主任不是一體的，學生要學會獨立，學會自我管理，就必須從家長和班主任的管理下分離出來，去思考規(guī)則，制定規(guī)則，并嚴格的遵守規(guī)則，而不是只是讓班主任告訴學生如何遵守規(guī)則，遵守什么規(guī)則的問題。所以，班主任是要愛學生的，這樣才能打動學生的心靈，才能讓學生信賴老師，否則的話，教師對學生只有機械冷冰冰的管束，也只能是把學生推遠。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。所以，有效的班級管理是班主任老師和學生一起進行的管理，只有這樣，學生們才能真正參與到管理的工作中。

二、從培養(yǎng)班干部入手實現(xiàn)學生的自我管理。

實現(xiàn)學生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同時也鍛煉了學生的能力。班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。在一個班級里，班干部是否得力，關系到整個班的學風問題。為此要把班干部培養(yǎng)成尊師守紀的榜樣，團結友愛的典型，勤奮好學的模范，奮發(fā)向上的領頭羊。那么，要如何培養(yǎng)自己班級的團結有力的班干部隊伍呢？為了公平競爭，可以先摸底后提名，再進行民主選舉，做到擁者上，能者當。接下來，再根據(jù)學生的自身特點作好分工，做到各司其職，落實責任。如學習委員負責讀報、出黑板報、墻報、組織課外閱讀，協(xié)調各科代表向科任老師收集和反映學生學習情況等；而體育有特長，身體素質好的學生就可以擔任體育委員，這樣的安排才更加科學，才能得到學生的擁護。

三、借助家長力量，形成合力育人。

現(xiàn)實生活告訴我們，有的父母忙碌，與孩子溝通較少，孩子不但不感恩父母辛苦反而報怨父母，有時孩子過激的行為讓家長心痛不已 ；有的家庭教育孩子的方式單一、粗暴，父母觀念保守、落后，家長苦口婆心的說教換來的是孩子的冷眼、對抗，甚至離家出走，家長無可奈何 ；有的父母認為孩子現(xiàn)在年齡小，等他長大后自然會明白，這種缺少引導的教育最終成為孩子滋生任性、放蕩不羈、以我為中心等不良習慣的溫床。以上的家庭教育現(xiàn)象集中于 ：家長教育觀念陳舊，教育方式、方法單一，未能與學校形成教育合力?；谝陨系恼J識與思考，班主任要善于利用主題班會邀請家長進課堂，分別從不同層面跟家長一起探討如何幫助孩子身心健康成長。

總之，班主任工作是否做到位，關系到學生的身心健康發(fā)展，關系到他們正確的世界觀和人生觀、價值觀的確立。班主任老師只有帶著對學生深深的愛才能把這份工作做好做扎實，才能無愧于學生和家長，無愧于祖國的未來。

參考文獻：

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