曾玉桂

摘要：教育改革的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)要理論與實踐相結(jié)合，態(tài)度與熱愛相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，對小學(xué)生的德育滲透尤為重要。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育德育工作的滲透提供了一個途徑，也讓德育滲透的效能有所提高。本文通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育工作的有效方法進(jìn)行闡述，進(jìn)而說明網(wǎng)絡(luò)平臺對提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作的重要意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

新課改的不斷推進(jìn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以德育的培養(yǎng)為目標(biāo)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)化平臺的出現(xiàn)和利用中，加強(qiáng)小學(xué)生正確的價值觀有著很重要的作用。數(shù)學(xué)的邏輯性被認(rèn)為是數(shù)學(xué)最基本的特性，這也造就了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和枯燥性。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，是德育滲透工作的一大創(chuàng)新，也在加強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新意識、樹立良好的道德價值上有著很重要的影響。

一.網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用對提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的意義

數(shù)學(xué)的教學(xué)雖然是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，但通過對網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，能夠極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透工作的效能 [1]。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生去搜集學(xué)習(xí)實踐任務(wù)，通過學(xué)生的親自實踐，到網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成探究實踐的好習(xí)慣。當(dāng)教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)概念的時候，網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，極大的提高了課堂的趣味性，讓抽象難懂的數(shù)學(xué)概念更加形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在這個過程中可以把德育滲透工作很好的加入到課堂上，讓學(xué)生從課堂上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的常見現(xiàn)象?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我們的生活無處不在，教師要抓住機(jī)遇，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提高思維能力、動手能力、解決問題的能力，實現(xiàn)知識到實踐的轉(zhuǎn)化。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加強(qiáng)德育工作教育的有效手段，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，為我國的教育改革和素質(zhì)化教育注入有效動力。

二.網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的優(yōu)勢

（一）生動性

網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)最大的特點就是生動性，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓嚴(yán)肅復(fù)雜的知識生動的展示在學(xué)生眼前 [2]。通過視頻、音頻手段讓學(xué)生可以直觀的看到學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過教師的演示讓學(xué)生能夠更好的理解知識和接受知識。網(wǎng)絡(luò)平臺對抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識的具體化、生活化，讓德育的滲透變得更加自然，也讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)，并主動接受教學(xué)中的德育滲透。網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)生動有趣的學(xué)習(xí)方式變得更加有效，也讓教師在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，提高德育工作的效能。

（二）引起學(xué)生的注意

網(wǎng)對于小學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)很新穎，他們很喜歡和新鮮事物做接觸，也想對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探索。網(wǎng)絡(luò)平臺就是利用學(xué)生的好奇心引起學(xué)生的注意，將學(xué)生的注意力吸引到網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)中來。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)平臺的利用能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)知識。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)牢牢吸引學(xué)生注意力，對德育工作進(jìn)行滲透，逐漸提高德育工作的效能。

（三）增加學(xué)生的互動空間

網(wǎng)絡(luò)平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動中慢慢滲透德育。教師在這個過程中，只是一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的角色，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的討論和交流聯(lián)系到生活中，讓德育工作的滲透變得更加有趣生動，提高德育工作滲透的效能。

三.網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，挖掘數(shù)學(xué)課堂德育工作滲透

（一）課程內(nèi)容的德育滲透

在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的德育工作滲透的時候，一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的甄選，把選擇適合德育滲透工作的內(nèi)容，有計劃的展開教學(xué)工作 [3]。例如在對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步教學(xué)中，教師可以說父親節(jié)來了，父親準(zhǔn)備了一個西瓜，分成了兩半，給父親一半，給自己一半，教師提問學(xué)生這樣做有什么好處呢？學(xué)生回答是因為平均分配，誰也不會吃虧。接著教師繼續(xù)提問，問學(xué)生如果把西瓜分成 10份，給父親 6份，給自己 4份，這又是為什么呢？學(xué)生回答是因為父親上班賺錢很累，讓他多吃一些。通過這樣的教學(xué)案例滲透，可以有效的提高學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)的德育滲透

教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上更要科學(xué)合理，通過不同年齡階段對知識和問題的理解能力，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計，讓學(xué)生通過在生活中的收集、整理等過程學(xué)會對知識的分析與理解，進(jìn)而利用知識解決生活中的問題。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時候，可以讓學(xué)生先到生活中找到事例，并通過自己的收集分析，然后帶到課堂生一起解決問題，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

四.教學(xué)過程的德育滲透

教學(xué)過程的德育滲透中，通過對節(jié)水案例的分析，來對教學(xué)過程中的德育滲透工作進(jìn)行分析。

（一）收集數(shù)據(jù)

放學(xué)后，教師根據(jù)實際情況將學(xué)生分組進(jìn)行收集，讓學(xué)生通過對學(xué)校和家里的水龍頭每分鐘能流多少水進(jìn)行收集，通過學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集，最后得出的答案就越真實 [4]。當(dāng)學(xué)生收集到數(shù)據(jù)后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，讓學(xué)生們把數(shù)據(jù)展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以建一個班級公眾賬號，用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)實踐的展示。通過對數(shù)據(jù)的展示與分享，讓學(xué)生學(xué)會對知識的探究，從而找到更好的學(xué)習(xí)方法。勞動能激發(fā)學(xué)生的興趣和能力，更是素質(zhì)教育的核心所在，所以加強(qiáng)勞動能力，實際上就是加強(qiáng)德智的教育。

（二）分析數(shù)據(jù)

學(xué)生通過對學(xué)校和家里每分鐘的水流量的收集，通過整理會發(fā)現(xiàn)很多有趣的問題。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的展示和搜集，得到了很多答案，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，得出一個最接近實際的答案，然后讓學(xué)生計算每 1小時、沒 2小時、沒 4小時、每 8小時、每 12小時和每 24小時的水龍頭的水流量。通過學(xué)生的實踐和探索，讓學(xué)生參與到提出問題和解決問題的過程中，幫助學(xué)生掌握知識，應(yīng)用知識，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，很好的將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性、自主學(xué)習(xí)性能得到提升，讓教師的德育工作滲透更加有效，也對學(xué)生德育的發(fā)展有著非常重要的作用。

（三）解決問題

教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，把學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等過程展示到網(wǎng)絡(luò)上，同學(xué)生對問題的解決，進(jìn)而得出節(jié)約用水的最后價值主張。實際生活中浪費水資源的現(xiàn)象很常見，讓學(xué)生在實踐中得出雖然一個水龍頭每分鐘的流量不多，但全世界這么多人，每個人每分鐘浪費的水資源是巨大的，這些朗讀的水資源可以干很多事，比如供我國很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子飲水等。通過學(xué)生的實踐，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，同時把這種正能量傳遞給身邊的每一個人，讓學(xué)生提升自豪感和自信心。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，不斷的挖掘?qū)W生解決問題的能力和操作能力，也在不斷的提升學(xué)生的德育能力。最好讓學(xué)生討論出節(jié)約用水的方法，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表在網(wǎng)上，讓更多的人參與到節(jié)水行動中來。

五.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)平臺的利用帶給了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的挑戰(zhàn)，也給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育工作帶來了新契機(jī)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，能有效提高學(xué)生的動手能力、思維能力、獨立思考能力等，更能讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)正確的價值觀和思想道德。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，讓學(xué)生和教師之間的互動增加，也讓教師對學(xué)生的了解加強(qiáng)，通過對學(xué)生的了解有針對性的進(jìn)行教學(xué)，讓我國的教育改革和素質(zhì)教育進(jìn)一步向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹紀(jì)麗 .網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實踐[J].教學(xué)管理與教育研究 ， 2017， 2（16）：102-103.

[2]肖翼 .應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究 [J].教育 ， 2016（8）：00185-00185.

[3]鄭和華 .小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育教育的方法探討 [J].教育界 ， 2016（7）：21-21.

[4]張永紅 .淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 [J].學(xué)周刊 ， 2017， 14（14）：14-15.