李蓓

自從當(dāng)上了班主任，每天早出晚歸、披星戴月地陪伴學(xué)生，沒(méi)了閑暇時(shí)光，怎一個(gè)“累”字了得？然而，“累”是班主任無(wú)法改變的命運(yùn)嗎？不，一定有一條讓師生都從繁瑣的事物中解脫、享受教育幸福的道路，我一直在尋找它。忽然有一天，我茅塞頓開(kāi)，悟到了真諦———學(xué)會(huì)“偷懶”，學(xué)會(huì)放手。學(xué)生能做的，老師絕不插手；學(xué)生不能做的，讓家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助幫忙；學(xué)生與家長(zhǎng)都完成不了的，我就教學(xué)生、教家長(zhǎng)完成。班主任如果終日在雜事中忙碌得忘記仰望星空，如何教孩子胸中有丘壑？

可是，想“偷懶”得具備條件：1.有機(jī)靈能干的學(xué)生；2.有配合學(xué)校工作的家長(zhǎng)。擁有了這兩個(gè)條件，你就具備了“偷懶”的資本。如果沒(méi)有“偷懶”的條件，就要?jiǎng)?chuàng)造條件。觀察“懶”字是由“心”“束”“負(fù)”三個(gè)字組成的，仔細(xì)想想“懶”字第一個(gè)部件“心”，它是在告訴我，做一個(gè)班主任，你的“心”絕不能“懶”。想成為“懶”老師，需要老師用心付出，在前期做好大量工作獲取家長(zhǎng)的信任和支持，在教學(xué)中也要不斷思索適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)強(qiáng)的孩子。漸漸地，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)都成為我們預(yù)期的模樣，我們就可以開(kāi)始“偷懶”了。

一、學(xué)習(xí)能力早培養(yǎng)

學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。著名心理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“嬰兒從降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天?！焙⒆咏?jīng)過(guò)用心培養(yǎng)，最直接的變化是學(xué)習(xí)能力、理解能力在同齡人中會(huì)比較突出。作為班主任要與任課教師相配合，積極培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，寫的能力又是在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的基礎(chǔ)之上。寫的能力怎么培養(yǎng)？孩子們課表中出現(xiàn)作文課的時(shí)間是在三年級(jí)，那么，是否作文教學(xué)就應(yīng)從三年級(jí)開(kāi)始呢？我認(rèn)為作文教學(xué)需越早越好，從入學(xué)第一天起將作文教學(xué)貫穿到我們的每一堂課中，每一天的學(xué)習(xí)都是在為將來(lái)的寫作打基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)，還在學(xué)拼音的時(shí)候，就可以開(kāi)始作文教學(xué)訓(xùn)練。

1.口述日記。學(xué)生把每天經(jīng)歷的事情，口頭說(shuō)給父母聽(tīng)，由家長(zhǎng)記錄完成作業(yè)。如果孩子說(shuō)到中途卡殼了，家長(zhǎng)可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)他把事情有條理地?cái)⑹鐾辍Ｌ焯炀毩?xí)，孩子們表達(dá)得有條理，將來(lái)寫文章一定思路清晰，語(yǔ)句通順。

2.串詞寫話。老師準(zhǔn)備幾個(gè)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，板書于黑板上，讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)構(gòu)思題材，要求將詞語(yǔ)運(yùn)用到一篇文章中。

3.“十分鐘日記”。利用午讀時(shí)間每天一篇小作文，限時(shí)20分鐘，不間斷地寫。由于從一年級(jí)開(kāi)始了寫作訓(xùn)練，到三年級(jí)正式學(xué)習(xí)作文時(shí)，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，無(wú)畏難情緒，學(xué)生整體寫作水平不錯(cuò)，老師的教學(xué)自然也就輕松了。當(dāng)別的班級(jí)還在三年級(jí)起步階段，而我們班上的孩子已經(jīng)能夠自主作文、不咬筆頭不留校時(shí)，我就是個(gè)“懶”老師了。

二、班級(jí)管理要放手

俗話說(shuō)“勤娘養(yǎng)懶女兒，懶娘養(yǎng)勤女兒”。班主任就像一個(gè)班級(jí)所有孩子的“母親”。如果總是“跟緊班，緊跟班”，雖然很多工作會(huì)因此做得很好，但是班主任自身一定會(huì)身心疲憊，無(wú)暇顧及自我教學(xué)能力的提升。所以，班主任應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，相信學(xué)生；遇事多和學(xué)生商量，給學(xué)生一定的自主權(quán)。班主任只有真正地相信學(xué)生，才能和學(xué)生成為朋友，學(xué)生的自主能力也才會(huì)真正被激發(fā)出來(lái)。要“偷懶”，也要有放手的勇氣，只有這樣才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。

1.培養(yǎng)得力的班干部。班干部采用拉票演講，投票競(jìng)選制。定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)；權(quán)力下放，讓班干部小有權(quán)力地管理班級(jí)，并幫老師做實(shí)實(shí)在在的事情。

2.建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)形成一項(xiàng)有章可循的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生每得到一定次數(shù)的表?yè)P(yáng)就可以獎(jiǎng)勵(lì)印章，集齊一定數(shù)量的印章可以兌換獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品發(fā)放等具體事宜可以由學(xué)生干部來(lái)負(fù)責(zé)。

3.懲罰學(xué)生注意方法。在班里，我注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)愛(ài)彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤。有一位男生與同桌鬧矛盾，掐了同桌多次，需要為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)一周。經(jīng)談話后這位小男生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，課后主動(dòng)幫同桌背書包?？梢?jiàn)，糾正孩子的行為習(xí)慣，不能靠簡(jiǎn)單說(shuō)教，得有實(shí)際行動(dòng)。于是，我規(guī)定，凡發(fā)生矛盾后不能控制情緒而打架、欺負(fù)同學(xué)、動(dòng)手傷人的學(xué)生，一律主動(dòng)為班級(jí)服務(wù)一周（打掃教室一周），并作為“禮儀之星”為其他同學(xué)服務(wù)一周，包括幫同學(xué)背書包（每天放學(xué)從教室背到校門口）、無(wú)條件借文具和提供其他學(xué)習(xí)上的幫助。

三、家校溝通贏支持

1.開(kāi)學(xué)伊始，熱情迎接孩子。班主任開(kāi)學(xué)之初應(yīng)主動(dòng)與孩子進(jìn)行親密接觸，如：與孩子聊天，對(duì)孩子提問(wèn)，初步了解孩子性格特點(diǎn)，做好記錄。給家長(zhǎng)留下良好的第一印象。

2.班級(jí)群里，傾心交流。開(kāi)學(xué)之初每天花至少一小時(shí)在群里向家長(zhǎng)們匯報(bào)交流孩子們當(dāng)天在校情況，回復(fù)解答家長(zhǎng)教育孩子時(shí)出現(xiàn)的各種“疑難雜癥”；時(shí)常在班級(jí)群分享優(yōu)秀育兒美文并發(fā)表評(píng)論，教育家長(zhǎng)成為優(yōu)秀家長(zhǎng)；做一個(gè)有心有愛(ài)的老師，但凡孩子在小學(xué)階段第一次經(jīng)歷的事情，都及時(shí)使用照片、文字記錄下來(lái)，拍照時(shí)還要讓每個(gè)孩子都有鏡頭，不遺落任何一個(gè)孩子。

讓家長(zhǎng)知道老師的付出，看到老師的智慧。久而久之，家長(zhǎng)就會(huì)越來(lái)越認(rèn)同老師的理念，與老師攜手同行。家長(zhǎng)們會(huì)在心里認(rèn)定老師，信任老師，把老師當(dāng)成自己人。以后的工作就能越做越順手。

3.班級(jí)事務(wù)，家長(zhǎng)熱情相助?！皯小崩蠋煵皇遣蛔鍪虑?，而是用心愛(ài)學(xué)生，做好本職工作，才能獲取家長(zhǎng)信任與支持。為了讓自己“偷懶”，必須贏得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己工作?？梢赃x取熱心的家長(zhǎng)組成家長(zhǎng)委員會(huì)，在班級(jí)重大事務(wù)上號(hào)召家長(zhǎng)解囊獻(xiàn)策；在老師發(fā)表正能量言論時(shí)積極點(diǎn)贊，與老師保持同一戰(zhàn)線。

“偷懶”的班主任，關(guān)鍵不是自己不做，而是懂得運(yùn)籌帷幄，能調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性。俗話說(shuō)：“傻人有傻福?！蔽蚁嘈拧皯腥擞袘懈！?。做一名“懶惰”的班主任，“懶”出高效率，造就勤學(xué)生。

（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)）