尊重差異 點(diǎn)燃?jí)粝?/h1>
2018-12-22 10:56:18耿盈
河南教育·基教版 2018年12期
作為新生態(tài)學(xué)校的課題示范校，洛陽(yáng)市瀍河區(qū)巨龍小學(xué)秉承“尊重差異、點(diǎn)燃?jí)粝搿钡霓k學(xué)核心理念，以培養(yǎng)講規(guī)則、有個(gè)性的合格公民為己任，立足校情和學(xué)情，將“差異教育”融于校園文化、課程體系中，走出了具有代表性的新生態(tài)學(xué)校發(fā)展之路。
走進(jìn)巨龍小學(xué)，迎面兩個(gè)英文字母“DE”讓人眼前一亮。巨龍小學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)強(qiáng)說：“‘DE是‘差異教育英文的縮寫，提醒每一位教師在面對(duì)每一名學(xué)生時(shí)要基于差異，提供適合學(xué)生需要的教育，讓每一個(gè)生命個(gè)體在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展?！?/p>
耿盈：在新生態(tài)學(xué)校理念指導(dǎo)下，巨龍小學(xué)近幾年的發(fā)展有目共睹，您所理解的新生態(tài)學(xué)校是什么？
趙國(guó)強(qiáng)：新生態(tài)學(xué)校的核心理念是“大教育、全課程、活課堂、高質(zhì)量、新生活”，它要求學(xué)校要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，基于學(xué)情、基于校情，確定自己的核心辦學(xué)理念，也就是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)。巨龍小學(xué)前身是中鐵十五局、原郵電部537廠兩所企業(yè)子弟小學(xué)，2007年以前學(xué)校規(guī)模小、生源好，家長(zhǎng)多是企業(yè)員工。隨著2007年學(xué)校移交社會(huì)，加上企業(yè)的搬離，我們的生源發(fā)生了很大的變化，70%來自周邊農(nóng)村這給教學(xué)、管理帶來不小的挑戰(zhàn)。所以，我們就在思考，我們的團(tuán)隊(duì)要用辦學(xué)核心理念和教育管理理念的創(chuàng)新，來適應(yīng)現(xiàn)在生源狀況的新變化。
尊重差異就是學(xué)校的教育工作者要站在兒童的視角，施以適合他們自身發(fā)展的教育。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的質(zhì)疑、尊重其主體地位，更要尊重其自身特點(diǎn)，一句話，就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在時(shí)代發(fā)展的今天，我們的教育不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而要給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，點(diǎn)燃他們心中的夢(mèng)想，讓他們感受成功的喜悅，做一名自信、陽(yáng)光的“巨龍人”。
小學(xué)階段作為公民教育的啟蒙時(shí)期，實(shí)施公民意識(shí)教育至關(guān)重要。我們的學(xué)生來自全國(guó)十幾個(gè)省市，受家庭和地域影響，文化差異較大。所以我們注重規(guī)則教育，讓學(xué)生懂感恩、能自律、善合作、敢創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上再根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，讓會(huì)走的孩子走得更穩(wěn)，讓會(huì)跑的孩子跑得更快。
耿盈：那么，學(xué)校是如何將“尊重差異，點(diǎn)燃?jí)粝搿边@一理念落實(shí)到課程和教學(xué)方面的？
趙國(guó)強(qiáng)：根據(jù)巨龍小學(xué)的辦學(xué)核心理念，我們構(gòu)建了校本課程體系，開發(fā)出德育、閱讀、書法、體育、家校課程。
德育課程圍繞“感恩、自律、合作、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，充分挖掘教師資源，結(jié)合學(xué)生常規(guī)教育，編制適合每個(gè)年級(jí)的少先隊(duì)程序活動(dòng)方案，寓校訓(xùn)于其中，形成校本教材，開展德育活動(dòng)課。
群文閱讀課程是學(xué)校實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科“差異教學(xué)”的新探索、新實(shí)踐，師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組文章進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，在閱讀過程中關(guān)注學(xué)生的差異，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程與結(jié)果多元選擇的教學(xué)。
綜合實(shí)踐課程即學(xué)校的差異化社團(tuán)活動(dòng)，我們開發(fā)的有學(xué)科類、藝體類、實(shí)踐類等38個(gè)社團(tuán)。這些校本綜合實(shí)踐活動(dòng)，面向全體學(xué)生，為不同的學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。學(xué)校每學(xué)期以社團(tuán)活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，實(shí)施差異化教育，進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)理念的提升與落實(shí)，展示差異教育教學(xué)的優(yōu)秀成果。
巨龍小學(xué)提出差異教學(xué)理念，在班集體教學(xué)中立足學(xué)生的個(gè)性差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；趯W(xué)生差異，學(xué)校加強(qiáng)小組建設(shè)，課堂上四人一小組，再設(shè)一對(duì)一互助，通過程度相近學(xué)生的互幫互助或程度相差較大學(xué)生的幫、帶、扶，使每個(gè)孩子都能在自身原有基礎(chǔ)上得到提高。
差異教育倡導(dǎo)并列式教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)共性和個(gè)性的統(tǒng)一，我們認(rèn)為為每個(gè)孩子制定個(gè)別化教育方案是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于不同教師的施教，學(xué)校也有差異化的要求，對(duì)一般教師，學(xué)校要求其按照差異課堂模式開展不同課型的教學(xué)；對(duì)優(yōu)秀的教師或名師，可以在基礎(chǔ)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。
耿盈：在我省第七屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，巨龍小學(xué)被選為陽(yáng)光體育課程的展示學(xué)校，在體育課程的建構(gòu)方面，學(xué)校是怎么做的？
趙國(guó)強(qiáng)：學(xué)?；趪?guó)內(nèi)外教育發(fā)達(dá)地區(qū)體育課程的開展情況，根據(jù)小學(xué)體育課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的具體要求，充分調(diào)研中小學(xué)體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件精神，把陽(yáng)光體育作為一門課程來做，建構(gòu)了《陽(yáng)光大課間 拓展體育課》校本課程方案，通過陽(yáng)光課間、拓展體育、趣味運(yùn)動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、多元評(píng)價(jià)等內(nèi)容，來保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效實(shí)施。
上午的陽(yáng)光大課間以公民教育為中心，以體育運(yùn)動(dòng)為載體，相機(jī)融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、音樂等多學(xué)科要素，通過多學(xué)科的內(nèi)容整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德和行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)。我們把下午30分鐘的大課間延長(zhǎng)至40分鐘，讓大課間體育活動(dòng)變成體育課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展，成為一種具有校本特色的活動(dòng)課，使大課間體育活動(dòng)、校本特色活動(dòng)課、家長(zhǎng)介入的體育鍛煉等融為一體，既確保了每天鍛煉一小時(shí)，又將校園體育活動(dòng)延伸到家庭和社區(qū)，構(gòu)建起新的學(xué)校體育生態(tài)圈，達(dá)到了家校一體、共同育人的目的。
為了在陽(yáng)光體育課程中彰顯差異教育的理念，我們的校本教材分級(jí)段設(shè)置課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，并分別定制出春秋季節(jié)的課程實(shí)施模塊、冬季課程實(shí)施模塊、夏季課程實(shí)施模塊，以及惡劣天氣下的課程實(shí)施模塊等。
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走進(jìn)巨龍小學(xué)，迎面兩個(gè)英文字母“DE”讓人眼前一亮。巨龍小學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)強(qiáng)說：“‘DE是‘差異教育英文的縮寫，提醒每一位教師在面對(duì)每一名學(xué)生時(shí)要基于差異，提供適合學(xué)生需要的教育，讓每一個(gè)生命個(gè)體在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展?！?/p>
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尊重差異就是學(xué)校的教育工作者要站在兒童的視角，施以適合他們自身發(fā)展的教育。尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的質(zhì)疑、尊重其主體地位，更要尊重其自身特點(diǎn)，一句話，就是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在時(shí)代發(fā)展的今天，我們的教育不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而要給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，點(diǎn)燃他們心中的夢(mèng)想，讓他們感受成功的喜悅，做一名自信、陽(yáng)光的“巨龍人”。
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耿盈：那么，學(xué)校是如何將“尊重差異，點(diǎn)燃?jí)粝搿边@一理念落實(shí)到課程和教學(xué)方面的？
趙國(guó)強(qiáng)：根據(jù)巨龍小學(xué)的辦學(xué)核心理念，我們構(gòu)建了校本課程體系，開發(fā)出德育、閱讀、書法、體育、家校課程。
德育課程圍繞“感恩、自律、合作、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，充分挖掘教師資源，結(jié)合學(xué)生常規(guī)教育，編制適合每個(gè)年級(jí)的少先隊(duì)程序活動(dòng)方案，寓校訓(xùn)于其中，形成校本教材，開展德育活動(dòng)課。
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巨龍小學(xué)提出差異教學(xué)理念，在班集體教學(xué)中立足學(xué)生的個(gè)性差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；趯W(xué)生差異，學(xué)校加強(qiáng)小組建設(shè)，課堂上四人一小組，再設(shè)一對(duì)一互助，通過程度相近學(xué)生的互幫互助或程度相差較大學(xué)生的幫、帶、扶，使每個(gè)孩子都能在自身原有基礎(chǔ)上得到提高。
差異教育倡導(dǎo)并列式教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)共性和個(gè)性的統(tǒng)一，我們認(rèn)為為每個(gè)孩子制定個(gè)別化教育方案是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于不同教師的施教，學(xué)校也有差異化的要求，對(duì)一般教師，學(xué)校要求其按照差異課堂模式開展不同課型的教學(xué)；對(duì)優(yōu)秀的教師或名師，可以在基礎(chǔ)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。
耿盈：在我省第七屆陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，巨龍小學(xué)被選為陽(yáng)光體育課程的展示學(xué)校，在體育課程的建構(gòu)方面，學(xué)校是怎么做的？
趙國(guó)強(qiáng)：學(xué)?；趪?guó)內(nèi)外教育發(fā)達(dá)地區(qū)體育課程的開展情況，根據(jù)小學(xué)體育課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的具體要求，充分調(diào)研中小學(xué)體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件精神，把陽(yáng)光體育作為一門課程來做，建構(gòu)了《陽(yáng)光大課間 拓展體育課》校本課程方案，通過陽(yáng)光課間、拓展體育、趣味運(yùn)動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、多元評(píng)價(jià)等內(nèi)容，來保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效實(shí)施。
上午的陽(yáng)光大課間以公民教育為中心，以體育運(yùn)動(dòng)為載體，相機(jī)融入語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、音樂等多學(xué)科要素，通過多學(xué)科的內(nèi)容整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德和行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)。我們把下午30分鐘的大課間延長(zhǎng)至40分鐘，讓大課間體育活動(dòng)變成體育課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展，成為一種具有校本特色的活動(dòng)課，使大課間體育活動(dòng)、校本特色活動(dòng)課、家長(zhǎng)介入的體育鍛煉等融為一體，既確保了每天鍛煉一小時(shí)，又將校園體育活動(dòng)延伸到家庭和社區(qū)，構(gòu)建起新的學(xué)校體育生態(tài)圈，達(dá)到了家校一體、共同育人的目的。
為了在陽(yáng)光體育課程中彰顯差異教育的理念，我們的校本教材分級(jí)段設(shè)置課程內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，并分別定制出春秋季節(jié)的課程實(shí)施模塊、冬季課程實(shí)施模塊、夏季課程實(shí)施模塊，以及惡劣天氣下的課程實(shí)施模塊等。
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