彭莉莉 北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，雖然已經(jīng)導(dǎo)入了講授法、實(shí)踐法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法。但是，仍然存在著某些不足之處。為解決這一問題，需嘗試推廣信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它的知識(shí)信息量大、有利于因材施教教學(xué)活動(dòng)的展開。同時(shí)，可充分體現(xiàn)互助互動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)這一種教學(xué)方法的運(yùn)用。以下就是對(duì)如何實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)這一問題的詳細(xì)闡述。

1 信息化教學(xué)特點(diǎn)

從現(xiàn)階段來看，信息化教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）知識(shí)信息量大。在計(jì)算機(jī)課堂上，多媒體的運(yùn)用可在一定程度上擴(kuò)充知識(shí)信息量。包括internet、excel、c語言、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫原理等等，拓展知識(shí)面。

（2）個(gè)性化教學(xué)。信息化教學(xué)模式，為學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度和進(jìn)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化平臺(tái)與其他同學(xué)之間展示交互式學(xué)習(xí)，共同探究所學(xué)問題。

（3）互助互動(dòng)。在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生將通過互相競爭、互相協(xié)同等角色的扮演參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如此，可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神[1]。

（4）有利于信息能力的發(fā)展。即因特網(wǎng)集成了最為豐富的信息資源，它可支撐學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自身潛能解決信息問題。

2 中職計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的路徑

2.1 改變教學(xué)觀念

在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)模式，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。首先，作為教師，必須熟練掌握一些現(xiàn)代教學(xué)工具和信息技術(shù)，由此支撐信息化教學(xué)活動(dòng)的展開。其次，作為教師，必須擁有一定的信息判斷、選擇、整理、處理等信息技術(shù)應(yīng)用能力，且能夠熟練使用多媒體設(shè)備，懂得如何運(yùn)用多媒體設(shè)備獲取互聯(lián)網(wǎng)資源，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)信息化教學(xué)價(jià)值。再次，在信息化教學(xué)模式下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師Photoshop、Powerpoint、Authorware方面的訓(xùn)練，讓教師熟練應(yīng)用這些工具制作課件，提高信息化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，教師必須具備一定的信息化教學(xué)素養(yǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，積極內(nèi)化所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段

在信息化教學(xué)模式下，應(yīng)摒棄原先講授法、實(shí)踐法、案例教學(xué)法等單一的教學(xué)手段，逐步完善信息化教學(xué)模式。包括教學(xué)硬件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等等。其中，在教學(xué)硬件完善時(shí)，需注重配置一套使用方便、功能完善、設(shè)備先進(jìn)的教育設(shè)施，支持信息化教學(xué)活動(dòng)的組織[2]。此外，在信息化教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上增設(shè)教學(xué)資源、作業(yè)布置、試題考核等動(dòng)態(tài)化板塊，允許教師和學(xué)生在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)，提高整體信息化教學(xué)效率。其中，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源完善時(shí)，應(yīng)建立一個(gè)多媒體教學(xué)素材庫、科學(xué)教學(xué)案例庫等等，豐富計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，并激勵(lì)學(xué)生通過對(duì)資源的檢索使用，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

在信息化教學(xué)模式下，為了進(jìn)一步優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織虛擬實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)情境。比如，Windows網(wǎng)卡配置實(shí)驗(yàn)、路由器配置實(shí)驗(yàn)、路由IP地址配置實(shí)驗(yàn)、Windows FTP服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)等虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主探究能力[3]。同時(shí)，通過基于任務(wù)的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，也可活躍計(jì)算機(jī)課程教學(xué)氛圍，讓中職學(xué)生全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，并實(shí)時(shí)了解到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)安排，更好的適應(yīng)到教學(xué)環(huán)境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上可知，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生信息判斷、選擇、整理、處理等信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)需求。此時(shí)，應(yīng)從改變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境三個(gè)方面入手，落實(shí)信息化教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢，且讓學(xué)生逐漸成為課堂的主人，自主選擇所學(xué)內(nèi)容難易程度，積極獲取所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

[1]徐梅丹，薛輝，張一春.中職教師信息化教學(xué)意愿的影響因素與提升策略研究——以C市某高等職業(yè)學(xué)校為例[J].中國遠(yuǎn)程教育，2016，20(12)：69-75.

[2]江帆.信息化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)課程中的實(shí)踐研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28(01)：65-67.

[3]張金菊.淺談如何開展融入信息化的中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課——以“word圖文混排”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].無線互聯(lián)科技，2013，12(09)：241-242.