陳曉宇

摘 要：信息技術(shù)成為適用面最廣和最為普及的現(xiàn)代化工具。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)他以其獨(dú)具的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代化教學(xué)普遍應(yīng)用的輔助工具，然而，由于音樂課程教學(xué)在的特殊性信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教育的不同認(rèn)識(shí)，因而使得信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用是值得去研究的課題。信息技術(shù)和音樂課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合是共同完成課程教學(xué)的一種新方式。結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)，形成信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合的相關(guān)教學(xué)方法。使其在初中音樂教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)效性作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)音樂教學(xué)應(yīng)用

新時(shí)代有新的教學(xué)模式，新課程有新的教學(xué)理念，音樂課堂教學(xué)運(yùn)用電教多媒體為培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，激發(fā)興趣，增大教學(xué)密度，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提供了嶄新天地。電教多媒體輔助音樂教學(xué)，不但能為學(xué)生表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生掌握音樂知識(shí)起到不可估量的作用。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。 托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：我在上《小紅帽》一課時(shí)，通過多媒體畫面再現(xiàn)這一童話故事，能讓學(xué)生正確的把握故事中的藝術(shù)形象，有利于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)、去理解、去把握不同的人物性格所表現(xiàn)的意境。理解音樂作品。讓學(xué)生如身臨其境在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。[1]

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。[2]

一、信息技術(shù)的主要特點(diǎn)

1.共享性

強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)在教育工作中的運(yùn)用提供了大量的資源，為學(xué)生提供了一個(gè)更加開放和廣闊的汲取知識(shí)的空間，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大量的共享資源，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且信息資源沒有時(shí)空限制，更新的更快，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查閱自己感興趣的知識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過瀏覽器查閱、下載大量的音樂資料，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師提供了大量的音樂教學(xué)資料。Eclass是信息技術(shù)在課堂運(yùn)用的簡(jiǎn)稱。

2.交互性

多媒體信息技術(shù)具有強(qiáng)大的交互性，可以實(shí)現(xiàn)豐富多彩的交互型教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和自主合作能力。

3.直觀性

信息技術(shù)集視頻、動(dòng)畫、色彩、圖像和聲音為一體，信息技術(shù)的演示功能可以同時(shí)刺激學(xué)生的多個(gè)感官，這種效果要比單獨(dú)刺激某一個(gè)感官要好很多，可以有效地吸引小學(xué)生的注意力。教師則可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更加形象地展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加具有感染力和表現(xiàn)力，使小學(xué)生沉浸在教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于興趣，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且一些具有創(chuàng)造力且形象生動(dòng)的事物很容吸引小學(xué)生的注意力。信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以為音樂教學(xué)提供色彩鮮明、直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，通過形象生動(dòng)的多媒體音樂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，集中注意力，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

2.寓教于樂，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)具有強(qiáng)烈的直觀性，能夠有效地刺激小學(xué)生的多個(gè)感官，提高音樂學(xué)習(xí)感知力。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師多是將主要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，然后通過錄音機(jī)來播放音樂歌曲，學(xué)生跟著學(xué)。小學(xué)生面對(duì)著枯燥乏味的黑板，不能很好地理解音樂作品，音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。通過信息技術(shù)，教師可以結(jié)合音響、實(shí)物、畫面等多種資料，通過大屏幕向?qū)W生展示音樂教學(xué)內(nèi)容，刺激小學(xué)生的多種感官，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解音樂作品。

3.培養(yǎng)品味，提升音樂欣賞教學(xué)層次

音樂欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂欣賞教學(xué)是一個(gè)音樂審美過程，通過欣賞和體味音樂作品的藝術(shù)情感和音樂表達(dá)，從而獲得美的體驗(yàn)，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂審美情趣，提高小學(xué)生的音樂感受力，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。音樂欣賞課程教學(xué)內(nèi)容比較多，小學(xué)生在欣賞和賞析音樂作品的基礎(chǔ)上，還要充分了解音樂作品的風(fēng)格和創(chuàng)造背景，更好地體會(huì)音樂作品的思想感情。傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)，僅憑借教師直白的講解，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，使小學(xué)生失去音樂欣賞的興趣。在音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，例如，教師可以根據(jù)《雪絨花》音樂欣賞內(nèi)容，結(jié)合電影畫面、舞蹈表演、詩歌朗誦等多種內(nèi)容，豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過圖文結(jié)合、聲情并茂、生動(dòng)、直觀的影視展示，轉(zhuǎn)變單調(diào)乏味的音樂欣賞教學(xué)模式，營(yíng)造良好的音樂欣賞課堂教學(xué)氛圍，提高音樂欣賞教學(xué)效果。音樂理論課堂教學(xué)側(cè)重于不同音樂作品樂理知識(shí)的講解，抽象的音樂理論知識(shí)常常會(huì)使小學(xué)生感到非常困惑，然后教師需要重復(fù)講解，由于小學(xué)生的抽象理解能力有限，對(duì)于枯燥乏味的音樂理論課堂教學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂理論課堂教學(xué)質(zhì)量一直不好。

4.學(xué)以致用，開展音樂歌曲課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的音樂歌曲課堂教學(xué)中，教師需要重復(fù)快進(jìn)或者倒退音樂卡帶，這樣不僅浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，也影響了小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)興趣，在音樂歌曲課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以改變這種尷尬的教學(xué)現(xiàn)狀。在開展音樂歌曲教學(xué)中，教師可以利用Eclass平臺(tái)里的錄音錄像設(shè)備，將學(xué)生唱歌的聲音錄制下來，通過多媒體播放出來，讓學(xué)生傾聽賞析自己的演唱，對(duì)于聲音自然就會(huì)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)正確美妙的聲音就會(huì)有深刻的印象。只有歌聲規(guī)范了，才會(huì)讓學(xué)生的歌唱水平得到提高，才能得到更高的藝術(shù)享受。通過近年在教學(xué)中的實(shí)踐，信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而逐漸提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，

參考文獻(xiàn)

[1]黃敏.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家. 2015（07）.

[2]申光健.現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)運(yùn)用中的幾個(gè)問題[J]. 音樂天地. 2014（09）.