曾姣遲

摘 要：很多人說班主任工作是一門藝術，既然是一門藝術，就會有不同的藝術風格，風格的形成則需要追溯到藝術家本身的個性特點和人生經(jīng)歷，因此，筆法技巧可以借鑒，但是風格卻不能照搬，我想班主任工作亦是如此。我細細閱讀了鐘杰老師的《一個學期打造優(yōu)秀班級體》這本書，不難看出鐘杰老師是一位非常溫柔耐心，寬厚溫和的“春風”型班主任，與我這種“雷風（雷厲風行）”型班主任可謂風格迥異，于是抱著有取有舍的態(tài)度去學習，結果在班級管理上給了我很大的幫助。

關鍵詞：班主任班級家

初建班級，把班級經(jīng)營成師生的家。家，是避風港，是充滿親情的地方！看到書本里介紹這一章節(jié)的時候就想到自己去年剛剛接手現(xiàn)在這個初一班集體的情景。我也是把班級定位成一個家，但怎樣剛進班級的小孩有“家”的感覺呢？首先，我要經(jīng)營好第一次的見面會，給學生留下美好的印象。穿著打扮精神得體，言語具有親和力，內容主打感情牌。鐘老師第一次進班對學生說我們就是一家人：一家人就是“打斷骨頭連著筋”，一家人就是生死與共，榮辱共擔；一家人要互相理解、彼此信任，創(chuàng)造和諧；一家人是戰(zhàn)斗在同一戰(zhàn)壕里的生死兄弟。我看了鐘杰老師的演講稿后，覺得自己還是有需要學習的地方，因為當時我在強調“家”的這個概念或者說給小孩灌輸這的概念還不夠深入，鐘杰老師用她那如沐春風的語言，讓學生很快的接受了她，同時也植入了我們是一家人的深刻思想，為班級體機后的發(fā)展和班級同學的團結做了很好的工作。

有效溝通是班主任工作中的關鍵，與學生的有效溝通能保證班級各項工作和活動有效有力開展，要想實現(xiàn)與學生溝通的有效，分解來看主要是實現(xiàn)三個溝通的目標，第一讓學生愿意聽你說，第二讓學生愿意跟你說，第三讓學生愿意為你說。鐘杰老師選擇成為學生的“同學”這種“春風”的模式來實現(xiàn)這三個溝通目標是一種非常有效的方法，所謂先成為他們，再領導他們。但是在我的實踐中發(fā)現(xiàn)這種方法存在一個極大的隱患，如果不能很好地掌控融入學生的一個度的話，很容易導致師者難師，失去對班級的整體駕馭。2014年畢業(yè)后接手的第一個班級給我上了很好的一課，也讓我明白在與學生的溝通有效性的方面，年輕是一把雙刃劍，可以成為學生的“同學”，但是更要把握好其中的度，融入是為了更好地跳出。所以在接手這個新班級時，為了溝通更加有效，我有時也會采取“雷風”這種非常手段。

在班主任工作中，組建和培養(yǎng)一只優(yōu)秀的班干部隊伍是我最害怕的。所以往往在班級管理中要比其他老師更加費勁，也更加勞心勞力，作為班主任，這是及其不成熟，不智慧的表現(xiàn)，因此看到鐘老師在第二章如此細致地介紹了組建和培養(yǎng)班干部的方法，真是如獲至寶。結合鐘老師對班長的定義和自己的工作感受，我想適合我這種班主任的班長：第一，正氣，能夠引導班級的整體風氣，一定程度上，這種正氣是更有利于在班級樹立威信的。第二，便是威信，班長必須有震懾班級的力量，這是他開展工作的前提。第三，忠誠，這個班長是班級的班長，更是班主任的班長，是幫助班主任管理班級學生的副手，因此忠誠非常重要。班干部的建立我將從零學起，也將不停嘗試，爭取能夠彌補班主任工作中的這一薄弱環(huán)節(jié)。

在看了這本書后給我深刻的感覺到：

一、班主任要心中有人

蘇霍姆林斯基說：“教育首先是一種人學?！币簿褪钦f，教育一切要從人出發(fā)，以人為本，分析人，關注人，發(fā)展人。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人。鐘杰老師在組建班級的時候，心中有學生、有家長、有任課老師，這樣才團結所有能團結的力量形成了教育的合力。在組建班委的時候，她知道譚浩想當班長也適合當班長，她也知道李岳想當班長但不適合當班長。她對哪些孩子勝任什么職位了然于胸，所以能夠用其所長。就是心中有人，鐘老師才在班委、學習小組和衛(wèi)生小組的組建中不隨心所欲的用人，也不是憑關系和感情用人，而是真正的憑著孩子們的特點和長處來用人。

二、班主任頭腦中要有方法

圍繞著打造高考班集體這個目標，鐘老師從九個方面著手：搭建臨時班委；養(yǎng)成集體生活習慣；選舉正式班委干部；對班委干部進行多方面培養(yǎng)；打造高效課代表隊伍；建設有品位的學習小組；建設有執(zhí)行力的勞動小組；讓每個同學都有事可做；管理團隊的優(yōu)化與定型。臨時班委的組建她又講了六個方面，各崗位的素質要求和崗位責任清楚明晰。臨時班委的選取她都講了五種方法：調查、指派、觀察、儲備、造勢。培訓班委她講了六種方法：集體培訓；一對一培訓；書面培訓；現(xiàn)場培訓；示范性培訓；借用他人力量培訓。頭腦中有方法，班主任做起事來才能井井有條，才能有更好的效果。表面上是方法，深層的是班主任的思維方式和做事的策略。方法也是我一直在尋找的，這將對我今后的工作有著很好的借鑒作用。

三、班主任胸中要有謀略

在樂美家族的系列整風運動中，第三次整風運動她這樣敘述：全盤否定他們的行為只會造成師生對立；居高臨下的教訓也只能讓他們口服心不服；高調顯擺更難贏得他們的認可。所以，我得先退后進，把自己置于心靈的低洼處，趁孩子們毫無設防的時候，再一躍而上占據(jù)他們心靈的制高點。哪個時候就是我整頓的最佳時間了。于是謀定而后動。選舉正式班委干部，鐘老師更像一位穩(wěn)坐軍中帳，指揮千軍萬馬的將軍，牢牢把握著事情的走向和大局：她有選備干部的基本條件，她為班長最合適候選人造勢，她放權讓班長組閣，她對班長用心的培養(yǎng)，她的學習委員的選取，一步步都是精心策劃，像導演指揮著這幕大戲按照既定的情節(jié)進行。班主任胸中有謀略就知道做每件事的目的，而不是被具體的事務牽著鼻子沒有方向的亂撞。班主任胸中有謀略就會有很大的成就感，而不是陷入具體事務的挫敗感。

讀完全書，這樣的一句話在書里出現(xiàn)了幾遍：假以時日，一定可以做到。班級建設如果不好好規(guī)劃，就會雜亂無章。如果規(guī)劃得不到堅持，也只是空談。因此，班主任除了要有過硬的專業(yè)功底，還要有創(chuàng)新思維和堅持不懈的毅力，唯有做這樣智慧的班主任，才能打造一個優(yōu)秀班集體。

參考文獻

[1]張善海.淺談中學班主任管理藝術[J].西北成人教育學院學報，2012（6）：86-89.