摘 要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中英語教師在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程中，逐漸將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這種新型的教學(xué)方式運用到了相應(yīng)的教學(xué)過程中。通過這種方式，不僅有利于為初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的幫助，同時也有利于提升初中學(xué)生英語專業(yè)綜合素質(zhì)水平。本文對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢和應(yīng)用進行了深入的分析，從而為初中英語教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂初中英語應(yīng)用方式

引言

微課是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡稱，主要是通過紀(jì)錄片、視頻剪輯、廣告等形式，將教學(xué)資源通過視頻的方式對學(xué)生們進行教學(xué)的一種教學(xué)方式。而翻轉(zhuǎn)課堂則是初中學(xué)生在課下通過觀看視頻的方式進行自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，進而在課堂上主要針對學(xué)生自學(xué)過程中所遇到的難題進行有針對性的講解與闡釋。因此將翻轉(zhuǎn)課堂運用于初中英語的教學(xué)過程中，對于初中學(xué)生進行英語方面的學(xué)習(xí)擁有著極大的優(yōu)勢。

一、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于進一步的簡化難點知識

教師在對學(xué)生們進行初中英語方面的教學(xué)時，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)的知識擁有更為深入的了解和認(rèn)識，可以將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用到教學(xué)過程中。通過這種方式對學(xué)生們進行教學(xué)，有利于幫助教師在教學(xué)的過程中將知識簡單化，進而通過多方位、多角度地向?qū)W生展示知識點與知識點之間的關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生的進一步發(fā)展[1]。同時，由于基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是通過視頻的形式對學(xué)生進行教學(xué)的，因此如果學(xué)生對于所學(xué)的知識擁有一定的理解方面的困難，教師就可以通過視頻教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)知識背景的講解，從而幫助學(xué)生加強對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識，有利于學(xué)生們積極的投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.有利于促進學(xué)生交流能力的提升

初中英語教師將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用到相應(yīng)的教學(xué)過程中，還可以幫助中學(xué)生們經(jīng)過知識的學(xué)習(xí)之后更好地利用英語語言。雖然學(xué)校對于指導(dǎo)初中學(xué)生們進行英語方面的學(xué)習(xí)擁有了越來越高的重視，并且逐漸將新型的教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中，但是由于受到周邊環(huán)境限制的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺少與外籍人士進行溝通交流的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法有效的促進自身口語能力的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展[2]。不過通過翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生們進行教學(xué)，教師就能夠在教學(xué)的過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的練習(xí)口語能力的平臺，從而幫助學(xué)生更好地掌握英語方面的知識，有利于學(xué)生口語能力的提升。

二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好教學(xué)視頻的設(shè)計

為了促進初中學(xué)生在進行英語知識的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)質(zhì)量的持續(xù)提升，教師需要在開展教學(xué)工作之前為學(xué)生們做好教學(xué)視頻的設(shè)計工作。一般情況下，教師需要將教學(xué)視頻的播放時間根據(jù)學(xué)生們自身的特點控制在十分鐘左右。之所以需要進行這方面的工作，主要是因為通過這種方式有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有極高的專注度，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠集中自己的注意力，有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的持續(xù)開展[3]。因此教師在進行教學(xué)視頻的設(shè)計時，為了確保自身的設(shè)計擁有一定的教學(xué)質(zhì)量，就需要通過親自設(shè)計教學(xué)視頻的方式對學(xué)生們進行英語方面的教學(xué)。但是視頻的制作又需要教師擁有一定的電腦操作技術(shù)，所以為了提高教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量，教師就需要積極的投入到信息技術(shù)操作方面的培訓(xùn)過程中，從而為做好教學(xué)方面的工作提供更多的幫助。

例如，教師在對學(xué)生進行“This is me”這一教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)時，由于初中學(xué)生擁有著一定的英語語言方面的基礎(chǔ)，從而使得自身在運用英語進行自我介紹時并無任何難度。所以教師在進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)時，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生們自身的水平設(shè)計一段3分鐘左右的微視頻開啟新課的學(xué)習(xí)。而這其中的內(nèi)容，主要包括了一名初中學(xué)生的自我介紹，其中不僅有姓名、年齡方面的介紹，同時還可以向同學(xué)們介紹自己的興趣愛好。通過這種方式，不僅促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容擁有足夠的理解和認(rèn)識，同時對于學(xué)生們英語口語能力的提升也有著極大的幫助。

2.對翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善

雖然初中學(xué)生自主探究能力會隨著自身年齡的增長而有所增長，但是增長幅度依舊存在著一定的問題，致使初中學(xué)生們自身的發(fā)展會受到諸多因素的限制，從而對自身英語知識學(xué)習(xí)的發(fā)展造成一定的影響。因此初中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師在使用微課進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過程中，為了促進學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升，應(yīng)當(dāng)對翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)進行完善，并且將初中學(xué)生熟悉或者是有一定了解基礎(chǔ)的內(nèi)容安排到教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生們進行教學(xué)。只有這樣，才能促使初中學(xué)生們經(jīng)過教學(xué)之后擁有長足的進步和發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生進行“Lets play sports”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時，為了指導(dǎo)學(xué)生們進行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以對教學(xué)環(huán)節(jié)進行相應(yīng)的完善，指導(dǎo)學(xué)生們圍繞“What is your favourite sport？”這一問題進行討論。進而教師在對學(xué)生們進行問題的提問的過程中，學(xué)生們就可以說出“I like play basketball”或者“I like play table tennis”。通過這種方式，不僅有利于加強師生之間的互動交流，對于促進學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率的提升也有著極大的幫助，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中英語教師為了促進學(xué)生們英語成績的提升，從而逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式運用到了教學(xué)過程中。而在教學(xué)期間，通過進行教學(xué)視頻的設(shè)計，并且做好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善工作。從而通過這種方式，促使學(xué)生們英語成績的提高，有利于學(xué)生們的進步和發(fā)展。

參考文獻

[1]周宇顏.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2017，5（4）：150-151.

[2]潘鋒芳.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2017，4（6）：117-120.

[3]紀(jì)雯.微視頻教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小作家選刊，2016，9（31）：203-203.

作者簡介

劉志華（1981年—），女，湖南省邵陽市人，學(xué)歷：本科，職稱：一級教師，湖南省隆回縣第二中學(xué)英語教師，研究方向：英語教育教學(xué)。