摘 要：在實(shí)驗(yàn)是引領(lǐng)學(xué)生理解知識(shí)，提升實(shí)踐操作技能的重要途徑，生物課程其中也安排了相應(yīng)的內(nèi)容。面對(duì)新環(huán)境下的教學(xué)需要，如果實(shí)驗(yàn)只是學(xué)生按照課本書上一味重復(fù)流程環(huán)節(jié)，將會(huì)讓學(xué)生無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)涵和深意，只會(huì)成為一個(gè)復(fù)制者。因此在其中引入新型的教學(xué)模式是很有必要，其中既要強(qiáng)化互動(dòng)性和主動(dòng)性，也要利用好新的信息設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著很好的幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力

教學(xué)的根本在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠自主的使用，對(duì)于生物學(xué)也是如此，其中實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很好的途徑，新的技術(shù)背景下，應(yīng)該怎樣改進(jìn)相關(guān)安排，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力？

一、注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.實(shí)驗(yàn)材料多樣化，力求創(chuàng)新

材料是完成好最終驗(yàn)證結(jié)果的條件，為了滿足不同的情況，可以在選擇上進(jìn)行多樣的控制，擴(kuò)展相應(yīng)的實(shí)施途徑。例如，在做“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教材指出的那些材料外，可以擴(kuò)展到其他花類或者蔬菜等方面，這樣結(jié)果就可以多樣體現(xiàn)了。通過(guò)利用不同的材料進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不僅結(jié)果上可以發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象，還能在過(guò)程上有新的體驗(yàn)，這樣就擴(kuò)大了思考的范圍，有助于提升他們的直接觀察下的思辨性。以此為基礎(chǔ)，可以相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生與設(shè)想其他領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)，或者延伸到另外的植物上，進(jìn)而在思維的構(gòu)建上就更具啟發(fā)性，比單純用一個(gè)材料更加有效。特別是當(dāng)不同的材料在結(jié)果上出現(xiàn)差別時(shí)，更可以啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的分析，通過(guò)不同找原理，更有吸引力。實(shí)驗(yàn)器具和藥品的創(chuàng)新使用亦如此。[1]

2.實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新

不同的步驟或者條件可以極大地改變其最終的結(jié)果，在這種情況下，適當(dāng)?shù)膶?duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改或創(chuàng)新，有助于幫助學(xué)生理解步驟設(shè)計(jì)的由來(lái)。從過(guò)往實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容上看，學(xué)生很多留意的主要在結(jié)果而非過(guò)程，特別是步驟設(shè)計(jì)等等，這部分其實(shí)也是重要的方面，但由于精力等因素，很容易被忽視。因而，進(jìn)行方法與步驟的創(chuàng)新，有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)看到初始設(shè)計(jì)的緣由，找出不同點(diǎn)，這樣就更能理解好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在含義。更深一步，從遠(yuǎn)端來(lái)看，這樣教育出的學(xué)生，更能夠自主的去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，未來(lái)會(huì)更善于運(yùn)用學(xué)習(xí)的成果。[2]

二、引入信息技術(shù)開創(chuàng)新型生物實(shí)驗(yàn)課堂

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

以模式來(lái)看，新的技術(shù)背景使得教學(xué)途徑也可以進(jìn)行更新，特別是多媒體的改善，可以使原來(lái)的平面紙質(zhì)媒介變成多元的，這樣就有利于學(xué)生更好地觀看實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，特別是那些反應(yīng)很快，可以減緩時(shí)間，讓他們更清楚的看到。目前，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)施了這種變革，利用電子的手段來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，并有了很好的結(jié)果，其核心就是建立一個(gè)信息化的全新課堂。其最大的優(yōu)勢(shì)就是擴(kuò)大資源的利用效果，包括過(guò)程的細(xì)化與可視化，使得學(xué)生可以更好地理解和接受，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)方式下是難以實(shí)現(xiàn)的。

2.有利于激發(fā)學(xué)生興趣產(chǎn)生主觀能動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一個(gè)接受與互動(dòng)的過(guò)程，僅靠輸入是難以達(dá)到最好的效果的，為此，提升學(xué)生的主動(dòng)性就是關(guān)鍵所在。由于計(jì)算機(jī)等設(shè)備已經(jīng)滲透到生活之中，并且其可視性的特征對(duì)孩子有很大的吸引力，因而通過(guò)這可以提起學(xué)生的興趣，相反只靠老師去說(shuō)也很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，主要應(yīng)通過(guò)媒體手段把過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，特別是顯微的鏡頭對(duì)于細(xì)胞類的變化更有體現(xiàn)感，例如安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫或者案例，可以給學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)的建立有助于統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

信息技術(shù)下的課堂教學(xué)模式不僅僅只是補(bǔ)充了課堂內(nèi)容的這一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)而已，某種程度上還可以建立起不同感官多方位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、老師授課產(chǎn)生刺激，能做大限度為工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)新的體驗(yàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可以把每組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)因此存入到每位學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)當(dāng)中，有助于每位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。過(guò)往單純的數(shù)字如果沒有相應(yīng)的理論做保障，是難以在學(xué)生思維中產(chǎn)生相應(yīng)的影像觀感的，但信息設(shè)備卻可以替代這一功能，讓學(xué)生能更直觀的了解到，這種刺激下，也就讓他們可以更有效地理解。

三、在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂上開展互動(dòng)交流模式

1.課堂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，特別是生物的實(shí)驗(yàn)，一要對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容有更好地安排，把那些有趣的和枯燥的結(jié)合起來(lái)，這樣更有助于提升吸引力。二要多利用一些媒體或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，讓實(shí)驗(yàn)本身也成為一個(gè)見識(shí)的過(guò)程，可以在開始前觀看同類的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以幫助學(xué)生減少失誤，也可以提前進(jìn)行思考。三要做好相應(yīng)的備課，除了實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)容外，還應(yīng)擴(kuò)展到更廣的范圍上，提升其趣味性，也有助于孩子們的理解。

2.積極發(fā)揮模本示范作用，引導(dǎo)學(xué)生自主交流和學(xué)習(xí)能力

高中生物課堂上中經(jīng)常有和預(yù)期相反的結(jié)果，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中基本上就是照著課本上的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)，也從來(lái)不思考其中包含著怎樣的深意。學(xué)生們相互間的自主溝通，在討論中仔細(xì)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化，進(jìn)而在思維上形成真的掌握與理解，避免知而不懂的情況發(fā)生?？梢园l(fā)揮好部分成績(jī)較好的引領(lǐng)作用，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)上讓他們先試，進(jìn)而給其他的同學(xué)一個(gè)模板，這樣可以減少后者可能的失誤，也會(huì)拉長(zhǎng)觀察時(shí)間，增強(qiáng)理解性，然后根據(jù)操作的實(shí)際情況進(jìn)行交流，而不至于到最終是老師在講臺(tái)上自己跟自己交流的結(jié)果。

3.提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力

知識(shí)最終是要靠應(yīng)用來(lái)發(fā)揮其作用的，如果不能得到實(shí)踐就難以體現(xiàn)價(jià)值，但這也是教學(xué)的難關(guān)所在。為此，一是在學(xué)習(xí)的初始就注重應(yīng)用的培養(yǎng)，例如在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中就把相應(yīng)的方面納入，并且讓他們?nèi)ダ脤?shí)驗(yàn)來(lái)親手把握。二是多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課，這可以有效提升他們的興趣，并能夠更加直觀的了解知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程，也就更能進(jìn)行實(shí)踐。三是發(fā)揮學(xué)生們自己的能力，讓他們進(jìn)行一些自我的交流，因?yàn)槟挲g接近，思維的理解和接受會(huì)更好，借此也可以更好地理解共性問(wèn)題，提升教學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，要更好地發(fā)揮它的功能，就需要在材料、過(guò)程、觀測(cè)等方面進(jìn)行多面的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠全面有效地理解實(shí)驗(yàn)以及背后的知識(shí)應(yīng)用邏輯。為此，教師應(yīng)多站在學(xué)生的視角來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和把握，并在備課等環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)校也應(yīng)在設(shè)備上進(jìn)行更新和提升，利用信息條件來(lái)提升教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)

[1]王衛(wèi)峰.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].新課程學(xué)習(xí)，2011.

[2]李濤.淺議高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山東教育報(bào)，2011.

作者簡(jiǎn)介

楊明慧（1986.11—），女，籍貫：山東省沂水縣，職稱（學(xué)位）：學(xué)士，學(xué)歷：本科，研究方向：高中生物教學(xué)，現(xiàn)在所在單位：山東省日照海曲高級(jí)中學(xué)。