伍晶晶

摘 要：戲劇表演是在戲劇舞臺(tái)上，通過(guò)形體的表現(xiàn)和創(chuàng)造，去傳遞表演者心靈的所思所想，是表演者心靈、情感、肢體共鳴而得來(lái)的藝術(shù)。本文將針對(duì)戲劇表演形體動(dòng)作重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練方式。

關(guān)鍵詞：戲劇表演形體動(dòng)作

戲劇表演并不是通過(guò)舞臺(tái)燈光、舞臺(tái)音樂(lè)等一些外在氣氛渲染元素去吸引觀眾，而是需要演員通過(guò)形態(tài)、神態(tài)等內(nèi)容，來(lái)塑造舞臺(tái)藝術(shù)，并不斷的通過(guò)神韻、形象來(lái)感染觀眾。通過(guò)適當(dāng)?shù)膽騽》諊嫱?，表演者盡情的去展現(xiàn)人物形象放松、舒展、緊張、扭曲等形態(tài)，使廣大觀眾也融入到恰如其當(dāng)?shù)姆諊?dāng)中，為廣大觀眾展現(xiàn)出不同的視覺(jué)感官。本文將針對(duì)戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練方式進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、戲劇表演形體動(dòng)作重要性

1.形體動(dòng)作是演員情感的傾訴

通過(guò)戲劇表演者四肢、頭、胸、肩、胯骨等多個(gè)肢體部位共同協(xié)調(diào)和演繹，積極的向觀眾傳達(dá)著戲劇表演者的真實(shí)訴求，使觀眾欣然接受戲劇表演者情感的傾訴。客觀來(lái)說(shuō)，戲劇表演最為主要的內(nèi)容，便是利用戲劇表演者的形體動(dòng)作去展現(xiàn)世間萬(wàn)象[1]。較比口頭形式的表演，如相聲、口技等表演來(lái)說(shuō)，戲劇表演能夠切實(shí)的通過(guò)形體動(dòng)作和整體戲劇氣氛烘托，給廣大觀眾一種強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等感官盛宴，一切盡在不言中。舞臺(tái)是表演者和觀眾的情感交流是一個(gè)良好的媒介，也是闡述舞者思想的重要形式。戲劇表演之所以稱之為藝術(shù)，便是滿足藝術(shù)審美的要求，能夠?qū)⒘己玫乃枷肭楦袨橛^眾帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)。

2.形體動(dòng)作是塑造不同人物形象的關(guān)鍵

戲劇演員最主要也是最根本的表演技能便是，“演什么，像什么”。換而言之，戲劇表演的本身便是利用人物的動(dòng)作和行為，去達(dá)到預(yù)設(shè)的表演目的。想要達(dá)到表演的目的，不僅要通過(guò)肢體的形態(tài)去描述不同人物的個(gè)性特點(diǎn)，還要去闡釋人物形象的多變性、解釋人物性格、推動(dòng)人物內(nèi)心的變化，使觀眾在針對(duì)人物形象理解的過(guò)程中，去感受不同人物形象命運(yùn)的跌宕起伏。例如，“默劇”，便是純粹的利用形體動(dòng)作的去展現(xiàn)不同人物跌宕起伏的人生軌跡、不同事件的悲喜。通過(guò)戲劇表演者的刻畫與演繹，引人入勝，使觀眾們隨著表演來(lái)感知人物心理的變化，實(shí)現(xiàn)了推動(dòng)劇情發(fā)展的目的?？梢哉f(shuō)，在形體動(dòng)作支撐下的戲劇表演，切實(shí)的將形形色色、有血有肉的人間萬(wàn)象，展現(xiàn)在了人們的面前，激發(fā)起廣大觀眾的情感共鳴，客觀揭示了形體動(dòng)對(duì)塑造人物的關(guān)鍵性。

二、戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練方式

1.利用舞蹈基本動(dòng)作，鍛煉形體的協(xié)調(diào)性

舞蹈基本動(dòng)作，是戲劇表演形體動(dòng)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。形體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是保障形體訓(xùn)練效率的關(guān)鍵。芭蕾舞、蒙古族舞蹈、傣族舞等很多中外舞蹈的基本動(dòng)作，都能夠在增強(qiáng)廣大表演者形體柔韌度的同時(shí)，提升表演者肢體的靈活性，鍛煉學(xué)生伸展、停頓、肌肉變化控制能力，便于表演角色的外部形態(tài)特寫。所以，積極的利用多種舞蹈的基本動(dòng)作鍛煉學(xué)生形體，是學(xué)院派戲劇表演形體教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)[2]。演員們主要依靠頭部、肩部、胯部、胸部等位置，針對(duì)形象進(jìn)行塑造，那么教師在開(kāi)展實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中，重中之重便在于形體協(xié)調(diào)性與靈活性的展現(xiàn)。教師應(yīng)該對(duì)不同舞蹈基本動(dòng)作所訓(xùn)練的要點(diǎn)進(jìn)行分析，把握訓(xùn)練方法。例如，針對(duì)芭蕾舞中的巴特芒風(fēng)糾 Battement fondu這一動(dòng)作，便能著重鍛煉學(xué)生大腿和小腿的肌肉，能夠讓學(xué)生在表演難度較大動(dòng)作時(shí)，更加輕松；針對(duì)蒙古族舞蹈中“搖馬鞭”這一動(dòng)作，主要鍛煉學(xué)生上肢的舒展性，能夠使學(xué)生在實(shí)際戲劇表演中，展現(xiàn)更為輕盈的姿態(tài)。切實(shí)的運(yùn)用多種舞蹈的基本動(dòng)作，作為戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練的基礎(chǔ)，能夠切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生們肢體的協(xié)調(diào)性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.利用動(dòng)作臨摹訓(xùn)練，提升形體動(dòng)作感知力

不同形象所的表現(xiàn)的動(dòng)作、體態(tài)、步態(tài)等內(nèi)容，也是有區(qū)別的?？梢哉f(shuō)，動(dòng)作臨摹是戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)[3]。很多戲劇演員會(huì)將人體當(dāng)做創(chuàng)作的材料，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用自己的身體器官、去展現(xiàn)不同人物的特征。例如，表演老年人時(shí)，往往動(dòng)作是相對(duì)遲緩、步伐蹣跚、腰背是相對(duì)低矮的。很多表演者能夠通過(guò)不同人物的特征，針對(duì)人物的形體定動(dòng)作的進(jìn)行臨摹，使自身更加有效的去感受不同人物形體動(dòng)作的區(qū)別，控制好自身的形體動(dòng)作，以便于更好的塑造人物形象。所以，在開(kāi)展戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以積極的通過(guò)對(duì)不同人物形態(tài)臨摹，去開(kāi)展形體訓(xùn)練。如針對(duì)王子、公主、富家小姐、瘋子、醉漢等人物形象的臨摹，使自身多個(gè)形態(tài)與臨摹人物進(jìn)行統(tǒng)一，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形態(tài)動(dòng)作控制的能力，實(shí)現(xiàn)形神統(tǒng)一。

3.利用動(dòng)作想象訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)際開(kāi)展戲劇表演的過(guò)程中，往往會(huì)配備多種音響效果，如風(fēng)聲、雨聲、雷電、槍炮等多種背景音樂(lè)，以便于烘托景物情感，以便于讓廣大觀眾更加深刻的融入到情景當(dāng)中。那么為了切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演的感知力、想象力、創(chuàng)新能力。教師便應(yīng)該結(jié)合不同的場(chǎng)景，使學(xué)生自主的針對(duì)自身所演繹人物所處的情境進(jìn)行感受，讓學(xué)生自主的針對(duì)自身的形體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，讓整個(gè)戲劇更加富有表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力[4]。例如，教師可以積極的將人物所處于的環(huán)境，以及面臨的現(xiàn)狀向?qū)W生們進(jìn)行闡述，讓學(xué)生在腦海中融入所表演的情境當(dāng)中。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表演一個(gè)坐在公交車上，急著上班的人，讓學(xué)生進(jìn)行表演。那么學(xué)生在表演的過(guò)程中，便會(huì)一直不?？词直?，不?？垂卉嚽靶械穆窙r，表現(xiàn)出等待的焦急。切實(shí)的通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景，讓學(xué)生在腦海中所面臨的場(chǎng)景進(jìn)行想象，通過(guò)想象和創(chuàng)新，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的形體動(dòng)作創(chuàng)新能力，通過(guò)動(dòng)作幅度和頻率的變化，切實(shí)的展現(xiàn)不同人物內(nèi)心的活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在戲劇表演中，形體動(dòng)作訓(xùn)練的意義重大。形體動(dòng)作不僅能夠表現(xiàn)出戲劇表演者的實(shí)際情感，而且更是塑造人物的關(guān)鍵。在實(shí)際開(kāi)展戲劇表演形體動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作融入到形體動(dòng)作當(dāng)中，積極的通過(guò)形體動(dòng)作臨摹和形體動(dòng)作想象的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同人物形體動(dòng)作的感知能力，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生戲劇表演能力。

參考文獻(xiàn)

[1]白利隆.戲劇表演形體動(dòng)作的訓(xùn)練方式[J].教育科學(xué)：全文版，2016（11）：00156-00156.

[2]黃瀟瀟.戲劇表演中形體動(dòng)作的訓(xùn)練方法探討[J].參花（上），2017（3）.

[3]唐瑜彤.淺談戲曲形體基礎(chǔ)訓(xùn)練[J].知音勵(lì)志，2016（17）.

[4]薛實(shí)夫.關(guān)于形體動(dòng)作教學(xué)與影視表演的實(shí)踐研究[J].戲劇之家，2016（22）：221-221.